蘇少版美術(shù)六上《我種的植物》教學(xué)設(shè)計

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1、2019 最新蘇少版美術(shù)六上《我種的植物》教學(xué)設(shè)計 教材分析：綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學(xué)生已 經(jīng)在自然等其他學(xué)科中 , 了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植 物生長的知識 , 并已有一些觀察的經(jīng)歷和種植的體驗 , 還具備一定的 文字和語言訴描述能力。本課教學(xué)中要教育學(xué)生關(guān)心大自然的一草 一木和對大自然生命的熱愛 , 以此陶冶學(xué)生的心靈情感。本課教學(xué)內(nèi) 容是學(xué)生進入六年級的第一課 , 此后更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗和觀 察理解 , 并讓學(xué)生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要 的發(fā)育期的形態(tài)特征 , 最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學(xué) 生有一定的

2、觀察方法和充分的生活體驗。 教學(xué)目標(biāo)： 1. ．了解一至兩種植物的特征及生長過程。 2. 學(xué)會用多種工具表現(xiàn)你最喜歡的植物。 3. 學(xué)會觀察 , 學(xué)會把觀察到的事物表現(xiàn)出來或把觀察到的事物提升到 想象。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用夸張、對比、省略、添加等表現(xiàn)手法 , 使用自己 熟悉的工具材料來表現(xiàn)主題。 教學(xué)難點：突出主題 , 處理好畫面主次關(guān)系 , 描繪出感受最深刻的植 物形象 , 構(gòu)思出創(chuàng)意獨特的畫面。 課前準(zhǔn)備： 教師：植物盆栽、植物生長全過程的錄像、學(xué)生作品或作家作品。 學(xué)生：觀察植物、帶好各種繪畫工具。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、分組討論： 1. 你親手栽

3、種過植物嗎？ 2. 你最喜歡那一種植物？ 3. 你見過它們生長的全過程嗎？最美的時候是……？形態(tài)和色彩有 何變化？ 4. 講講你見過的一種植物的特征。 （以組為單位 , 選一位學(xué)生介紹組內(nèi)討論情況） 三、欣賞、討論 1. 看一組盆栽的攝影作品、以及學(xué)生和畫家的盆栽速寫。談?wù)勛约? 的看法。 2. 如果你畫植物 , 準(zhǔn)備如何畫？ 四、示范 以一片葉子為例 , 用不同工具示范。（水彩效果、水粉效 果、油畫棒效果、水彩筆效果、彩色筆效果、綜合工具效果……） 五、再度欣賞掛圖（有關(guān)植物的繪畫） 1. 讓學(xué)生講講自己對這些作品的看法。 2. 你從這些作品中學(xué)到些什么？ 六、學(xué)

4、生作業(yè) 1. 用一幅或多幅的形式畫有關(guān)盆栽及盆栽聯(lián)想的作品。（建議：可 以表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的盆栽 , 也可以表現(xiàn)想象世界中的盆栽?？梢员憩F(xiàn) 植物最美的一刻 [ 獨幅畫 ], 也可以表現(xiàn)植物生長的全過程 [ 連續(xù)的畫 面] 。） 2. 作業(yè)以組形式進行交流 , 學(xué)生繪畫能力得以相互提高。 七、巡回指導(dǎo) 1. 全面觀察學(xué)生作業(yè)。 2. 對個別學(xué)生進行主題引導(dǎo)。 3. 提供書籍讓學(xué)生拓寬思路 , 提高創(chuàng)作能力。 八、小結(jié) 自由評說非成品作業(yè) , 一部分學(xué)生講明創(chuàng)作意圖。 第 2 課 蔬菜（一） 教材分析：本節(jié)課屬于“造型 ?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第一課的學(xué)習(xí)為本 節(jié)課作了鋪墊。本

5、課是讓學(xué)生走進自然 , 走進生活 , 在自己身邊發(fā)現(xiàn) 美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里 帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，媽媽菜籃里的蔬菜……都可以在 我們的畫筆下 , 呈現(xiàn)出一幅絢麗的畫卷。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的知識 , 熟悉常見蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。 2. 學(xué)習(xí)運用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)蔬菜 , 掌握蔬菜的表現(xiàn)方法。 3. ．通過造型表現(xiàn) , 發(fā)現(xiàn)蔬菜的美 , 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 , 讓學(xué)生知道 要愛惜蔬菜 , 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 課前準(zhǔn)備：繪畫大師作品 , 學(xué)生作品 , 各種蔬菜 , 有關(guān)蔬菜的廣告或攝 影作品。 教學(xué)重點：認(rèn)

