湖北省黃石市藝術學校高中語文 沁園春 長沙教案 新人教版必修

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1、 湖北省黃石市藝術學校高中語文 沁園春 長沙教案 新人教版必修1 三維目標 知識與技能 1、了解詞的常識,掌握詞的誦讀技巧。 2、品味富有表現(xiàn)力的語言,體會壯闊深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。 過程與方法 1、合作學習,把握詞的內(nèi)容和寫作思路,揣摩詞中的意象,體會詞的意境。 2、探究與活動,引導學生通過品味、賞析詩詞的語言。 情感態(tài)度與價值觀 讓學生感受詞的魅力,感受青年毛澤東的偉人情懷,感受詞人豪放雄奇的風格。 教學重點 情景中的激情朗讀與豐富聯(lián)想,結合意象,體會情感。 教學難點 擺脫庸俗之氣,培養(yǎng)開闊的胸襟和高尚的情操。 教學方法 討

2、論法、誦讀法、賞析法 教具準備 多媒體課件、課文朗讀帶 教學時間 安排一個課時 一、導語設計 同學們,我們已經(jīng)進入高中學習,大家有什么抱負呢?(學生自由回答)立志是成才的動力。名人少年多立志。今天,我們學習的《沁園春長沙》,就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負的藝術寫照。讓我們通過學習,體會作者青年時代的革命精神和遠大理想,推動我們早立志,早成才。 二、文本解讀 (一)知識積累 1、作家作品 中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng),人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提,唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出,各領風騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人,后不見來者”,獨領一代風

3、騷的大詩人――毛澤東。 毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活,是一部中國革命的英雄史詩。 毛澤東一生酷愛古典詩詞,他的一生,不僅在臨窗伏案時,就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦,寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計,毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上,一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上,憑記憶手書的有117首,其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞,而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞,并自成一家。著名詩人臧克家說:“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。 他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古,描寫了世間風起云涌、波瀾壯

4、闊的形勢和中國人民從 黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學習了《雪》,今天我們要欣賞的是《長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點,讓我們追尋偉人的閃光足跡,走進偉人的崇高心靈。 2 / 7 2、文化常識 詞:詞興起于唐,盛行于宋,配樂歌唱,句式不齊,也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣,逐漸跟音樂分離了,成為詩的別體,所以有人把詞稱為“詩余”。 詞牌:就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名,與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關聯(lián),但后人倚聲或依譜繼作,則不一定受此限制,可以賦詞牌本意,也

5、可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別,標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌,長沙是標題。 沁園春:相傳東漢明帝女兒沁水公主園,后來被外威竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此而得名。 詞的分類:詞分為小令、中調(diào)、長調(diào),這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長調(diào)。 3、寫作背景 (二)信息篩選 1、聽錄音;根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀。 3、理清思路,詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容? 上闋:寫眼前景物和心中所思。 下闋:追憶往事,表現(xiàn)青年時代的精神和理想,暗答了上闋的提問。 (三)能力提升 雨果說:“想象是人

6、類思維中最美麗的花朵。”下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖,由文字變成形象的畫面,由多媒體顯示出來,分四步: 學生討論,各抒己見。 A.勾勒形態(tài):將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……的輪廓勾勒出來; B.染上顏色:把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?,火紅的楓林,藍天碧水…… C.使畫面動起來:秋風送爽,吹動滿山的楓葉,像熊熊燃燒的烈火,江水流淌,大小各式船只爭相競發(fā),雄鷹在翱翔,游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲; D.讓畫面更細致、逼真:在腦海中來幾個特寫鏡頭,如:船上耀眼的白帆,游魚的細鱗,水底的沙石。 (四)分析鑒賞 1、詞的上闋寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中

7、感受到詞人怎樣的情感態(tài)度? 提示:(1)意象:山、林、江、舸、鷹、魚→萬物,由點到面 (2)按照怎樣的順序來描繪的?(遠近相間、動靜結合,對照鮮明) 遠眺:群山→山紅林染如畫;仰視:長空→雄鷹展翅高飛; 近觀:江中→水碧船急駛俯視:水底→魚兒輕快暢游。 (3)哪些詞具有表現(xiàn)力? 明確:萬→山之多;遍→紅之廣;層→林之密;盡→染之透;漫→水之盛;透→水之清;爭→爭先恐后的熱鬧場面;擊→飛之矯?。幌琛沃p快(本指鳥盤旋的神態(tài));競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。 (4)詩人描繪出了一幅怎樣的畫面? 明確:詩人通過遠眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍天、白帆、雄鷹、

8、游魚,給我們描繪了一幅生機盎然,色彩絢麗壯美的秋景圖,體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。 (5)詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)? 明確:無。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。這不一致中突出了強烈的革命精神。也在描繪中蘊涵了熱愛祖國壯麗山河的感情。 (通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對比,使學生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚的革命精神) 2、詩人面對美麗壯觀的寒秋圖,想到了什么?(最后三句) (1)大意是:面對這一派生機勃勃的大千世界,怎不激起萬端思緒!廣闊無

