七年級英語上冊《Starter Unit 3 What color is it》說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

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1、 Go for it! Starter Unit 2 What’s this in English? 一、說教材 Go for it! 學(xué)生用書的每個單元有6頁，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)；Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標(biāo)句型運(yùn)用自如；Self Check使學(xué)生對自己現(xiàn)階段的英語水平，即對本單元的語音目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識。 Starter Unit 2是Go for it! 預(yù)備篇三個單元中的第二單元。預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套

2、教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。 本單元的教學(xué)內(nèi)容為： ★ 學(xué)習(xí)letters（Ii——Rr）10個字母； ★ 學(xué)習(xí)words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange）7個單詞； ★ 學(xué)習(xí)如何identify things 確認(rèn)物體What’s this in English? 及其回答。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 Go for it! 是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。每個單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個相對集中的主題，讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中學(xué)會語言，真正體現(xiàn)“Learn

3、by doing. Learn through doing.”的教學(xué)原則。但是在Go for it! 的教材上，每個單元只有一個總體的教學(xué)內(nèi)容安排，既沒有具體的課時數(shù)安排，也沒有分課時的教學(xué)內(nèi)容安排。所以，對教師來說，這是個機(jī)會——是靈活運(yùn)用教材的機(jī)會。對Go for it！，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)——教師必須從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時的教學(xué)內(nèi)容。 所以我想，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，首先因根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數(shù)，然后安排好每個課時的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)步驟，以及運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策

4、略。 Starter Unit 2 教學(xué)重點(diǎn)：letters（Ii——Rr）的字母教學(xué)； What’s this in English? It’s a/an…句型 教學(xué)難點(diǎn)：a/an 的正確使用 整個單元的內(nèi)容，我把它分配在三個課時中完成。 第一課時：完成Section A——1a，1b，1c。 課時目標(biāo)：★ 學(xué)習(xí)key等詞匯 ★ 學(xué)習(xí)確認(rèn)物體（Identify things） ★ 學(xué)習(xí)a/an 的初步用法 第二課時：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3；Section B——1a，1b，2a，2b 課時目

5、標(biāo)：★ 學(xué)習(xí)字母 Ii——Rr ★ 學(xué)習(xí)拼寫單詞 ★ 了解一些英語縮略詞的意思。 第三課時：完成Section A——4a，4b，4c，5； Section B——3a，3b，4；Self Check 1，2，3，4。 課時目標(biāo)：★ 學(xué)習(xí)將相同元音音素的字母和單詞歸類 ★ 鞏固本單元的字母、單詞和句型 ★ 培養(yǎng)自我檢測的能力以及學(xué)習(xí)卡片的建立。 三、教學(xué)目標(biāo) A、 語言知識目標(biāo) 1、 詞匯：Letters Ii——Rr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt 2、 句型：What is

6、 this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please. P- E- N, pen. B、 語言技能目標(biāo) 通過游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。 C、 情感目標(biāo) 1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性； 2、 通過小組活動 、組間競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神； 3、 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 四、教學(xué)策略 1、 興趣活動教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。 2、 開放性教學(xué)策略：新課標(biāo)的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。這要求我們學(xué)會開放性地處理

7、教材。在教學(xué)過程中，我們要適當(dāng)借鑒其他教材的內(nèi)容，插入大量學(xué)生感興趣的圖片和活動，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)知識的整合。 3、 任務(wù)型教學(xué)策略：任務(wù)型教學(xué)途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。所以教師在教學(xué)中應(yīng)突出語言的應(yīng)用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。 五、學(xué)習(xí)策略 1、 通過閃現(xiàn)等活動，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和注意力集中程度。 2、 通過猜物體等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 3、 通過組內(nèi)合作和組間比賽等活動，提高學(xué)生的合作能力和競爭能力，促使學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法將更有利于發(fā)展學(xué)生

8、的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐的過程。 六、教學(xué)過程 The first period Step 1 Warming up Good morning/afternoon/evening! 這一步,旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的交際 How are you? 中運(yùn)用Starter Unit1中學(xué)到的日常用 I’m fine, thanks. 語,讓學(xué)生體會學(xué)英語的樂趣和成功 Ho

9、w are you? I’m OK.（S-T，S-S） 的快樂。 Step 2 A Guessing game Teachers show a part of a letter and 讓學(xué)生從不完整的畫面中通過想象力， ask,“What’s this?”Get the students 猜出其中是什么字母。既復(fù)習(xí)學(xué)過的字 to answer the questions like this“I 母，又豐富學(xué)生的想象力?！癢hat’s this? think it’s A/B.”Then show t

10、he whole It’s…”是本單元的重點(diǎn)句型。通過這個 of the letter to let the students check 游戲，讓學(xué)生在聽說中首先建立一定的 whether they’re right or wrong. 感性認(rèn)識，體現(xiàn)聽說領(lǐng)先的原則/ Step 3 Presentation Show the picture of a girl and her room, 從猜謎游戲到新知識呈現(xiàn)，學(xué)生在懸而 then present the new words and the

11、未決的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識，因注 sentences：What’s this in English? It’s… 意力相對集中和興趣被有效激活，對 所學(xué)的東西印象深刻。 Step 4 Listen, look and say a. Section A—1a b. Section A—1b Step 5 Word challenge Show the things as quickly as possible, 活動有效訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力和 have a competition between boys and girls.