6、識不同的蔬菜形狀、色彩、質(zhì)感 , 學(xué)習(xí)用線條、色彩描 繪蔬菜。 教學(xué)難點：準(zhǔn)確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感。 教學(xué)過程： 1. 觀察與演示 ：通過課件欣賞蔬菜的精美攝影作品。 （ 1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？ （ 2）在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些蔬菜？ （ 3）誰能說說吃蔬菜的好處？ 指導(dǎo)語：新鮮的蔬菜營養(yǎng)好 , 人人吃了身體棒！今天我們看看都有哪 些菜？ 2．引導(dǎo)探究 （ 1）學(xué)生取出課前準(zhǔn)備各種蔬菜 , 觀察外形特征。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生分類交流。 a. 種子果實類。如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、茄子、辣椒、番 茄等。 b. 莖葉類。如：萵苣、茭白、青

7、菜、菠菜、芹菜、韭菜、洋蔥等。 c. 根類。如：蘿卜、胡蘿卜、藕、土豆、山藥等。 （ 3）觀察蔬菜 , 把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還 有些什么顏色？ （ 4）體驗各種蔬菜的質(zhì)感。 先讓學(xué)生閉上眼摸一摸不同蔬菜 , 在說一說體驗到的不同質(zhì)感。 3. 欣賞作品 （ 1）組織學(xué)生欣賞大師作品、學(xué)生作品。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生交流繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質(zhì)感 , 大師和小 畫家是如何表現(xiàn)出來的 , 學(xué)生自主探討。 4. 示范講解 教師示范 , 描繪蔬菜 , 引導(dǎo)學(xué)生觀察 , 總結(jié)作畫步驟。 5．自主創(chuàng)作 （ 1）可以直接描繪不同蔬菜。 （ 2）可以激勵學(xué)生自

8、由選擇表現(xiàn)對象 , 如在自己腦海留下深刻印象 的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜 , 菜場上鮮亮的蔬菜 , 媽媽菜籃里的蔬 菜…… （ 3）自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、水彩、油畫棒等。 （ 4）學(xué)生自主練習(xí) , 教師巡回輔導(dǎo)。 6．展示評價 展示學(xué)生繪畫作品 , 相互觀摩 , 進行評價。 7．小節(jié)拓展 鼓勵學(xué)生運用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜 , 在生活中多觀察 , 發(fā)現(xiàn)美 , 創(chuàng)造 美。 第 3 課 蔬菜（二） 教材分析：本節(jié)課屬于“造型 ?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。人們生活離不開蔬 菜 , 蔬菜中含有極為豐富的維生素、胡蘿卜素、礦物質(zhì)和膳食纖維。 紫色的茄子、紅色的辣椒、綠色的青菜 ……

9、他們各有各的味道、各 有各的形狀、各有各的色彩。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 , 讓學(xué)生通過藝術(shù) 創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系 , 提高學(xué)生對藝術(shù)的感知能力 , 體驗美術(shù)活動 的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識各種蔬菜 , 了解蔬菜在人體的生理活動中起著重要作用 , 啟發(fā) 學(xué)生去觀察、比較 , 感受各種蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。 2. 學(xué)會運用各種材料表現(xiàn)蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感 , 提高學(xué)生的表現(xiàn) 力和審美能力。 3. ．引導(dǎo)學(xué)生感知美存在于生活之中 , 讓學(xué)生在自主合作、探究交流 中培養(yǎng)合作精神和熱愛生活的情感。 課前準(zhǔn)備： 課件 紙盒 各種蔬菜 綜合手工制作材料 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用不

10、同的材料 , 創(chuàng)造出各種不同的蔬菜。 教學(xué)難點：表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感。 教學(xué)過程： 1. 情境引入 同學(xué)們 , 你們發(fā)現(xiàn)今天的教室有什么變化嗎 ?（墻上到處都掛上了蔬菜 飾品 ） 感覺怎么樣 ?（清新、自然、和諧 ） 喜歡這些蔬菜嗎？今天我們就來學(xué)做蔬菜。 2．合作探究 （ 1）討論交流 , 探討方法。 看看、摸摸 , 感受這些蔬菜的不同外形、顏色、質(zhì)感。 想想、議議 , 這些蔬菜選用什么材料 , 什么方法作出來效果更佳？ （ 2）直觀演示 , 學(xué)習(xí)做法。 教師以絲瓜為例 , 采用師生合作的方式 , 讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中 更直觀主動地學(xué)習(xí)。 （ 3）簡

