鄂教二下語(yǔ)文《大樹的孩子》優(yōu)秀教案

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1、鄂教版二下語(yǔ)文《大樹的孩子》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 、會(huì)寫 8 個(gè)字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)字。 2 、正確、流利地朗讀課文。 3 、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā) 學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)大樹傷心高興自豪的情感歷程來(lái)朗讀 課文，并了解樹木種子的傳播方式。 2 、閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗 讀。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，讀準(zhǔn)字音 ; 學(xué)習(xí)第 1 一第 4 自然段 ; 學(xué)寫棵、流、 砍、沿 4 個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望 1 、你們瞧，人和動(dòng)物

2、自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處 都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為 何也能四處安家，把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢 ?大家想知道嗎 ? 讓我們一起來(lái)讀讀童話故事《大樹的孩子》吧 ! 2 、板書課題，齊讀課題。 二、自主合作，識(shí)字讀文 1 、學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì) 的字和要求會(huì)認(rèn)的字， 在拼音的幫助下， 讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。 遇到難讀的就多讀幾遍。 2 、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè) ?在什么地方看到 過(guò)這些生字 ?做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。 3 、通過(guò)小樹快快長(zhǎng)的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。 同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀

3、對(duì)一個(gè)字，就將 這張卡片放在桌上，代表小樹長(zhǎng)高一格。以此方式，就將第 二張讀對(duì)的卡片擺在第一張的上面，小樹越長(zhǎng)越高。全班比 比誰(shuí)的小樹長(zhǎng)得快。 4 、教師采用抽讀卡片和開火車等形式，練讀本課生字，加 深對(duì)生字的印象。 5 、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)將句子讀通順。 三、學(xué)習(xí)課文的 14 自然段 1 、自由讀課文的 14 自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么 ? 2 、指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。 3 、采用各種形式朗讀。 四、學(xué)習(xí)生字 1 、出示生字卡，上面寫有棵、流、砍、沿四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生： 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn) ?你最會(huì)記哪個(gè)字 ? 2 、 這四個(gè)字都是左右結(jié)

4、構(gòu)， 而且是左窄右寬， 教師范寫流。 3 、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。 2 、正確、流利地朗讀課文。 3 、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的 512 自然段，初步了解樹木種子的傳播 方式， 激發(fā)學(xué)生觀察自然、 了解植物、 探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、動(dòng)情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們還記得我嗎 ?我呀，就是住在河邊的那棵 大樹，小朋友們，你們好啊 ! 哎，你們看，森林里的小鹿跑 來(lái)跑去，鳥兒飛來(lái)飛去，它們多自由，多快活呀 ! 就連風(fēng)和 河水，也是那么自由。可是我只能在一個(gè)地方呆著多枯燥， 多單調(diào)呀 ! 這真是讓我太傷心了

5、。 二、走入童話，盡情體驗(yàn) 1 、角色體驗(yàn)，自主閱讀第 5 一第 8 自然段。 咦，這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助我了 ?讓我們一起去聽聽。 教師配樂范讀第 5 一第 8 自然段。你們知道誰(shuí)來(lái)幫助我了 ? 指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖 片。 它們都來(lái)幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水 呢 ?愿意做誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧 ! 學(xué)生自由讀第 5 第 8 自然段，教師巡視。 （1） 角色表演，自主學(xué)習(xí)第 4 自然段。 正在我傷心的時(shí)候，小鹿來(lái)了。誰(shuí)愿意做小鹿呢 ?（ 出示句 子大樹大樹，你不要傷心。 ） 我正傷心呢，你來(lái)安慰安慰我 吧 ! 指名讀，教師

6、點(diǎn)評(píng)。 那你們同座倆也互相讀讀，比比誰(shuí)最會(huì)安慰我。 指名讀句子，小組讀。大家站起來(lái)吧，一起來(lái)安慰我這棵 傷心的大樹吧 ! 齊讀句子。 教師托起種子：你們看，這是我的種子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿，把 我的種子帶向遠(yuǎn)方呢 ? 指名表演。那你們猜猜，小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了 ? 名回答，教師點(diǎn)評(píng)。 （ 出示句子小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方。 ） 指名學(xué) 生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了 ! 我們一起把第 5 自然段 讀讀。 （2） 角色互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)第 5 自然段。 過(guò)了不久，一只可愛的小鳥飛來(lái)了，它也來(lái)幫我了。你們 都來(lái)做做小鳥，幫幫我吧 ! 自己讀讀第 6 自然段。 指名讀，

