九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《寫作審題立意》作業(yè)訓(xùn)練新人教版

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1、一、審題 審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。審題是作文的第一步 而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。審題的具體任務(wù)是了解命題者的意圖 ，弄清寫作對(duì)象、范 圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。 1 .審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。 審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁 “標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目應(yīng)寫成什么體裁的文章。 2 .審清題目要求，確定文章范圍。 審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材 才能使文章內(nèi)容切 題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文 ，也適用于議

2、論文。 3 .審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。 審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”, “題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了 “題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。 那么，應(yīng)如何抓“題眼”呢? 一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊 成”,重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫 ，文章也要圍繞“贊成”展開。 如果題目是動(dòng)賓短語，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生 日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。 如果題目是偏正短語，“題眼”往往是

3、定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課 堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。 4 .審清題目因素，確定文章內(nèi)容。 有些題目所給因素較少，表意概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是 由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加 相關(guān)聯(lián)的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會(huì)迎刃而解 To 立意，就是確立文章的主題，主題是文章的靈魂，文章的材料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題 服務(wù)，圍繞主 題來選擇、確定。立意往往在審題之后進(jìn)行。 1. 立意要正確。立意

4、正確，是指 文章表達(dá)的思想符合實(shí)際。一篇文章，要使讀者受到教育，得到啟發(fā)，就必須有一個(gè)正確的立意。所 謂“正確”包括兩個(gè)方面 ：一是思想內(nèi)容正確；二是 文章的立意要符合題意的要求，即切題。 2 .立意要深刻。 要對(duì)所寫的事物作分析。立意不是直覺的思維活動(dòng)，不能單憑個(gè)人意愿，也要有一個(gè)邏輯思維過程。 要透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，挖掘出題目包含的深層含義，并且和社會(huì)、時(shí)代聯(lián)系起來，揭示出文章的社會(huì)意義和教 育意義，立意一定要深刻，才能令人深思，發(fā)人深省，給人教育。 3 .立意要新穎。 立意新穎，指文章的立意要新，不落俗套。從新的觀念、新的見解、新的思考角度出發(fā)，不人云亦云， 不局限于客觀事物的

5、本身，而是在“正確”的基礎(chǔ)之上展開新的思考 ，想他人之 所未想，言他人之所未言。把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見解、評(píng)價(jià)納入文章中，從而達(dá)到給人”耳目一 新”的效果。 4 .立意要集中。 思想可以豐富，主題必須集中。一篇文章只能集中一個(gè)主題 ，這樣中心思想才能突出，也 便于做到深刻、具體,寫起來也會(huì)順手些。主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。 審題和立意很難一步到位，草率的態(tài)度決不可?。惶貏e是在限時(shí)作文中，用于審題和立意的時(shí)間一般 都比較短，難免出現(xiàn)這樣那樣的疏漏，因此,在下筆的過程中如有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以修正。 聞畫回因 文題二： 例文 簡析 改變自己 每個(gè)人都

6、曾孤身在黑夜中度過 ，世界卻從來沒有為任何一個(gè)人而點(diǎn)亮暗 夜。此時(shí)，如果你不能改變世界，你就要改變自己。 小要一出現(xiàn)問題就埋怨他人，指天怪地，在這之前，請(qǐng)想一想究竟是誰的問 題，是誰的錯(cuò)，不要到頭來發(fā)現(xiàn)是自己的錯(cuò)，卻將他人錯(cuò)怪。你總以為別人的衣 服沒洗干凈，為何不思考一下是不是自己的窗子沒擦干凈呢 ？很多時(shí) 候，我們將責(zé)備的矛頭指向了別人，卻從來沒有想過改變自己！礁石在大海中 沉寂多年，不言不語；急速駛來的船，難道要直面礁石往上撞 嗎？學(xué)習(xí)中，不要 總埋怨老天不公，讓自己每次都考倒數(shù)第一，而是先看一看自己的作業(yè)做了沒， 看一看自己最近對(duì)學(xué)習(xí)付出了多少。如果最近貪玩了，那么請(qǐng)改變自己，倒數(shù)

7、第 一的位置也會(huì)因你的改變而改變。 改變自己，讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。2008年的汶川地震，讓房屋瞬間化為灰燼，美麗 的舞者廖在地震中失去雙腿 ，這對(duì)一個(gè)舞者來說，無疑就意味著舞蹈之 路的終止，夢(mèng)想的破滅。為此，她痛苦過，絕望過。然而，在苦難的命運(yùn)面前， 她最終改變了自己，調(diào)整好心態(tài)，學(xué)會(huì)了適合自己的輪椅舞，她又回到了自己喜 歡的那個(gè)舞臺(tái)，夢(mèng)想這個(gè)帆將再次搭著她駛向成功的彼岸。 改變自己，不僅僅是滿足自己的需要，也為他人帶來歡樂或減輕煩憂。 貓頭 鷹的叫聲惹人討厭，如果不改變它的叫聲，即使到了別處，也依然不會(huì)受歡迎。 你通過改變使自己更優(yōu)秀，同時(shí)他人也會(huì)欣賞到一個(gè)更優(yōu)秀的你。 改變自己，讓

