紹興縣孫端鎮(zhèn)中心小學《練習十一》教學設(shè)計

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1、紹興縣孫端鎮(zhèn)中心小學《練習十一》教學設(shè)計 趙月萍 一、設(shè)計思想 《數(shù)學課程標準》指出，在數(shù)學的教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。 針對《數(shù)學課程標準》提出的小學數(shù)學生活化要求，數(shù)學學習不僅要使學生理解、掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且要讓學生了解數(shù)學知識的來源和用途。所以，本課的設(shè)計，能讓學生在一定的含有數(shù)學問題的實際學習活動中，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的能力

2、。 二、教材分析 1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能結(jié)合生活實際，解決簡單問題。 2、本內(nèi)容在教科書第73—74頁。在新授課連加和連減課后，緊接著安排了相關(guān)的聯(lián)系，目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計算方法。教材在練習十一中只安排了看圖理解連加、連減算式的意義并填數(shù)的習題，沒有讓學生自己看圖寫連加、連減算式的要求。第一題是由一步加法計算向兩步加法計算過度的題目，目的是讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程。第七題既是連加計算，又要利用填未知加數(shù)的思路填出恰當?shù)臄?shù)，一些學生可能感到

3、困難。 3、通過本課的練習，可以讓學生更好、更熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的加、減法以及連加、連減的意義和計算方法。 三、學情分析 1、學生已經(jīng)學完了10以內(nèi)的連加、連減的計算，對連加、連減的意義和計算方法已經(jīng)有了初步的認識和掌握。 2、在應(yīng)用數(shù)學方面，可能會有一些障礙。 3、讓學生更直觀地感受連加、連減計算的形成過程，讓學生把已學到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學數(shù)學、用數(shù)學的資源，并引導學生從以下幾方面去切實感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 四、教學目標 1、使學生比較熟練地進行10

4、以內(nèi)的連加、連減。 2、使學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。 3、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。 4、在學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)探索精神。 五、重點、難點 重點：進一步熟練計算10以內(nèi)的連加、連減。 難點：一次性準確口算出兩步計算結(jié)果。 六、教學策略與手段 1、借助實際生活中熟悉的事物理解數(shù)學。提供大量豐富的素材，創(chuàng)設(shè)讓學生觀察操作的機會。 2、提供數(shù)學交流的環(huán)境。培養(yǎng)合作意識。有意識

5、地為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學交流情境，培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)。 3、重視解決實際問題能力的培養(yǎng)。給學生大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng) 造學習的時間與空間。 4、引導學生感受數(shù)學學習成功的樂趣。學生完成某一學習任務(wù)或運用所學 數(shù)學知識解決某一實際問題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學習成功的體驗，從中感受到成功后的快樂。 七、課前準備 教學掛圖，口算卡片，自制數(shù)學樂園門票（教材練習十一的習題4和習題8） 八、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境 1、師：雙休日的時候，小朋友們最想去哪里玩?。? 學生：自由

6、回答 師：加加、減減很喜歡去數(shù)學樂園游玩，小朋友們想不想跟著他們一起去玩啊？ 生：好。 （出示數(shù)學樂園圖）這個數(shù)學樂園和別的公園可不一樣，買了門票之后還不能進去。要想進去可得先填門票上的密碼，你們瞧：教師出示第四題和第八題。小朋友們會填嗎？ 學生說：會。 下面請小朋友把它認真地抄一遍，抄在日字格上。 學生寫，教師巡視。 教師小結(jié)：小朋友的密碼都寫對了，我們就可以到數(shù)學樂園玩了。 出示跳繩圖 師：恩，很好。每個小朋友都能出色地完成這個任務(wù)，現(xiàn)在，你們就跟著加加、減減一起去游樂園看看吧。 師：你們看到了么，在樂園門口有一隊小朋友在跳繩，我

7、們?nèi)タ纯春妹矗? 生：好啊好啊。 師：大家一起來看看，說說你們在這里看到了什么？ l 仔細觀察掛圖，說說圖意。（引導學生從跳繩的和圍觀的、男同學和女同學的角度來說） l 根據(jù)圖意列幾道算式（學生回答，老師板書出示） 2+35+42+3+4 l 口算，并說說前兩個算式和第三個算式之間的聯(lián)系，再有序地說出2+3+4=？的計算過程。 【設(shè)計意圖：將數(shù)學與生活情境聯(lián)系緊密聯(lián)系，讓學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感；讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，比較異同，掌握兩步計算的計算順序，從而更好地感受兩步計算的形成過程?！? （三）出示燕子

8、圖 師：小朋友們玩得真開心啊，你們開心嗎？ 生：開心 師：你們看，這些到南方過冬的小燕子們也停下了腳步，來湊熱鬧了。 （教師出示燕子圖） l 看圖說幾句話（組內(nèi)討論，說出數(shù)學問題） l 列式計算 l 同桌說說計算過程 l 班級交流，歸納提出數(shù)學問題和解決方法（有連加或者連減的算式出現(xiàn)，都應(yīng)該加以肯定） l 小燕子要離開了，你們有什么想跟小燕子說的么？ （學生可以自由發(fā)揮，自由說） （四）出示習題3 加加和減減又繼續(xù)領(lǐng)著小朋友往前走了，啊！前面出現(xiàn)了一座荷葉橋，真漂亮！小朋友們你們看：教師出示第三題：小朋友們能過這橋嗎？（學

