蘇少版音樂(lè)四下《花兒與少年》教案

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1、2019最新蘇少版音樂(lè)四下《花兒與少年》教案 課時(shí)授課教案 第一周 授課時(shí)間2014 4 月 日 1 / 6 課題 《花兒與少年》《巴蜀山歌》 課型 欣賞課 教學(xué) 目的 1、大致了解；初步了解“花兒”。 2、在聆聽(tīng)、試唱、交流與互動(dòng)中體驗(yàn)初步了解電聲音樂(lè)知識(shí) ，體 3亞其首便行點(diǎn)。 3、認(rèn)識(shí)變換拍子，感受變換拍子/、同的音樂(lè)情緒。 教學(xué) 重點(diǎn) 速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生/、同的音樂(lè)情緒。］ 教學(xué) 難點(diǎn) 速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生/、同的音樂(lè)情緒。 教具 準(zhǔn)備 電子琴課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1 .我所了解的青海 課前播放譚晶演唱版本《

2、花兒與少年》。音樂(lè)停，提問(wèn)：同學(xué) 們，你知道老師課件里的歌曲的名字嗎？ 這是一首的民歌，同學(xué)們，你去過(guò)青海嗎？你了解青海嗎？ 老師收柒了一些資料，做成了課件，我們T來(lái)看看！ 2 .及“花兒會(huì)”資料 隨課件師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)：是一個(gè)多民族的省份，啟著秀美的高山，遼 闊的草原，還有最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公 主廟和可可西里自然保護(hù)區(qū)，而且還是長(zhǎng)江、黃河和瀾滄江的 發(fā)源地！ （回向定格）咦！滿山遍野都是人 ，他們?cè)诟陕锬?？你知? 嗎？誰(shuí)猜猜看！ 2 / 6 其實(shí)啊，他們?cè)陂_(kāi)“花兒會(huì)”哪！ “花兒”不是指我們生活中 師生活動(dòng) 課件播放 學(xué)生交流 課件播放圖 片教師現(xiàn)場(chǎng) 解說(shuō)

3、 介紹青海 “花兒” 聆聽(tīng)片段 揭示課題 課件出示，教 師簡(jiǎn)介 提出問(wèn)題，學(xué) 生聽(tīng)賞 教師彈奏旋 律，學(xué)生拍手 的美麗花朵，“花兒”是民歌山歌的一種。 取名叫做“花兒”，一是因?yàn)楦柙~、歌名中有大量的花名，二是 各族老百姓又t它的喜愛(ài)，所以叫“花兒”。在陰歷五六月間，各 族百姓聚集在一起，開(kāi)展“花兒會(huì)”。你看！他們?cè)陲L(fēng)景優(yōu)美 的山野間縱情放歌，你唱我答，可熱鬧了，到處充滿的是歡悅的 情趣。 3 .聽(tīng)一聽(tīng)“花兒”片斷(阿寶版本《花兒與少年》片斷) 4 .除了用歌聲來(lái)表現(xiàn)這首《花兒與少年》外 ，同學(xué)們，你覺(jué)得 還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)？(歌舞、器樂(lè) ，剛剛欣賞青海風(fēng)光

4、 圖片的時(shí)候) 今天老師還帶來(lái)一首電子合成版本的《花兒與少年》給大家 欣賞。 二.感悟： 1、認(rèn)識(shí)電子合成器： 電子合成器：一種能產(chǎn)生多種音響的電子樂(lè)器系統(tǒng)。合成的 音色豐富多樣。例如可以模擬的音色有：鋼琴、弦樂(lè)器、銅 管樂(lè)器、木管樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、打擊樂(lè)器、人聲、自然音響 等。 2、初聽(tīng)樂(lè)曲 (1)同學(xué)們，如果你是作曲家，你想表現(xiàn)哪些美麗的畫(huà)面呢？ (2)好，接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這首樂(lè)曲是什么樣的情緒？ 如果你聽(tīng)到了特別帶勁兒的地方請(qǐng)隨著音樂(lè)拍手 ，行嗎？(聽(tīng) 賞) (3)你覺(jué)得這首樂(lè)曲由幾部分組成？中間一段不怎么好拍手 了,什么原因呢？猜猜看！ 師：老師彈奏其中的主題旋律