8、夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，讓自己更優(yōu)秀，讓他人更喜歡…… 改變吧，親愛的 自己！ ＞開篇入題，語言富有意蘊(yùn)。T 由生活經(jīng)歷談起，卻不糾 纏于生 活瑣事。運(yùn)用問句 ， 引人深思。 T簡要地概括式引用廖凡的事 例，證明“改變自己，讓夢(mèng)想 變成現(xiàn)實(shí)”的觀點(diǎn)；最后一句 “夢(mèng)想這個(gè)帆”運(yùn)用比喻，生 動(dòng)形象，極具文采。 T運(yùn)用排比修辭手法，句式結(jié) 構(gòu)整齊，音韻和諧，增強(qiáng)了氣 勢(shì)。 【名師點(diǎn)評(píng)】 這篇議論文最突出的特點(diǎn)是層次清晰 ，思路嚴(yán)謹(jǐn)。它采取了入題（開篇點(diǎn)題）一一證題（由 己及人證明主題）一一結(jié)題（結(jié)尾扣題，收束全篇）的結(jié)構(gòu)形式，證明了 “改變自己”這一觀點(diǎn)。本文運(yùn) 用了舉例論證、比喻論證等多種

9、論證方式，這些論證方式的運(yùn)用，避免了論證方式的單一化；并且這些論證 本身，分析合理，邏輯嚴(yán)密，緊扣文章主題，具有很強(qiáng)的說服力和感染力。文題三： 例文 簡析 翻過那座山 我的班級(jí)曾是我心中一座難以越過的高山。 我很討厭我的班級(jí)，因?yàn)榘嗉?jí)曾嚴(yán)重違反紀(jì)律 被當(dāng)著全校批評(píng)和那倒數(shù)第二、三的成績讓我在小學(xué)向?qū)W面前抬不起頭。 我的班級(jí)幾乎是紀(jì)律最差的班，甚至差到全校每個(gè)老師都知道我們班上的“丑事”。 在辦 公室門口那張貼著表揚(yáng)班級(jí)的紙上，總是看不見我們班，而旁邊違紀(jì)學(xué)生的名單中，我們班卻 穩(wěn)居第一。我是這個(gè)班的班長，每次和小學(xué)同學(xué)聚會(huì)時(shí)，我最害怕別人說我的班級(jí)，我 T開篇 點(diǎn)明“那座 山”

10、是我的班 級(jí)。 T簡述“我” 的班  認(rèn)為那是一種羞辱。 一次，和幾個(gè)小學(xué)向?qū)W聊天，他們問起了每個(gè)人在哪個(gè)班當(dāng)什么職位 ，輪到我了，我支支吾 吾地說出了我所在的班級(jí)，一個(gè)向?qū)W用刺耳的聲音大聲說：“他現(xiàn)在是全年級(jí)最差的XX班的班 長?！鳖D時(shí)，一雙雙詫異中夾著嘲諷的眼神向我投射 ，我的自尊也被那一道道目光 穿得支離破碎。我低頭沉默著，等他們不注意悄悄走開了。 回到學(xué)校，再次看見班上同學(xué)的大吵大鬧，想到其他人的嘲諷目光，我趴在桌上，眼淚不禁 流了下來。班主任知道后，把我叫到了辦公室。他把手放在我肩上，說：“我們班成績的確不 好。成績固然重要，但不代表一切。我們班也有許多優(yōu)點(diǎn)，我們班氛圍

11、活躍，體育成績名列前茅 啊?！卑肷危又f：“要籃球比賽了，我們班肯定能打進(jìn)四強(qiáng)！ ”我的心情平復(fù)了許多。 回到家里，看到QQ上班級(jí)同學(xué)的說說“我很幸福，雖然成績不是最好的，但是我在一個(gè)很好 的班主任帶領(lǐng)下的好班中學(xué)習(xí)！ ”我恍然大悟 ，原來我心中的那座山不是班級(jí) 的好壞，而是我對(duì)待班級(jí)的主觀的心。我開始慢慢融入班級(jí)中去?；@球比賽時(shí) ，班上同學(xué) 的加油聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過了其他班 ，場上的“差生”也奮發(fā)圖強(qiáng)，最終我們拿了全年級(jí)的第一 名。 從那時(shí)開始，我再也不怕別人對(duì)我的班級(jí)的看法 ，每當(dāng)他人問我在哪個(gè)班時(shí)，我會(huì)驕傲地 告訴他：“我是那個(gè)籃球比賽第一名的XX班的班長！"我知道 ，我已經(jīng)翻越了我心中的 那座大山！ 級(jí)是“我”難 以越過的高山 的原因。 T生動(dòng)的人物描 寫，富有感染 力。 T寫“我”的心 理發(fā)生轉(zhuǎn)變。 T結(jié)尾點(diǎn)題。 【名師點(diǎn)評(píng)】 作者記敘了自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從因班級(jí)“差”而抬不起頭到發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的優(yōu)秀之處 懂得了正確看待 自己的班級(jí)，詮釋了 “翻過那座山”的主題。文章立意新穎又寫出了真情實(shí)感,是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。