11、要歸納 , 總結(jié)方法。 3．導(dǎo)練自創(chuàng) （ 1）小組討論 , 拓展思維。 引導(dǎo)學(xué)生觀察收集到材料 , 根據(jù)它們的外形、質(zhì)感 , 想象準(zhǔn)備把它做 成什么蔬菜？ （ 2）大膽創(chuàng)作 , 再現(xiàn)蔬菜。 結(jié)合材料的特點 , 選擇自己喜歡的方式 , 大膽創(chuàng)作。 4．展示評價 （ 1）講解作品的構(gòu)思、制作方法。 （ 2）交流、評價他人作品 , 外形是否生動 , 顏色是否逼真 , 質(zhì)感是否 強烈？ 5．教師總結(jié) 我們的世界 , 不是缺少美 , 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 , 有了發(fā)現(xiàn)便有了 美。 第 4 課 買菜 教材分析：本課是從我們最熟悉、最常見的生活中提取的教學(xué)內(nèi)容 但現(xiàn)在的孩子們

12、不一定熟悉這個每天每個家庭都干的家務(wù)事。教師 可以創(chuàng)設(shè)一個“小小菜市場”的情境 , 讓他們試著走進生活 , 去觀 察、體會、感悟 , 以彌補生活經(jīng)驗不足。讓課程真正地為他們服務(wù) 讓他們把生活中有滋有味的畫面能原滋原味的表現(xiàn)出來。 教學(xué)目標(biāo)： 1 ．初步了解菜場買菜和賣菜的一些常識 , 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí) 慣。 2 ．學(xué)會合理使用各種廢舊材料 , 創(chuàng)作出生動、精彩、富有生活氣息 的作品。 3．讓學(xué)生在活動中體驗菜場的熱鬧氣氛 , 激發(fā)他們熱愛生活 , 感恩生 活的情感。 教學(xué)重點： 學(xué)會畫速寫收集素材 , 通過仔細(xì)觀察后能默畫一些買菜賣菜的“特寫 鏡頭”。 教學(xué)難點

13、： 畫面線條疏密的處理 , 各種廢舊材料合理的運用 , 原滋原味地表現(xiàn)生 活。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 相關(guān)圖片資料 色紙 各種廢舊材料 電子 秤等。 教學(xué)過程： 一、 錄像導(dǎo)入 讓學(xué)生觀看早晨菜農(nóng)進城 , 他們熟練地在攤位上擺菜整理 , 買賣 的各種喧嚷……畫面上又出現(xiàn)了拎著菜籃的大爺和大媽們 ，他們精神 抖擻地走到菜攤前 , 熟練地挑選這新鮮的蔬菜 , 大聲地和小商小販討 價還價……教師此時問學(xué)生看到的是什么樣的畫面？學(xué)生會異口同 聲地說買菜。同學(xué)們 , 今天就讓我們走進生活 , 體驗買菜的樂趣。 二、啟發(fā)談話 1. 你剛才看到了哪些蔬菜？說說這些蔬菜名稱及味道 , 它們

14、有哪些營 養(yǎng)價值？你還看到了哪些葷菜？你喜歡你爸媽買什么菜？ 2. 你觀察到菜場周圍的環(huán)境是什么樣的？攤位是怎樣分布的？去買 賣的主要是一些什么年齡段的人？買菜和賣菜的人表情、神態(tài)怎 樣？有哪些動作？他們都說了些什么？ 3. 平時有沒有跟家長去過菜場？去過的同學(xué)請講講有什么體驗和感 受？ 三、欣賞分析 前面我們已經(jīng)認(rèn)識了各種蔬菜 , 并學(xué)會了用各種材料制作出不同形 狀、顏色和不同質(zhì)感的蔬菜 , 有的同學(xué)還專門到菜場去買菜 , 和商販 們討價還價 , 感受了菜場的熱鬧和喧嘩。經(jīng)過細(xì)心觀察 , 精心篩選 , 他 們選擇了最富有代表性的場面 , 合理的運用各種廢舊材料。 1

15、．這一幅作品畫面的主人公是一位老奶奶 , 她賣的蔬菜品種可真多 呀！茄子、黃瓜、白蘿卜 , 應(yīng)有盡有 , 又新鮮又水靈。她好像正在算 賬呢！看她笑瞇瞇的臉 , 可以想象她今天的收入一定不錯。這幅畫構(gòu) 圖合理 , 色彩鮮艷 , 畫面飽滿 , 材料主要采用了色紙、麻袋布、彩色鉛 筆、水粉色 , 還運用了剪、撕、貼、畫等技法。 四、創(chuàng)設(shè)情境 1. 同學(xué)八個人為一組 , 拿出自己所帶的菜 , 逐一展示實物：辣椒、黃 瓜、卷心菜、茄子等等 , 模擬菜場里菜攤擺菜的模樣 , 把菜按品種進 行分類擺設(shè)。 2. 各小組選派兩名同學(xué)賣菜 , 一部分同學(xué)可到各自喜歡的菜攤前“買 菜” , 體驗

