說課標(biāo)說教材

《說課標(biāo)說教材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《說課標(biāo)說教材（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)下冊(cè)英語說課標(biāo)、說教材 各位老師好，下面我分三部分對(duì)pep小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)教材進(jìn)行解讀:說課標(biāo)、說教材、說建議。 一、The first part第一部分說課標(biāo)，我將從課程總目標(biāo)-分級(jí)目標(biāo)-本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面進(jìn)行分析。 （一）課程總目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。總目標(biāo)是建立在五維目標(biāo)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上,它們是--語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。鞏固語言知識(shí)、發(fā)展語言技能學(xué)會(huì)語言交流運(yùn)用語言溝通，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性；增強(qiáng)教育元素，促進(jìn)健康人格，奠定審美基礎(chǔ)，培養(yǎng)

2、創(chuàng)新思維與能力，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的人文性，課程總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，既有利于發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力，又有利于發(fā)展學(xué)生思維能力。 （二）分級(jí)目標(biāo) 三四年級(jí)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，要達(dá)到一級(jí)目標(biāo)。包括日常用語、詞匯、字母、單詞。主要發(fā)展學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五六年級(jí)是小學(xué)發(fā)展（提高）階段，要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。包括詞匯、短語、句型、閱讀。主要發(fā)展學(xué)生的聽說技能，提高讀寫能力。 二級(jí)目標(biāo)具體分為5個(gè)方面： 1.語言技能目標(biāo)：能聽懂、表演簡(jiǎn)單故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠，能根據(jù)圖片或提示，寫簡(jiǎn)單的句子。 2.語言知識(shí)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人

3、、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。 3.情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語感興趣。 4.文化意識(shí)目標(biāo)：樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。 5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，初步形成對(duì)英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：五年級(jí)下冊(cè)對(duì)二級(jí)目標(biāo)又做了具體說明，分別提出了不同的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體說來： 語言知識(shí)目標(biāo)：能聽說讀寫81個(gè)單詞或短語，以及16組句子和11個(gè)單句。理解本冊(cè)包括日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和野營(yíng)等6個(gè)話題。掌握本冊(cè)21個(gè)常見字母組合的發(fā)音規(guī)則。 語言技能目標(biāo)：能在6個(gè)游戲中感知語言，能完成6項(xiàng)任務(wù)型活動(dòng)，能學(xué)會(huì)4個(gè)手工制作，能聽懂會(huì)唱8首歌曲和10首歌謠。能理

4、解6個(gè)幽默小故事，能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 文化意識(shí)目標(biāo)：能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。 在此過程中實(shí)現(xiàn)： 情感態(tài)度目標(biāo)：繼續(xù)體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與各種課堂活動(dòng)。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：科學(xué)記憶單詞，感知閱讀策略。 二、The second part第二部分說教材我將從四個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。（一）教材的編寫特點(diǎn)（二）編寫體例及目的（三）本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)（四）知識(shí)與技能的立體整合 （一）教材的編寫特點(diǎn) 教材的編寫以話題為綱，以交際功能為主線兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。 五年級(jí)下冊(cè)教材編寫有以下四個(gè)特點(diǎn)： 1.突出任務(wù)型教學(xué)，豐富任務(wù)型活動(dòng)。 五年

5、級(jí)下冊(cè)更加突出了任務(wù)型教學(xué)的思路，增加學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)約占全書語言活動(dòng)的70% Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time在合作完成任務(wù)型活動(dòng)的同時(shí)，大量練習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言。 2.復(fù)現(xiàn)舊話題，帶出新語言。五年級(jí)下冊(cè)的話題大都是前五冊(cè)曾經(jīng)出現(xiàn)的舊話題。比如Unit 1This is my day主要介紹一天的事務(wù)安排而學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)Unit 2What time is it?已經(jīng)學(xué)過一些時(shí)間表達(dá)和事物安排為本單元的學(xué)習(xí)做好話題鋪墊。再如：Unit2 My favourite season描述最喜歡的季節(jié)及原因，而學(xué)生在五

6、年級(jí)上冊(cè)Unit3描述最喜歡的食物和水果及原因在四年級(jí)下冊(cè)Unit 4描述了天氣情況為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。因此， 在教學(xué)中要盡可能調(diào)用前五冊(cè)的卡片、錄音帶等，利用聽聽做做、猜一猜等形式逐步展開本冊(cè)教學(xué)。 3.雙向式交流，跨文化交際。 本冊(cè)書每個(gè)單元都有g(shù)ood to know部分。力求讓學(xué)生了解英語國(guó)家文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如Unit 3介紹了中國(guó)12生肖的英文表達(dá)，在Unit5了解了澳大利亞兩種代表性動(dòng)物，。 4.以語言為媒介，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進(jìn)行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。 本冊(cè)教材第二單元