9、垠的大地呀,誰才是主宰你興衰命運的真正主人呢?通過詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題,表現(xiàn)了詩人的博大胸懷. (2)面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙,詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來,進入了理性的思考,提出誰是大地主宰的問題:革命領導權問題。“悵”,寫出詩人思緒萬千,百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。 3、如何理解詞下闋的最后三句? (1)大意是:還記得嗎?當年我們在江中游泳,激起的波浪,幾乎阻止了飛快前進的船只。 (2)這一設問句,是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明:國家民族的命運,乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水,浪遏飛舟”的

10、熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。 (五)合作探究 四人小組為單位,自主學習下闋,思考以下問題: 1、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結構上有什么作用? 2、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里? 3、這些“同學少年”是怎樣的一群人? 學生討論后展示成果: 提示:“攜來百侶曾游”一句由寫景到敘事,十分自然。應注意與上闋首句比較,分別有一個表示數(shù)量的詞,即上闋的“獨立”之“獨”,與下闋“百侶”之“百”。由“獨”到“百”不僅引發(fā)了對往昔戰(zhàn)斗生活的回憶對戰(zhàn)友的思念,而且表明了“獨立”而不孤單的原因,正是詩人有一大批志同道合的戰(zhàn)友。 毛澤東青年時期與何叔

11、衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談論天下,探求革命道路?;蜃脑u論時政,或下鄉(xiāng)訪問農(nóng)夫,或讀書尋求真理,或泛舟抒發(fā)豪情,這便是“崢嶸歲月”。 這幾句集中描繪了主宰大地命運的青年革命家群像。“同學少年”表明他們正值青春年少之時;“風華正茂”表明他們風采才華正在旺盛之際;“書生意氣,揮斥方遒”表明他們火一樣熾熱的革命熱情;“指點江山,激揚文字”表明他們對國事政局的關切并積極參與變革社會的實踐;“糞土當年萬戶侯”表明他們敢于斗爭藐視一切反動派的氣魄??傊?,這幾句表明包括作者在內(nèi)的青年革命家,不但要主宰世界而且能夠主宰世界,他們有雄心,有才干,敢實踐,他們代表了國家與民族的希望,是未來革命的精英。

12、 (六)拓展探究 1、比較分析《沁園春 長沙》中“同學少年”和《沁園春 雪》中“風流人物”的形象。 2、閱讀下列詩句,比較本詞中的秋景,看看在感情色彩上有何不同。 ①悲哉秋之為氣,蕭瑟兮草木搖落而變衰?!冻o》 ②風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回?!鸥Α兜歉摺? ③碧云天,黃葉地,北雁南飛,曉來誰染霜林醉?總是離人淚?!段鲙洝? ④已覺秋窗秋不盡,那堪風雨助凄涼。——《紅樓夢》 3、縱觀全詞從這壯闊的深秋意境中,我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢? 提示:假如是一個消極悲觀的詩人,面對同樣的景物,可能是這樣的感嘆: 山如人意懶,石似我心空; 水流無情,逝者如斯;

13、 黃葉飄零,生命終結; 蒼鷹孤獨地盤旋,小魚無力地漂游; 不是萬類競自由,而是樹倒猢猻散,飛鳥各投林。 古人寫秋多怨秋、悲秋,把秋景寫得蕭殺悲涼,清冷慘淡,什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等等。那么,毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機? 因為他是叱咤風云的一代偉人,是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的風范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱文人(見落花而流淚,見流水而長嘆),所以他的詩詞也不同凡響,充滿豪情壯志。 三、課堂小結 詩人雖在“寒秋”,雖只是獨自一人,但因為心中有革命的理想,因為預見

14、到革命形勢的迅猛發(fā)展,所以在此“寒秋”卻無悲秋之嘆,而是以一幅絢爛的秋景圖,寄寓革命的希望,抒發(fā)青春的豪情。 下面的時間交給大家,讓大家進一步感受一下作者的豪情。同學們,大聲地朗讀和背誦,讓天空也留下我們的聲音吧! (學生自由誦讀詩歌,要求:聲音響亮,感情充沛) 四、作業(yè)設計 今天我們在這個特殊的課室學習我們高中語文第一課,希望能給同學們帶來全新的學習感受。今天請同學們課后熟背這首《沁園春 長沙》,再次感受詩人的情懷。同時,在我們進入高中學習這個人生新階段之始,請以你認為最優(yōu)美的語言、最詩化的語言,寫下你對未來人生的理想和期望。長短不拘,但希望展現(xiàn)我們朝氣蓬勃的青春激情。 希望對大家有所幫助,多謝您的瀏覽!

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