5、，同學(xué)們?cè)倥呐氖衷囋嚳矗?是啊,節(jié)拍變換了！我們一起來(lái)看看，第一段用了四二拍，中間 一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？ 2.探索 師：第一段的主旋律我們唱的速度和樂(lè)曲的速度有什么不 同？ （我們唱得慢，樂(lè)曲快） 師：你覺(jué)得哪個(gè)更好些？為什么？ （原來(lái)速度變化了，情緒也跟著~~） 師：咱們?cè)俪槐榭斓捏w驗(yàn)一下！ 師：我們?cè)俪诙?lè)段，這里用的是四三拍，同學(xué)們，四三拍 的強(qiáng)弱規(guī)律是什么，還記得嗎？我們也來(lái)唱一唱這一段旋律！ 這一段給你什么不一樣的感受？情緒呢？ 隨伴奏用 “啦”試唱 學(xué)生交流感 受 課件出示表 格，師生共同 完成 第一段

6、第二段 第三段 節(jié)拍變化 情緒變化 3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單表現(xiàn) 播放視頻 （1）播放女子十二樂(lè)坊《花兒與少年》視頻 師：現(xiàn)代感和動(dòng)感十足的“女子十二樂(lè)坊”把這首花兒與少 年演繹得真是精彩，剛才我看到這位同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候非常認(rèn)真，也 非常的陶醉，身不由自主的扭了起來(lái)！他一定是感受到了什么 美麗的畫(huà)面。來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受，和我們大家一起分享一 下！ （學(xué)生交流） 師：是啊，說(shuō)得真好！如果大家都能這樣，聽(tīng)著音樂(lè)，腦子里像 過(guò)電影，把音樂(lè)還原成畫(huà)面，那就證明你聽(tīng)進(jìn)心里去了 ，證明你 交流感受 課件出示 師：看來(lái)，一首樂(lè)曲的速度產(chǎn)生變化，情緒也產(chǎn)生了變化；

7、節(jié)拍 產(chǎn)生了變化，樂(lè)曲的情緒也跟著~~,就像這首樂(lè)曲 跟音樂(lè)融到一起去了，多好??！ (2)簡(jiǎn)單表現(xiàn) 師：老實(shí)說(shuō)，剛才老師都想跟著音樂(lè)扭上兩把，只是偷偷的扭了 兩下，沒(méi)讓大家發(fā)現(xiàn)罷了！ 這么美的音樂(lè)，不扭上兩把真不過(guò)癮，要不大家一起來(lái)試試？簡(jiǎn) 單點(diǎn)就可以了！ 師：用我們的身體語(yǔ)言一起來(lái)隨著音樂(lè)適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)一下 ，比如 隨著音樂(lè)拍拍手，用點(diǎn)響指，左右擺動(dòng)；也可以適當(dāng)模仿一些你 聽(tīng)到的樂(lè)器的演奏姿勢(shì)！ 來(lái),COME ON—— (播放女子十二樂(lè)坊《花兒與少年》視頻；師與學(xué)生動(dòng)) 三、聆聽(tīng)《巴蜀山歌》 1、分別聆聽(tīng)《槐花幾時(shí)開(kāi)》和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》兩首民歌 的旋律，然后引入作品《巴蜀

8、山歌》的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生比較兩首 民歌所塑造的不同的音樂(lè)形象。 《槐花幾時(shí)開(kāi)》含蓄、優(yōu)美； 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》熱烈、強(qiáng)悍，他們都表達(dá)了人們不同的情 緒與生活場(chǎng)景。 2、再次聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生感受器樂(lè)作品與聲樂(lè)作品不同的表現(xiàn) 形式，如器樂(lè)曲中結(jié)構(gòu)的拓展、音色的對(duì)比等。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 不同的樂(lè)器組合所形成的豐富多彩的音色變化，熟悉各種樂(lè)器 的音色以及它們獨(dú)特的表現(xiàn)力。 3、完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第一題 播放的音響第一首《腳夫調(diào)》，第二首《拔根產(chǎn)柴花》，第三首 《放馬山歌》，第四首《澧水號(hào)子》。 四、課堂結(jié)語(yǔ) 再次播放音 樂(lè)視頻，學(xué)生 簡(jiǎn)單表現(xiàn) 課件播放 學(xué)生聆聽(tīng)思 考 聆聽(tīng)感受 討論交流 完成練習(xí) 教師激情小 結(jié) 師：世界如此精彩，有著美妙的音樂(lè)伴隨我們的成長(zhǎng)，真是幸福 中的幸福，我們驕傲是有著悠久文化歷史的國(guó)家 ，我們更自豪， 因?yàn)槲覀儑?guó)家有著許許多多的音樂(lè)經(jīng)典，這是我們的財(cái)富，更是 我們的精神食糧！同學(xué)們，感謝大家與我共同度過(guò)的這段美好 時(shí)光！ 板書(shū) 設(shè)計(jì) 《花兒與少年》一一電子合成器 《巴蜀山歌》一一管弦樂(lè)組曲 教后 反思 7 / 6