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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思
高一第一學(xué)期即將結(jié)束，我所教的高一七班和十班平均分低于其他老教師所教班級(jí)?；仡櫢咭粠讉€(gè)月的教學(xué)，我有一種沉重的感覺(jué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈雖呈上升趨勢(shì)，但上升速度極為緩慢，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣，問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)在逐漸減少。反思自己，是什么原因造成自己所教的高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绱四兀?
1、 初、高中教材間的跨度過(guò)大，自己作為新教師沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)比初高中才發(fā)現(xiàn)，初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材
2、坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊接著就是函數(shù)的問(wèn)題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。
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2、自己的高中教學(xué)水平不夠，教學(xué)手法、手段還不多。不少學(xué)生說(shuō)，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績(jī)就是上不去。帶著問(wèn)題我多次去聽(tīng)了數(shù)學(xué)趙教師的課堂教學(xué)，和趙教師交流，通過(guò)交流后發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑
3、板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類(lèi)，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中內(nèi)容多，時(shí)間緊，教師在授課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。我是今年新邁入高中的數(shù)學(xué)教學(xué)老師，對(duì)高中教師和職業(yè)學(xué)校教學(xué)上的巨大差距沒(méi)有了解清楚，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，是學(xué)生成績(jī)提升緩慢的原因之一。
3、學(xué)生初中的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中時(shí)他們上課可能不注意聽(tīng)講，通過(guò)自己看書(shū)可能可以完成教師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思考的思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望
4、老師講解整個(gè)解題過(guò)程；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書(shū)的重要能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對(duì)自己的要求。
針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合老教師的經(jīng)驗(yàn)和自己總結(jié)了一些教訓(xùn)，我覺(jué)得應(yīng)采取如下措施：
1．作為新教師，要認(rèn)真鉆研高中大綱和教材前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)誠(chéng)懇地向老教師學(xué)習(xí)，交流教法，提高自我教學(xué)水平。
2．要盡量放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。 根據(jù)我的實(shí)踐，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得高一第一章課時(shí)數(shù)要增加，要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排
5、到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引出映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，章節(jié)考試難度不能大。通過(guò)上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
3．對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為學(xué)生的習(xí)慣。我在這方面的做得不好?？荚嚨拿?/p>
6、度要增加，如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)。課前一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，課后及時(shí)檢查復(fù)習(xí)情況。應(yīng)經(jīng)?；酱佟z查、鞏固所學(xué)知識(shí)。
4．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。應(yīng)該向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書(shū)，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書(shū)由厚讀薄，又由薄變厚。另外期中、期末都要召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。
最后我希望我的反思對(duì)我以后高一的教學(xué)有一點(diǎn)幫助，讓我們高一的教學(xué)少走彎路。
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高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 教學(xué)反思2 新人教版
