德育滲透課型的設(shè)計(jì)簡案《火燒圓明園》 (2)

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1、 《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，使學(xué)生記住這一國恥，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 　　出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 　　2．默讀課文，標(biāo)出自然段序

2、號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。） 　　三、自學(xué)課文，小組交流討論　　 　 1．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？ 　　2．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。 　 （1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。 　　四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　五、討論、交流、解決難點(diǎn) 　　1．自讀課文，自己思考上面的問題。 　　2．小組討論，相互交流。 　　3．交流討論

3、結(jié)果 　　（1）通過交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。 　?、傧葟膱A明園的布局來理解它的輝煌。 　?。ê唵握f說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。） 　　②通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。 　?。ńY(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對(duì)這句話簡單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。） 　?、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。 　?。ㄓ没脽羝鍪疽恍┟利惖膱D片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的

4、語言描述出來。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。? 　?、芨星槔首x第三自然段。 　　（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來。） 　?、萁Y(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？ 　?。上纫龑?dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。） 　?、尥ㄟ^了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。 　　結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？ 　 （主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：

5、a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。 　?、叽藭r(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？ 　?。▽W(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛） 　?、嘟處燑c(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？ 　?。?）通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。 　?、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 　?。ㄔ诔鍪緢D景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。） 　?、诮Y(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？ 　?。ㄔ趯W(xué)生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并

6、產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時(shí)的心情。） 　　（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨） 　　③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。） 　?、軣粢环鶜v史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（播放電影《火燒圓明園》大火焚燒圓明園的鏡頭片段）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？ 　　至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了

7、……也沒有了……，沒有了……還沒有了……） 　　師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──“沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了!” 　?、萁處煟簣A明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。 　　感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。 　　（3）理解第一自然段 　?、冽R讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？ 　?。ɡ斫狻安豢晒懒俊保? 　?、诼?lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。） 　 （4）

8、聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。 　?、俾?lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔? 　?。ㄑa(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝 　　無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)！ 　　英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當(dāng)然的認(rèn)為：帝國主義對(duì)外擴(kuò)張的本性決定了他們的野蠻行徑。其實(shí)真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國際外交慣例與國際法準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。在清朝皇帝看來外國使臣在他面前不磕頭有失天朝“天下一

9、統(tǒng)”尊嚴(yán)；在英法國家看來，拘禁、虐殺外交官違反國際法與人類文明的。本來要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點(diǎn)顏色看看，才決定燒毀圓明園。 　　焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說，中國人龔橙──著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。 　　師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個(gè)方面的時(shí)候，我們的思考就會(huì)停止。剛才的體驗(yàn)只是讓我們對(duì)照一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是

10、自豪和憤怒嗎？ 　?、趲熯^渡：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了，讓 　　我們“走出圓明園”（出示文字課件）。我想，無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。如果歷史可以改寫，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小小的體驗(yàn)。如果你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣（展示課件）；如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓── 　　師：面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？請(qǐng)自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說。（學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再下一個(gè)角色。） 　　六、總結(jié)全文 　　1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。 　2．指名有感情地朗讀全文 　　七、布置作業(yè) 　假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。