一元、角、分與小數(shù) 教案教學(xué)設(shè)計(二年級下冊)

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1、一元、角、分與小數(shù) 教案教學(xué)設(shè)計(二年級下冊) 北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 申晉良0 一、教學(xué)目標 1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。 2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴.......的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。 3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。 4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。 二、教材分析 本單元是在我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計量單位的

2、基礎(chǔ)上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)建議 1、教學(xué)時緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進行的。

3、 2、給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑。 3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時，小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加

4、減法遷移的大道。 4、整個單元的教學(xué)要逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間。“買書”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨立去解決。 案例１ 《買文具》教學(xué)實錄（一） 教學(xué)目標： １、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。 ２、能認讀寫簡單的小數(shù)。 教學(xué)重點難點： 重點是認讀寫簡單的小數(shù)，難點是明確小數(shù)的意義與特征。 教具學(xué)具準備： 教師準備：第２頁的情境圖；第２頁試一試。 學(xué)生準備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

5、 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？ 生：買過。 師：都買過些什么？ 生1：買過鹽。 生2：買過鉛筆。 生3：買過瓜子。 …… 師：那么你能說出它們的加格嗎？ 生１：鉛筆１角錢一支。 生２：一包瓜子５角錢。 生３：本子３角錢一個。 …… 師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎？ 生：好！ （師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元） 二、學(xué)習(xí)新

6、知： 1、師：請同學(xué)們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢？ （生觀察后回答） 師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。 （生獨立思考后小組內(nèi)交流） 師：哪個小組來匯報一下？ 生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…… 2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價格標牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？ 2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。 3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。 4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點、難點： 理解小數(shù)

7、的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。 教具學(xué)具準備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言） 星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖） 二、探究新知： 1、初步理解小數(shù)的意義。 （1）說一說。 認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。 （2）填一填。 讓學(xué)生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。 2、認識小

8、數(shù)的特征。 （1）師介紹小數(shù)。 像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。 觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點） 小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。 （師邊介紹，邊板書） （2）讓學(xué)生試讀標價牌上的單價，再指名讀。 （3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。 小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。 （只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。） 3、試一試。新課標第一網(wǎng) 認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾

9、角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。 （1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。 （2）集體交流，說說是怎樣想的。 三、鞏固應(yīng)用。 1、寫一寫，讀一讀。 讓學(xué)生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。 2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論： 售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現(xiàn)什么結(jié)果? 四、評價小結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？ 評價一下，你自己和同學(xué)。 板書設(shè)計： 買文具 小數(shù) 16.85讀作十六點八五 . . . 小數(shù)點