9、生會說，能）比一比，看誰能又快又安全地過橋。 （出示樂園里面的一座荷葉橋，每片荷葉上有一道算式。） 3+4+1=7+2+1=2+2+4=5+0+3=6+4+0=4+3+2= l 按順序說說計算過程 l 任選一題說說計算過程 （可以同桌先討論下，然后再告訴大家你是怎么算出來的） 【設(shè)計意圖：低年級的學生好勝心強，通過誰先過橋的比賽活動可以激發(fā)學生的競爭意識，能進一步鞏固所學的知識。】 （五）出示豬八戒吃西瓜圖 師：終于過了獨木橋，我們到前面的涼亭來休息一下吧 生：好 師：前面的空地上剛好有豬八戒在表演，我們一起去看看吧！

10、 （出示豬八戒吃西瓜的掛圖） 1、請學生來說說圖畫的意思，豬八戒是怎么吃西瓜的？ 2、你能給它編一個小故事嗎？一分鐘思考，學生自由說。 3、你能列一個算式嗎？指名回答 4、交流，說說你是怎么計算的？ 【設(shè)計意圖：這里借助了學生們熟悉的人物，使學生提高了學習的興趣，提高了學習的效率?！? （六）出示習題8 今天，我們小朋友玩得開心嗎？數(shù)學樂園的主人看到我們那么多小朋友來，他也很開心，他想送我們小朋友一些氣球。（課件出示） 不過，你要答對題目，才能得到禮物哦！ 8－5－39－5－45－2－1 10－2－710－6－28－0

11、－6 （1）指生計算。 （2）選擇其中一題說說計算過程。 【設(shè)計意圖：把這些算式放到氣球上面，讓小朋友們算，不僅要算對答案，還要能說出計算過程。這樣才能把漂亮的大氣球送給小朋友。通過這樣的比賽激發(fā)學生的競爭意識，能進一步鞏固所學知識?！? （七）出示汽車圖 師：我們要回家了，大家排好隊去停車場乘車。 l 觀察圖，說說圖意。（同桌互說，教師指名回答?？赡苡羞B加、連減兩種） l 列式計算。（指名板演，其余的做在口算紙上。） l 匯報、交流計算方法。 （八）出示習題7 在停車場，大家看到了一張很特別的路牌，那是一趟去植物園的車，如果想要去植物

12、園游玩的話可以乘這幾路的車子。可是路牌上沒有明確寫明這是幾路車，只是說這幾路車的路牌上的三個數(shù)字加起來剛好是9，想要乘對車就要先算出這是幾路車。 1 23 現(xiàn)在想不出的話，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出來了，那下次就可以乘車去植物園游玩了。 （九）小結(jié) 師：今天，我們跟著加加、減減一起去數(shù)學樂園玩了，不僅玩得開心，還學到了很多的知識。只要我們肯動腦，就沒有什么可以難倒我們的。 九、板書設(shè)計 連加連減練習 2＋33＋4＋2=910－3－1=6 5＋477 2＋3＋4 十、作業(yè)設(shè)計 1、.看圖列式計算．

13、 = 2.　△＋○＋□＝6 　　○＋□＝5　　　△＝（　　　　　　　　?。? 　　△＋○＝3　　　○＝（　　　　　　　　　） 　　□＋△＝4　　　□＝（　　　　　　　　?。? 3、 == 4、判斷。 （1）4+3+2=7（） （2）4-3-1=1（） （3）8+2+0=10（） （4）10-5-4=9（） 5、過幾天，我們要準備去郊游，下面都是同學們喜歡的食物。 食品 火腿腸 果凍 面包 可樂 QQ糖 薯片 單價 2元 4元 1元 3元 1元 5元 你要選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學

14、的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流） 如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？（連減。4人小組討論，并把算式記下來） 十一、鎮(zhèn)街交流意見 十二、教師使用體會 問題研討 一、如何讓學生知識更好地與現(xiàn)實生活相結(jié)合？ 《小學數(shù)學課程標準》提出小學數(shù)學生活化要求，數(shù)學學習不僅要理解、掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且要讓學生了解數(shù)學知識的來源和用途。因此，在教學設(shè)計時，我們就要更多地考慮如何將生活和數(shù)學緊密地結(jié)合，借助實際生活中熟悉的事物，提供大量的素材，讓數(shù)學生活化，讓生活數(shù)學化，使學生能更易于接受，更喜歡。 二、如何讓練習課的課堂豐富多彩？ 一直以來，數(shù)學練習課是枯燥乏味的，除了練習還是練習，長此以往，學生也產(chǎn)生了一種學習疲勞。很多學生一碰到練習課就會埋頭苦練。因此，我們要改變練習課的學習方式，根據(jù)學生的不同心理，通過各種活動，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生享受到練習課的樂趣。同時也要給學生提供大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟和創(chuàng)造學習的時間和空間。 參考資料 《新課程、新教學、新備課》，浙江大學出版社2005年版，第212頁 《數(shù)學課程標準》，北京師范大學出版社2002年版 《數(shù)學教師教學用書》人民教育出版社2003年版，第109頁