16、買菜的感覺。另一部分同學(xué)可帶這速寫本四處觀察 , 感受 “小小菜市場”的氣氛 , 看看那個菜攤的菜品種最多。 五、導(dǎo)練自創(chuàng) 1. 小組討論 , 拓展思維。 構(gòu)思時考慮到各種廢舊材料的選擇 , 突出主題。 2. 巧手組合。創(chuàng)作佳作。 選擇生動、有趣的買菜鏡頭進行勾畫 , 在表現(xiàn)菜場整體氣氛的基礎(chǔ)上 進行細(xì)節(jié)的刻畫。 六、展示評價 自評、互評、師評相結(jié)合。 七、拓展延伸 有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生 , 畫完速寫還可以買 回一些菜 , 減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。這不是一舉兩得的事嗎？ 第 5 課 蔬菜的聯(lián)想 教材分析：這一課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜的形狀和顏色 ,

17、并根據(jù)其特 點加以自由聯(lián)想 , 通過拼湊等方法 , 創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。 教學(xué)目標(biāo)： 1 ．讓學(xué)生在討論、表演、制作的各種活動中 , 充分認(rèn)識蔬菜的大 小、色彩、形狀和質(zhì)感。 2 ．讓學(xué)生借助新奇的想象 , 通過擺放、拼接、切挖、組合等方法 , 表 現(xiàn)不同的藝術(shù)造型。 3 ．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美和生活美的能力 , 激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的積極 興趣。 教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質(zhì)感等 特征 , 巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創(chuàng)作。 教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、數(shù)碼相機、蔬菜實物、紙盒、牙簽、小 刀、美術(shù)工具、小紀(jì)念品等。 學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜實物、

18、繪畫工具、牙簽、小刀等。 教學(xué)過程： 一、興趣導(dǎo)入 教師：大家看過魔術(shù)師大衛(wèi) ?科波菲爾的表演嗎？他的表演怎么樣？ 今天老師也來當(dāng)一回魔術(shù)師 , 大家想看嗎？ 1、教師拿出一個包裝精美的紙盒 , 讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么 , 然后 打開紙盒 , 取出里面所裝的蔬菜實物。 2、這些蔬菜大家認(rèn)識嗎？請你挑選其中的幾種說說它的外形、大 小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺等。 （ 邀請學(xué)生可以上臺聞一 聞、摸一摸各種蔬菜 , 也可以使用自己所帶的 ） 3、接下來老師就要進行“表演”了 , 請大家注意觀察 , 老師要把這些 普通的蔬菜變成什么。 4、教師創(chuàng)作 , 并簡要介紹拼擺、插

19、接等創(chuàng)作技法 , 利用所帶的蔬菜 , 制作一條“金魚”的造型。 老師的表演精彩嗎？如果精彩的話 , 請同學(xué)們來點鼓勵的掌聲。今天 我們就一起來學(xué)習(xí)美術(shù)第十一課：蔬菜的聯(lián)想。（教師利用多媒體 出示課題）接下來老師邀請一位小朋友上臺 , 也來當(dāng)回“小魔術(shù)師” 看看他把這些蔬菜又能變成什么?！? 二、自主嘗試 學(xué)生上臺進行創(chuàng)作 , 其余學(xué)生做文明小觀眾 , 認(rèn)真觀看。學(xué)生創(chuàng)作完 教師請他說說創(chuàng)作的構(gòu)思 , 作簡要評價 , 并提問：“除了老師和上臺 學(xué)生創(chuàng)作的這兩件作品 , 你還想到把它們變成什么？”學(xué)生回答完 , 教師利用多媒體展示幾幅事先利用數(shù)碼相機拍攝的各種蔬菜造型圖 片。 三

