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2012年八年級物理上冊（教科版）
第三章第二節(jié) 樂音的三個特征 教案
一、目標要求
知識與能力
1．能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。
2. 常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠近有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。
過程與方法
通過觀察聲波的圖形，初步學習利用儀器進行探究，觀察圖形進行分析的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察波的圖形，使學生初步體會到科學探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進行測量的觀念。
二、重點
2、和難點
重點：音調(diào)和響度的概念。
難點：音色的認識
三、教學過程
1.情景創(chuàng)設(shè)、提出問題
放音樂，提出同樣是樂音它們有什么區(qū)別的問題。啟發(fā)學生自己得出聲音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)出的聲音是有區(qū)別的。然后總結(jié)出樂音的三特征。再提出這些特征與聲源振動情況有什么關(guān)系的問題。
2.過程展開
（1）實驗探究音調(diào)的高低
組織學生用刻度尺做此實驗。然后進行討論：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動的快慢有什么關(guān)系?
再次提出頻率的概念，并復習其單位。強調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主
3、觀感受的音調(diào)就高。
指導學生閱讀P43“一些聲的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及其對超聲、次聲的定義。
（2）設(shè)計響度的演示
①學生根據(jù)生活經(jīng)驗比較容易猜測到響度與物體振動的幅度有關(guān)，因此可以再由學生通過自己設(shè)計的實驗進行證實，例如圖3-2-2利用將一根橡皮筋拉緊，輕輕撥動和重撥聽一聽所發(fā)出的聲音有什么區(qū)別?
②通過敲響隊鼓，敲擊由輕逐漸加重，讓學生觀察鼓面上泡沫塑料小球的跳動的變化，同時聽鼓聲的變化。啟發(fā)學生自己得到響度與振幅的關(guān)系。
③另外，輕輕搖動響鈴，使前排學生可聽到鈴聲。后排學生幾乎聽不見，表明響度還與離聲源的距離有關(guān)。
（3）音色
播放不同的樂器演奏的同一個調(diào)的同
4、一首曲子，讓學生區(qū)分是什么樂器演奏的，進而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出不同的樂器呢？學生會感性地認識到在音調(diào)響度都相同時不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。
（4）觀察聲波的圖形P44
觀察聲波的圖形的實驗，主要目的是讓學生比較形象地認識聲波，同時引起他們學習的興趣。
介紹：話筒把聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?，輸入示波器后可在熒光屏上顯示出相應(yīng)的圖象。通過演示，只要讓學生知道看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學研究所必需的。
讓學生通過觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲的波形，獲得具體的感性認識。使學生知道不同頻率的聲音在波形上有什么區(qū)別。然后可讓不同的學生在話筒前發(fā)聲，觀察其波形。用不同
5、的力敲擊同一音叉，觀察波形，使學生知道不同響度的聲音在波形上的區(qū)別。指導學生觀察不同樂器產(chǎn)生的聲波波形的區(qū)別。波形圖包含了樂音的三特征。
四 反思總結(jié)，布置作業(yè)
1．請學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師再作適當補充。
2.老師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況，談?wù)勈斋@和體會。
3.課后作業(yè)：P45 “家庭實驗室”：做“橡皮筋吉他”。
五 板書設(shè)計
第二節(jié) 樂音的三個特征
樂音的特征
1．音調(diào)： （1）定義：
（2）影響因素
2．響度： （1）定義：
（2）影響因素
3．音色： 有發(fā)聲體本身的特點決定
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