7、介紹了南北半球在季節(jié)上的差異使大家了解更多的地理知識(shí)；第四單元介紹了我國(guó)和幾個(gè)主要英語國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼向?qū)W生滲透急救常識(shí)；第六單元介紹了野營(yíng)用品。 （二）編寫體例及目的 五年級(jí)下冊(cè)教材包括6個(gè)新授單元， 2個(gè)復(fù)習(xí)單元和2個(gè)詞匯表。每個(gè)單元有main scene主情境圖和ABC三部分。 主情境圖呈現(xiàn)本單元的詞匯與對(duì)話，為學(xué)生搭建支架性的語言學(xué)習(xí)空間。AB部分是必學(xué)內(nèi)容，分別有Let’s learn詞匯課、Let’s talk對(duì)話課和Read and write讀寫課。 C部分是選學(xué)內(nèi)容，主要包括手工制作、調(diào)查采訪、語音練習(xí)、聽力測(cè)試、文化知識(shí)、單元歌曲和幽默小故事等等。 各單元知

8、識(shí)在ABC 三部分循環(huán)，滾動(dòng)式遞進(jìn)，體現(xiàn)分層次教學(xué)。 其編寫目的是： 致力于學(xué)生語言素養(yǎng)的形成，面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)整合優(yōu)化，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀融為一體。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。遵循語言教育規(guī)律，語言課程與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。 與PEP小學(xué)英語不同的是，新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級(jí)下冊(cè)有十個(gè)新授模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊和兩個(gè)詞匯表。每個(gè)模塊有兩個(gè)單元。Unit1通過對(duì)話引出核心句型、看圖說話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。Unit2通過看聽說、聽后做、唱歌瑤、玩游戲進(jìn)行任務(wù)型訓(xùn)練。 通過比較我們可以看出，新標(biāo)準(zhǔn)英語側(cè)重于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，難度跨度較大。Pep小學(xué)英語注重

9、于聽說讀寫能力的全面發(fā)展，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生容易接受。 （三）本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 五年級(jí)下冊(cè)有6個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元。 Unit1 This is my day 學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)尤其是學(xué)會(huì)使用頻道副詞談?wù)撊粘Ｉ?。主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語：eatbreakfast,domorningexercises[eks?saiz],haveEnglishclass,playsports,eatdinner等，以及目標(biāo)句型：Whendoyoudo (what what).What do you do on the weekend?并能使用頻度副詞often , u

10、sually, sometimes作答。 U2My favourite season是學(xué)習(xí)問答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因。 以及中心句型：Whichseasondoyoulikebest? /What‘syourfavouriteseason? I like … Why do you like summer/winter? Because I can… U3My Birthday學(xué)習(xí) 談?wù)撋?、?jié)日的日期或月份。主要學(xué)習(xí)12個(gè)月份名稱的單詞和序數(shù)詞等 掌握目標(biāo)句型：When is your birthday? When is the Children’s day?并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回

11、答。 U4 What are you doing ?談?wù)摷覄?wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做什么并了解常見的打電話用語。 學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner, readingabook,answeringthephone等 掌握中心句型：Whatareyoudoing? Iamdoingthedishes.Iamreadingabook and so on . Unit5 Look at the monkeys談?wù)搫?dòng)物，繼續(xù)學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，用來描述有關(guān)動(dòng)物正在做什么的英語表達(dá)。 主要學(xué)

12、習(xí)動(dòng)詞的ing形式如: walking,running,jumping,swimming, climbing… 和句型：Whatisitdoing? Whatisshedoing? 和復(fù)數(shù)形式Whataretheydoing？ 及其回答。 U6 A field trip是四五單元學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)的延續(xù)，描述郊游活動(dòng)中人物的行為動(dòng)作等。 繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語的ing形式 中心句型：重點(diǎn)學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句式的用法及其回答。 Recycle1和 Recycle2是復(fù)習(xí)單元，是對(duì)6個(gè)新授單元的總結(jié)鞏固。 （四）知識(shí)與技能的立體整合 1.本冊(cè)教材各單元之間的橫向聯(lián)系 從話題角度來說；