20、、作品欣賞 1、欣賞。除了老師制作的幾幅作品 , 書本上也有好多漂亮、有創(chuàng)意 的作品 , 接下來咱們走進蔬菜的世界 , 一起體驗蔬菜創(chuàng)作的無窮樂 趣。 2、分析。學(xué)生講解自己最喜歡的作品 , 談?wù)勛约盒蕾p的理由 , 師生共 同總結(jié)歸納蔬菜創(chuàng)作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。 四、聯(lián)想創(chuàng)作 看了這么多另人眼花繚亂的蔬菜創(chuàng)作作品 , 相信大家也躍躍欲試了 , 接下來咱們以小組為單位 , 每個小朋友都來當(dāng)一回‘小魔術(shù)師’把你 們帶來的蔬菜進行‘超級變變變’ , 比一比 , 那一組小朋友創(chuàng)作的作 品最有創(chuàng)意。優(yōu)秀的作品老師利用數(shù)碼相機拍攝下來 , 并且設(shè)置“最 佳創(chuàng)意獎”、

21、 “最佳組織獎”、 “最具難度獎”、 “最具潛力 獎”等獎項。 學(xué)生動手創(chuàng)作 , 教師巡視指導(dǎo)。教師教育學(xué)生在具體制作過程中 , 特 別是切割蔬菜時 , 注意安全。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)新 , 不要簡易抄襲課本 作品 , 要有自己的個性。將完成較快較好的作品 , 教師利用數(shù)碼相機 把它拍攝下來。 五、作品點評 教師利用多媒體 , 展示學(xué)生完成的作品 , 讓參加制作的小組推選一位 代表說說他們的集體創(chuàng)作構(gòu)思 , 其余小朋友也可以發(fā)表自己的見解 , 制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚。評選各種獎項 , 頒發(fā)各 獎項紀(jì)念品。 第 6 課 綜合版畫 教材分析：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較典

22、型的“造型 ?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的 造型游戲 , 也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續(xù)（如《手 印聯(lián)想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙 版畫》等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融 合各種有肌理的什物材料 , 綜合運用在同一印制底板上 , 表現(xiàn)出更活 潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪 貼、拓印等）在以前雙冊的美術(shù)教材中已有安排 , 所以本單元的課型 定位是學(xué)生自由創(chuàng)作 , 主要不是傳授技法。教學(xué)中要解決的問題是引 導(dǎo)學(xué)生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容 , 鼓勵學(xué)生收集材料 , 憑 自己對材料的認(rèn)識和感覺進行造型

23、, 對“形”的要求不必苛求。讓學(xué) 生通過實踐 , 感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果 , 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)制作紙版畫的興趣。紙版畫的特點是制作簡單、省力、易學(xué)、費 用低廉 , 而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成 , 可培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性 , 所以非常適合兒童學(xué)習(xí)制作。綜合紙版 畫中那以外的印刷效果 , 常常使初學(xué)者興奮 , 產(chǎn)生一種極大的滿足 感。而制作中的困難、障礙 , 兒童都樂于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說 , 版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜 合的鍛煉。作品可以送給親朋好友 , 培養(yǎng)兒童熱愛生活的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受綜合紙

24、版畫的特殊美感 , 體驗造型活動的樂趣 , 了解紙版畫知 識。 2、掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法 , 開拓學(xué)生對藝術(shù)形式領(lǐng)域 多樣性的認(rèn)識。 3、嘗試運用生活中隨手可得的材料 , 制作有趣的紙版畫 , 學(xué)會合理地 選用各種材料制作底版 , 讓學(xué)生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺 感受。 課前準(zhǔn)備 教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳 膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。 學(xué)具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心 絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫 紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。 教

25、學(xué)過程： 1、教師出具一個紙盒 , 內(nèi)藏物品 , 請學(xué)生伸手去摸一摸 , 并猜一猜盒 內(nèi)是什么？學(xué)生能說出觸摸物體表面的感覺 , 而未必準(zhǔn)確猜出是什么 物品。教師揭出謎底 , 打開紙盒 , 取出一塊綜合材料拼貼成的印制底 版。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察印制底版 , 并要求一位學(xué)生一同合作。師生合 作完成拓印面具 , 全體學(xué)生觀察拓印過程。 2、用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片 , 請學(xué)生觀察欣賞 , 感受肌理。 大家觀察這些圖片 , 這些圖片上有各種不同的紋理 , 展開你想像的翅 膀 , 這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部 分？（有的像城墻 , 有的像云 , 有的像魚

26、網(wǎng)等等。） 3 、教師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包 , 取出 有肌理的物品。請學(xué)生摸一摸 , 看一看 , 然后進行拓印。小組協(xié)作 , 拓 印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學(xué)生談一談自己對認(rèn)識肌理學(xué) 習(xí)的感受。 4、然后請學(xué)生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？” “合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發(fā)：我們各小組學(xué)生就像一個 樂隊 , 需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音 就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣 , 如果我們把各種肌理紋樣進 行綜合 , 就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學(xué)習(xí) 做《綜合紙版畫》。 5、展示并欣