7、教師適機(jī)評(píng)價(jià)：你沒有啄我的種子，而是輕輕地 叼著它。 （ 教師貼詞卡叼 ） 把它帶走了，謝謝你啊 ! 好心的小鳥。 過(guò)渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我 從沒去過(guò)的地方了。 教師引讀：鳥兒對(duì)大樹說(shuō)了什么 ?學(xué)生接讀。 小鳥是怎么做的 ?學(xué)生接讀。 （3） 個(gè)性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第 6、第 7 自然段。 小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時(shí)候，他們都幫助 了我。你們聽，這時(shí)候，誰(shuí)又來(lái)了 ? （ 描放幾種不同類型的風(fēng)聲 ） 指名讀詞卡颯颯颯。你們聽， 還有誰(shuí)來(lái)了 ? （ 描放幾種不同類型的河水聲 ） 指名讀詞卡嘩嘩嘩。 風(fēng)和河水都趕來(lái)幫我了，那就請(qǐng)女生做風(fēng)，男生

8、做河水， 自己試著讀讀。 （ 出示句子不要傷心 . 不要傷心。 ） ①教師引讀，女生接讀： 一陣輕柔的風(fēng)吹來(lái)了，好像在說(shuō)這時(shí)，一陣急匆匆的風(fēng)吹 來(lái)了，好像在說(shuō) ②教師引讀，男生接讀： 水緩緩地流過(guò)來(lái)了，好像在說(shuō) 一陣歡快的河水流過(guò)來(lái)了，好像在說(shuō) 是啊 ! 風(fēng)吹過(guò)來(lái)了， （ 教師板書吹 ） ，河水流過(guò)來(lái)了。 （ 教師 板書流 ） 他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。 我們一起讀讀第 7、第 8 自然段吧 ! （4） 指名四個(gè)小組分角色讀第 5 第 8 自然段。 2 、活動(dòng)體驗(yàn)，自主閱讀第 9一第 12 自然段。 （ 出示動(dòng)畫大 樹變老圖 ） 師描述：很多很多

9、年過(guò)去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天， 一個(gè)人砍下了我， 把我做成了一條船， 然后我們一起去旅行。 我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了。看 ! 我沿著河盡情地漂 游 !（ 出示句子現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船 . 沿著河盡 情地漂游。 ） 你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀， 邀伴讀。 大家一起分享我的快樂、我的自由吧 ! 全班齊讀句子。 那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。 （ 出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖 ） 師描述性引讀： 我順流而下， 不停地看著。 哎呀 ! 我看到了， 看到了，還看到了 那你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過(guò)的景色呢 ?指名說(shuō)。 原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀 !

10、 （ 出示句子啊，世界是多么大呀 !） 女生讀、男生讀、全班齊 讀。 不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這 些大樹呢 ?你能告訴我嗎 ?指名答。情境互動(dòng)。 師：我的孩子，你是被誰(shuí)帶來(lái)的 ? （ 出示句子河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那 就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去 的它的孩子們。 ） 這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀， 我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊 ! 你們自己也讀 讀。 師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。 感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地 的每個(gè)角落。 我們一起讀讀，配樂

11、讀第 12 自然段。 三、教師小結(jié) 1 、是啊 ! 我曾是那么的傷心 ! 但大家真誠(chéng)的幫助，使我的孩 子們?cè)诖蟮氐拿總€(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)。現(xiàn)在，我感到由衷的幸 福和自豪，這一切多神奇啊 ! 請(qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧 1 2 、配樂讀全文。 四、自主學(xué)寫生字 1. 出示 4 個(gè)生字想、那、由、能，學(xué)生齊讀。 2. 、怎樣才能記住這 4 個(gè)生字寶寶的樣子呢 ?你們和同座說(shuō) 一說(shuō)，記一記吧 ! 3. 、你會(huì)記哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字吧 ! 學(xué)生反饋。 4. 教師范寫那、能，并講解書寫要點(diǎn)。 5. 請(qǐng)你們拿出小鉛筆，認(rèn)真地寫一寫。 6. 學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 五、課外延伸，拓展知識(shí) 1 、同學(xué)們，你們知道嗎 ?在我的周圍，還有許多植物媽媽 正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢 ! 我們一起去 看看吧。 ( 課件播放配樂錄音 ( 植物媽媽有辦法 )) 2 、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽 的好辦法。 第 8 頁(yè)