13、Unit 1談?wù)撟飨r(shí)間，Unit2談?wù)撋栈蚬?jié)日，Unit 3 談?wù)摷竟?jié)這都與時(shí)間有關(guān)；Unit4由打電話談?wù)摷彝コ蓡TUnit5談?wù)搫?dòng)物們，Unit6談?wù)撘盃I(yíng)，所有的話題內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠有效開展任務(wù)型活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力。 從語法結(jié)構(gòu)來說，五年級(jí)下冊(cè)前三個(gè)單元都是一般現(xiàn)在時(shí)，后三個(gè)單元為正在進(jìn)行時(shí)。其中第四單元是用正在進(jìn)行時(shí)的陳述句描述自己或他人正在干什么，第五單元是用正在進(jìn)行時(shí)的陳述句描述動(dòng)物們正在干什么，第六單元是利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句描述野營(yíng)活動(dòng)三個(gè)單元語法結(jié)構(gòu)前后連貫相輔相成。 2.本冊(cè)書與各冊(cè)書之間的縱向聯(lián)系 Unit1談?wù)撟飨r(shí)間和周末活

14、動(dòng)安排。而學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?中已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間的表達(dá)，在五年級(jí)上冊(cè)Unit2 談?wù)摿藢W(xué)校課程和周末活動(dòng)，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 Unit2談?wù)摷竟?jié)，天氣及在哪個(gè)季節(jié)里能做什么事情，而在三年級(jí)上冊(cè)Unit5 已經(jīng)學(xué)過食物和飲料的表達(dá)，四年級(jí)下冊(cè)U4 It’s warm today中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描述天氣的形容詞，五年級(jí)上冊(cè)Unit3表達(dá)過最喜歡的食物和水果。都為本單元的話題提供了語言基礎(chǔ)。 Unit3表達(dá)生日或節(jié)日，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit6、四年級(jí)上冊(cè)Unit2，學(xué)過數(shù)字的表達(dá)，為本單元序數(shù)詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 Unit4—Unit6討論

15、正在干什么學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing 形式，大部分動(dòng)詞或短語在前五冊(cè)書中出現(xiàn)過，學(xué)生將在六年級(jí)下冊(cè)Unit3、Unit4過去時(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。 這樣的安排可以以舊帶新，分散、弱化學(xué)習(xí)難度。 三、the third part說建議 我將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用建議三方面來進(jìn)行說明。 教學(xué)建議 1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。英語有一句諺語To teach one how to fish rather than just giving。所以我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)以下3種學(xué)習(xí)策略。 首先，掌握有效記憶英語詞匯的學(xué)習(xí)方法。我們要引導(dǎo)學(xué)生靈活記憶單詞如：U2根據(jù)字母發(fā)音規(guī)則按讀音記憶。U3先了

16、解序數(shù)詞的變化規(guī)律，記住特殊序數(shù)詞。Unit4——Unit6掌握動(dòng)詞+ing 的變化規(guī)律再進(jìn)行識(shí)記。本冊(cè)6個(gè)單元的單詞都圍繞話題展開，可以進(jìn)行歸類記憶。 其次，在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言。先從聽覺上感知新語言，再抓住主句型替換關(guān)鍵詞操練主句型，在學(xué)生掌握相當(dāng)數(shù)量的句型之后，鼓勵(lì)他們使用所學(xué)語言設(shè)計(jì)情景對(duì)話。 再次，加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)。五年級(jí)閱讀教學(xué)是比較重要的部分，引導(dǎo)學(xué)生默讀-略讀-細(xì)讀-拓展讀相結(jié)合，通過瀏覽上下文，圈詞畫句，找關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。 2.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活 Unit 2討論生日或節(jié)日，我們班準(zhǔn)備在月底為本月過生日的同學(xué)開一個(gè)生日party 讓

17、同學(xué)生調(diào)查同學(xué)的生日并為同學(xué)制作生日賀卡，讓英語生活化，貼近他們的真實(shí)生活。 Unit 4 描述自己或他人正在做什么時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)家庭各成員都忙著不同的事情，這時(shí)突然來了一個(gè)電話引出和談?wù)撟约夯蚣胰苏谧鍪裁催@個(gè)話題。 3培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力。比如在第4單元讓學(xué)生了解中國(guó)的幾種緊急求救電話號(hào)碼的時(shí)候與西方幾個(gè)主要國(guó)家的急救電話號(hào)作對(duì)比，了解中外文化的不同。 4創(chuàng)造性使用教材教師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 第2單元在談?wù)撟钕矚g的季節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生拓展討論最喜歡的動(dòng)物、顏色、水果、食物等，并闡明原因，發(fā)散學(xué)