27、賞綜合紙版畫 , 分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版 畫 , 運用了哪些材料來制作底版的？（學(xué)生小組討論后回答） 6、討論內(nèi)容：綜合紙版畫表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛 , 可以表現(xiàn)風(fēng)景、人 物、動物和花卉等等。你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么內(nèi)容？動手畫出草圖。 7、討論選材：如果要設(shè)計人物為內(nèi)容的綜合紙版畫 , 請出出主意 , 這 幅圖稿可以選擇哪些材料來表現(xiàn)？（頭發(fā)可用絨線來貼 , 衣服可用紗 布……） 8、要求學(xué)生采用小組合作的方式 , 協(xié)商確定創(chuàng)作主題 , 合作制作底 版。作品要求簡潔明快 , 大膽構(gòu)圖 , 巧用材料 , 有趣味。 9、學(xué)生拓印合作作業(yè) , 完成后進行展示。 學(xué)習(xí)評價： 1、

28、制作過程中 , 你碰到了什么難題？是如何解決的？ 2、你對自己的作品是否滿意？ 3、你覺得作品中的材料使用效果如何？ 4、你是否發(fā)現(xiàn)哪些地方可以改得更好？ 第 7 課 木版畫 教材分析：這是一課比較典型的以“造型 ?表現(xiàn)”為主 , 并結(jié)合作品 欣賞的綜合練習(xí)課 , 主要學(xué)習(xí)木刻版畫的基本方法及制作方法 , 并試 圖結(jié)合木刻形式的文學(xué)作品插圖來強化教學(xué)活動 , 將木刻技巧與情感 主體的藝術(shù)表現(xiàn)有機結(jié)合。 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識版畫的表現(xiàn)語言 , 感受版畫與一般繪畫的異同。 2、學(xué)生在木刻畫創(chuàng)作中學(xué)習(xí)版畫的造型方法 , 掌握木版畫的制作過 程。 3、通過欣賞木版畫作

29、品 , 體悟版畫的獨特藝術(shù)美 , 提高學(xué)生的藝術(shù)欣 賞能力。 教學(xué)重點及難點：木版畫基本知識 , 木版畫的制作過程。 學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、投影、木版畫制作工具 教學(xué)過程： 一、揭示課題：木版畫 二、講授新課 1、版畫是繪畫的重要品類之一。它以板為媒介 , 畫家運用刀和筆以 及其它工具 , 在不同材料的板面上進行刻畫 , 通過印刷可復(fù)印多份原 作。后發(fā)展成獨立的藝術(shù)形式 , 即現(xiàn)代涵義的版畫創(chuàng)作。 2、版畫作品精煉、獨物 , 易于保存和收藏、傳播 , 深受人們喜愛。 3、版畫創(chuàng)作極為重視工具和材料的處理 , 不同板材、技法的處理 , 創(chuàng) 作出的版畫風(fēng)格也各有不同。 4、版

30、畫的種類 （ 1）木刻版畫 （ 2）銅版畫、石版畫 （ 3）紙版畫 5、木版畫 （ 1）木版畫知識 木版畫俗稱木刻 , 源于我國古代。雕版印刷書籍中的插圖 , 是版畫家 族中最古老 , 也是最有代表性的一支。 木版畫 , 刀法剛勁有力 , 黑白相間的節(jié)奏 , 使作品極有力度。 （ 2）木版畫作品欣賞 A《風(fēng)景》水印套色木刻 B《痛苦的呼號》黑白木刻 C《祖孫倆》黑白木刻 注意它們的黑白灰和點線面的分布和處理。 （ 3）學(xué)生制作 在較軟的木板上進行版畫作業(yè)。 教師指導(dǎo) （ 4）作業(yè)評價 課堂小結(jié)： , 制作的版畫也具有個性 對版畫的種類、版畫的特點有了較深

31、的了解 26 / 26 第 8 課 印花布 教材分析：本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)木刻如何印到布上 , 了解另一種拓印技 巧并掌握印花布的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生對民間工藝的興趣。 2、用上節(jié)課學(xué)習(xí)的木版畫底版來拓印花布 , 使學(xué)生能熟練掌握拓印 方法。 3、通過拓印讓學(xué)生感受印花布的樂趣和成就感 , 培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文 化審美意識 , 同時通過合作增進同學(xué)之間的情誼。 教學(xué)重點：印花布制作方法 , 進一步熟悉木刻技巧。 教學(xué)難點：花布的印染方法。 課前準(zhǔn)備：木刻底版、白蠟燭、油畫棒、水粉顏料、膠帶、白布、 印拓、底襯紙等。 教學(xué)過程： 1、組織教學(xué)。檢查學(xué)生材料

