初級中學八年級英語下冊《8B Unit 6 A charity walk》Period 3 Reading（2）教案 牛津版

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1、 《8B Unit 6 A charity walk》Period 3 Reading（2） Title (課題) Reading (2) Type (課型) 新授課 Period (課時) 3 Supporting theories (理論支持) 1. 皮亞杰、維果斯基的建構主義學習理論。以瑞士兒童心理學家皮亞杰為代表的建構主義學習理論認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。因此，學習是一個積極主動的建構過程；知識是個人經驗的合理化，而不是說明世界的真理；知識是商談出來的；學習者的建

2、構是多元化的。 2. 波蘭尼的知識分類觀。匈牙利裔英國科學家邁克爾?波蘭尼被譽為“隱性知識”之父。他認為，隱性知識就是存在于個人頭腦中的、存在于某個特定環(huán)境下的、難以正規(guī)化、難以溝通的知識，是知識創(chuàng)新的關鍵部分。 3. 葉瀾“課堂生命說”。 課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的人生經歷，是他們生活有意義的構成部分；課堂教學的目標應全面體現培養(yǎng)目標，促進學生的全面發(fā)展，而不是只限于認識的方面的發(fā)展。 Aims &demands (教學目標) A: Knowledge (語言知識) To master the usage of some important words and ph

3、rases. C: Feelings (情感態(tài)度) 1.To know it is meaningful to take part in a charity walk. 2.To learn team spirit. Key points & difficulties (教學重、難點) 1.To master the language points of the text 2.To introduce some information about the charity walk. 3.To retell the text Teaching Methods (教學方法

4、) Task-based approach Situational Teaching Method Aids: 課前準備（教具、活動準備等） 1. Some pictures. 2.A recorder. 教 學 設 計 課前延伸 1.預習Vocabulary部分的生詞。 2.朗讀Reading。 3.解決疑難問題。 讓學生通過課前自學，小組內的團結合作解決預習中的一些問題，為上課做準備 Teaching Plan (授課計劃) Studying Plan (學習計劃) Aims (設計意圖) 課

5、 內 探 究 學 StepⅠWarm up & Revision 1.Students read the text together. 2.Talk about the information of a charity walk. Making a flow chart about Oxfam Trailwalker 溫故知新，自然導入。 導 Step II Presentation 1.The students tell the teacher di

6、fficult points they don’t understand. 2.The teacher explains the difficult points. 1) It’s necessary for you to… 2) It’s useful to… 3) It is necessary that… 4) have sb. to do sth. 5)be used to do 6)try one’s best to do sth. 7)Why not do…? 學生自主學習，發(fā)現問題。 練 Step ⅢPractice 1.Complete Ex

7、ercise C on page 97 2.Do the additional exercise 及時鞏固，強化反饋。 Step ⅣProduction Discuss in groups If you are over 18, will you join the charity walk? Why? What will you do for the walk? How 寓德于教。 課 后 提 升 Step ⅤAssignment 1. Retell the text. 2.《課本配套練習》P188 Period Three 3.Write an article about the discussion 布置學生適量的作業(yè)，既落實了雙基，又重視學生知識面的拓寬和能力的提升。 3