18、生的思維，拓展教材的使用。 5發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的作用，教師要利用各種教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)生動(dòng)化。 在第2單元學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)時(shí)我直接用簡(jiǎn)筆畫的形式出示四個(gè)季節(jié)既形象又生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）評(píng)價(jià)建議 英語新課標(biāo)要求評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化。 1.評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生、小組、教師、家長(zhǎng)共同參與。 比如在對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生先自評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，然后小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 2.評(píng)價(jià)形式的多樣化 我經(jīng)常對(duì)課堂學(xué)習(xí)、調(diào)查采訪、小組合作、手工作業(yè)、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)這5個(gè)方面進(jìn)

19、行多樣化的評(píng)價(jià)。 1.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過貼星的方式，評(píng)選班級(jí)之星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.調(diào)查采訪評(píng)價(jià)，五年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)了6個(gè)調(diào)查采訪活動(dòng)，我在組織這些活動(dòng)的開展時(shí)，通過評(píng)價(jià)表格的使用，促進(jìn)活動(dòng)更加有效。 3.小組合作評(píng)價(jià)。本冊(cè)書有大量的小組活動(dòng)，我首先做好小組分工，異質(zhì)分組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，評(píng)分員、記錄員、組員各司其職，保證小組合作的順利進(jìn)行。 4.手工作業(yè)評(píng)價(jià)。五年級(jí)下冊(cè)有4個(gè)手工作業(yè)。在第二單元制作季節(jié)畫冊(cè)，第三單元制作掛歷，第四單元制作家庭相冊(cè)，第五單元制作動(dòng)物畫冊(cè)，通過對(duì)手工作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。對(duì)優(yōu)秀手工作品進(jìn)行展示，也是一種很好的

20、評(píng)價(jià)方法。 5.達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。每個(gè)單元都有聽力檢測(cè)let’s check.聽力技能二級(jí)目標(biāo)要求，能借助圖片聽懂簡(jiǎn)單的錄音材料。培養(yǎng)學(xué)生的聽力，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。 通過評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。 學(xué)生最滿意的抄寫、默寫、手工作業(yè)、手抄報(bào)、活動(dòng)照片、評(píng)價(jià)表格等等都可以放在袋子中，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的成就感。 在學(xué)期末，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。實(shí)行等級(jí)制，寫激勵(lì)性評(píng)語，評(píng)選英語進(jìn)步之星、模仿之星、背誦之星、朗讀之星、默寫之星等，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）課程資源的開發(fā)與利用建

21、議 1.教材資源的開發(fā)：英語教材是課程資源的核心部分，深挖教材，充分利用教學(xué)光盤和單詞卡片，為教學(xué)更好的服務(wù)。 2.學(xué)校資源開發(fā)：充分利用學(xué)校的展示墻、閱覽室、語音室、多媒體、廣播室，全方位、多渠道的為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 3.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)：學(xué)校網(wǎng)站、各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)都可以充分為我們所用。尤其是一起作業(yè)是非常好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過一起作業(yè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師也能通過這個(gè)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 4.學(xué)生資源開發(fā)：學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分，雖然我們學(xué)校英語師資力量比較薄弱，但學(xué)校非常重視英語教學(xué)，因此學(xué)校經(jīng)常組織豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，比如英語

22、手抄報(bào)大賽、英語朗誦比賽、英語書寫比賽、英語情境劇、模仿秀等，通過創(chuàng)設(shè)開放性的交流與分享平臺(tái)，促進(jìn)資源生成。 5.社會(huì)資源開發(fā)：我讓學(xué)生準(zhǔn)備了“英語積累本”，要求他們注意收集校外接觸到的英語資源，如英語廣告、商品說明書和公共標(biāo)志等，充實(shí)自己的語言素材。 教師資源：教師手工制作教具，充實(shí)教學(xué)資源。 我的理想課堂：生主體，師主導(dǎo)，教學(xué)互動(dòng)，氣氛愉悅，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信成功，教學(xué)相長(zhǎng)！ 當(dāng)我的說課即將結(jié)束時(shí)，我想借此機(jī)會(huì)感謝文化路小學(xué)為我們提供了那么好的學(xué)習(xí)和展示自我的平臺(tái)，感謝文化路小學(xué)英語組尤其是田艷老師做出的無私貢獻(xiàn)讓我們走了捷徑，節(jié)省了寶貴時(shí)間。Thank you !Thank you for listening.