32、準(zhǔn)備情況。 2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過丘節(jié)課《木版畫》的學(xué)習(xí)和練習(xí) , 同學(xué)們己經(jīng)了 解了木版畫的制作方法 , 并知道制作紙版的重要性 , 如果紙版制作不 好將影響印花布的圖案效果。 教師出示上節(jié)課木版畫的底版 , 將準(zhǔn)備好的布平整地放在底版上 , 用 白蠟均勻地涂在白布上 , 然后上水粉色。（老師展示印好的花布）學(xué) 生邊欣賞邊討論印制的方法和要注意的地方。 3. 欣賞分析。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生了 3解我國民間染印花布的制 作過程。提問：請同學(xué)們找找紙版畫、木版畫和印花布有什么相同 與不同之處。 4. 探究方法。 （ 1）刻板時要求雕刻得深些 , 這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分

33、 中去。 （ 2）在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或紙。 （ 3）用蠟燭在蒙好的布或紙上細(xì)細(xì)地磨 , 注意不要磨到刻去的部分 中去。 （ 4）涂色時 , 要一邊涂 , 一邊用軟紙將浮在蠟上勵顏色吸去。 提問：結(jié)合實際 , 談?wù)劵ú嫉挠锰?, 說說自己喜歡的花布。 5. 啟發(fā)教學(xué)讓學(xué)生將自己的作品介紹給周圍的同學(xué)和老師 , 并說明自 已的設(shè)計意圖 , 請他們提出建議 , 最后再進行展示。 6. 制作練習(xí)。每個組用布或紙分別選不同主題為內(nèi)容 , 仿制一塊印花 布。 提示：（1）明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花 草、動物、昆蟲、鳥類、建筑、風(fēng)景、人物等。（2）根據(jù)制

34、好的 布設(shè)計制作出一種簡單的物品。可為實用物品 , 也可為裝飾用品。 （限定時間完成） 7. 評價小結(jié) 通過欣賞和分析學(xué)生的印花布作品 , 鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng) , 大膽設(shè)計殲 穎的印花布圖案?？隙▽W(xué)生的作品 , 并鼓勵他們勇敢的將自己的作品 介紹給別的同學(xué)。 第 9 課 向動物朋友學(xué)習(xí) 教材分析：仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究。六年級學(xué)生對 于動物世界已有深入的認(rèn)識。教學(xué)中 , 可組織學(xué)生通過討論的方式進 行探究性教學(xué)。教師可采用豐富有趣的資料 , 增強學(xué)生的情感體驗。 在具體教學(xué)中 , 注意串通學(xué)生的各種知識 , 開拓他們的思路 , 讓學(xué)生在 產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上 ,

35、 大膽想象 , 勇敢表現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 和學(xué)生將這一話題展開討論。 2、 培養(yǎng)學(xué)生探索精神。 3、 將人類仿生學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關(guān)的動物畫在一幅畫中。 教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生想象 , 留意畫面的構(gòu)圖。 教具準(zhǔn)備：圖片、繪畫資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、揭示課題： 1、提問 , 聯(lián)系生活：同學(xué)們 , 你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳 時用什么樣的姿勢？除了這種姿勢外 , 你還能用其他的姿勢嗎？（學(xué) 生舉例 , 上臺表演） 2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學(xué)來的呢？——動物 小結(jié)：我們不僅向青蛙學(xué)習(xí)游泳 , 還向其它許多動物學(xué)習(xí)各種各樣的 本領(lǐng)。今天我們就來向動物朋友

36、學(xué)習(xí)?。ò鍟n題） 二、教學(xué)新授： 1、雖然有些動物兇猛 , 但大部分動物還是很溫順的。人們養(yǎng)狗給主 人看家、養(yǎng)鴿子來送信 , 它們不僅是人類的好朋友 , 更是人類的老 師。 2、 那么 , 人類向動物學(xué)習(xí)些什么呢？模仿它們創(chuàng)造發(fā)明了什么？ （學(xué)生自由回答） 3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發(fā)明創(chuàng)造 , 這也是一門新興的 學(xué)科——仿生學(xué)。（板書） 4、 打開書 , 我們一起來欣賞相關(guān)的優(yōu)秀作品。 5、 討論：這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？采用了哪些表現(xiàn)手法？挑選 你最感興趣的和大家一起分享！ 6、（出示作品兩幅）比較后強調(diào)：動物和發(fā)明創(chuàng)造有機聯(lián)系 , 添上 相關(guān)景物 ,

37、使畫面充實。 7、 同學(xué)們 , 動物真是人類的好老師啊！除了我們知道的這些 , 我們 人類在未來的世界里還能模仿動物發(fā)明、創(chuàng)造些什么呢？相信大家 一定會有新的發(fā)現(xiàn)吧！ 8、 各小組可提出建議議 , 方案進行答辯。 三、布置作業(yè)： 今天 , 我們將人類仿生學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關(guān)的動物畫在一幅畫中 也可將你想象中的發(fā)明創(chuàng)造畫出來。 四、作業(yè)畫法提示： 1、 鉛筆、鋼筆淡彩法。 2、 綜合法。 五、作業(yè)展示評價： 1、自薦作品 , 談作畫創(chuàng)意和體會。 2、對有獨特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎”。給表現(xiàn)效果較好的同學(xué)授 予“小小 設(shè)計師獎”。 第 10課 畫人物 教材分析：本

38、課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域 , 在前面的教材中 , 學(xué)生 已經(jīng)接觸過人物畫 , 對人物畫已經(jīng)有一定的造型基礎(chǔ)和寫生能力 , 本 課就是讓學(xué)生觀察研究 , 系統(tǒng)的認(rèn)識人物頭和身體比例關(guān)系及基本結(jié) 構(gòu) , 進一步研究人物的神態(tài)特征、姿勢 , 畫出一個個生動優(yōu)美的人物 形象 , 提高學(xué)生的人物造型能力 , 感受到人物的動態(tài)美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過觀察研究 , 系統(tǒng)的認(rèn)識人物頭和身體比例關(guān)系及基本結(jié)構(gòu)。 2、 抓住人物的神態(tài)特征、姿勢 , 畫出一個個生動優(yōu)美的人物形象。 3、 培養(yǎng)學(xué)生對人物寫生的學(xué)習(xí)興趣 , 增進學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活 的情感。 教學(xué)重點：人物各種姿態(tài)的表現(xiàn)

39、, 頸、腰、四肢關(guān)節(jié)等部分的彎曲變 化。 教具準(zhǔn)備：各種姿態(tài)的人物圖片、寫生作品、鉛筆、速寫紙。 教學(xué)過程： 1、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。教師出示謎語：有一種動物早晨四條腿 , 中午兩條腿 , 晚上三條腿。（謎底：人） 2、欣賞作品 , 初步感知。教師利用課件展示人物比例圖 , 讓學(xué)生說出 頭和身體的比例：成年人大約是站七、坐五、盤三半 , 十歲左右的孩 子大約高于五個頭。（提醒學(xué)生在寫生時 , 重要的是要相信自己的眼 睛 , 不要拘泥于比例關(guān)系。）看看自己帶來的人物照片 , 進一步鞏固 頭和身體的比例關(guān)系 , 并說出人物的結(jié)構(gòu)。分為頭部、軀干、上肢、 下肢。欣賞大師和學(xué)生作

40、品 , 說說自己喜歡哪一幅 , 為什么？研究這 些人物畫是用什么形式表現(xiàn)的 , 討論總結(jié)：線造型人物 , 線面結(jié)合造 型人物。 3、 指導(dǎo)學(xué)生 , 繪畫人物。 （ 1）、教師示范（請學(xué)生做模特） a、大致確定人物的基本結(jié)構(gòu)及比例關(guān)系。 b、 根據(jù)動態(tài)特征 , 以較輕的筆觸 , 簡略勾出人物的形體結(jié)構(gòu)。 c、細(xì)心觀察、用線肯定、注意輕重、虛實變化、深入描繪。 d、整理畫面，注意整體與局部的關(guān)系，刻畫一個形象生動的人物。 （ 2）、 分組寫生 a、幫助各組擺好模特造型，或站、或坐、或蹲。 b、幫助學(xué)生選好寫生人物的角度，可以從正、側(cè)、俯仰等不同角度 去觀察寫生。 c .指導(dǎo)學(xué)生在注意人物比例結(jié)構(gòu)的同時，重要的是要相信自己的眼 睛 , 用筆肯定 , 畫出大關(guān)系。 d.培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高其造型能力，不要求面面俱到，力求畫出形 象生動的人。 4、展示作品，欣賞品析。 展示學(xué)生寫生作品 , 并說說自己寫生的感受 , 讓大家猜一猜作者畫的 是誰 , 讓學(xué)生推薦好的作品進行評價 , 進一步激發(fā)學(xué)生的寫生人物畫 的熱情