12、 瞬間記憶力，同時在真實(shí)的語境中 Get them to name the things they see. 使所學(xué)的語言知識得到強(qiáng)化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture. Then make their own conversations. Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture 學(xué)生嘗試著用英語進(jìn)行交際，使語言 Of their room

13、and talk about the picture 知識在完成任務(wù)的過程中得到運(yùn)用并 Using “What’s this in English? It’s a/an…” 鞏固。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問、獲得幫 Teacher is ready to offer his/her help to 助。這是培養(yǎng)學(xué)生主動汲取知識的好時機(jī)。 those students who are in need of it. Step 8 Report Ask some demonstration groups to show 學(xué)生分享合作的成果，感受成功的快感。

14、 their pictures before the whole class. They 在展示自我的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到勇敢、 may do like this: This is my room. What’s 積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗(yàn)， this in English? It’s a/an… 激勵他們更努力地學(xué)好英語。 Homework 1、 Read and recite the new words and 學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，應(yīng)該允許 The conversation in this period.

15、 學(xué)生將課內(nèi)未完成的內(nèi)容在課后完成。 2、Get the students to finish the pictures of 面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生學(xué)有所得 their rooms and write down the English 是教學(xué)的唯一目標(biāo)。 names of the things in their rooms. The Second Period Step 1 Warming up a. Greetings. b. A Guessing game. Teacher prepare 8 pieces

16、 of paper 通過游戲來檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌 with the words in Section A on them. 握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里， Put them in a box. Get one of the 學(xué)生的積極性容易被調(diào)動，思維容易 students to pick a word out of the box. 被激活。如果學(xué)生層次較好，教師事 The other students ask: 先準(zhǔn)備的紙上可以只畫物品的圖案， Wh

17、at’s this in English? 不寫英文名稱。 The student answers: It’s a/an … c. Letters challenge(Unit 1). Step 2 Presentation Teacher presents the new letters. Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d. Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares

18、 游戲要求學(xué)生必須全神貫注地聽，并 in their exercise books and play the 快速認(rèn)讀字母，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力以及 BINGO game. 敏捷的判斷力和反應(yīng)能力。教師還可 Teacher may get one of the students 以通過此游戲來檢查學(xué)生的字母發(fā)音。 to call out the letters. Step 5 Look and learn a. Section A-3

19、 補(bǔ)充生活中常見的縮略詞，引起學(xué)生 b. Teacher shows more special letters. 的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活， c. Ss try to think of other special letters. 使知識的學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。 Step 6 Guessing game: What’s the word? a. Teacher thinks of a word that the Ss know. Draw a dash on the Bb for each 猜詞游戲豐富了學(xué)生的想象力，有效激活 letter.

20、Get the Ss to suggest in turn a 學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)， letter. If that letter is in the word, the 很容易地把學(xué)生卷入到字母、單詞的記憶 teacher writes it on the appropriate dash. 和運(yùn)用中，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則。 The first student or team to guess the 同時在活動中自然呈現(xiàn)新知識，不知不覺 word and shout it out is the winner. 把學(xué)生導(dǎo)入到

21、新知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中， b. Show the picture which matches the 從而真正貫徹了“做中學(xué)”原則。 word and ask: What’s this in English? Ss answer:“It’s a/ an…” Teacher: Spell it, please. Ss spell the word. c. Get individuals to give their own words. Step 7 Listen and practice a. Section B—1a, 1b

22、, 2a b. Pair work: Section B—2b Homework a. Color and write the letters. 開放型的作業(yè)代替機(jī)械、枯燥的抄寫， b. Find more special letters like NBA 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時使他們有 and their meanings. 機(jī)會展示自己的個性。 The third period Step 1 Warming up a. Greetings. b. A ga

23、me Letters line up 在游戲中教師檢查學(xué)生對已學(xué)知 c. Self check—3 識的掌握情況。游戲帶來的愉快 的感受能讓學(xué)生積極投入到接下 d. Get the students to call out the letters. 去的學(xué)習(xí)中。 Step 2 Listen, draw and write a. Section A—5 通過游

24、戲、聽說、畫線、排序等 b .Section B—3a, 3b 多種形式，學(xué)生從聽說讀寫等方 面運(yùn)用學(xué)過的18個字母。 Step 3 Listen and repeat a. Section B—4 Find out how to pronounce 在這一步中， 學(xué)生對英語的語 the letters AＥIＯ in the words. 音知識有一個初步的認(rèn)識。 b. Self check—4 Step 4 A guessing

25、 game a. Teacher shows a part of a thing, get 在游戲中，學(xué)生運(yùn)用語言知識 the students to guess out the name, 解決實(shí)際問題，活躍了課堂氣氛， using: What’s this in English? 漸趨疲勞的注意力得到松弛。 I think it’s a/an… 在Self check中，可以讓學(xué)生 Spell it, please.

26、 既tick已經(jīng)掌握的單詞，并且 b. Section A—4a, 4b, 4c circle尚未掌握的單詞，然后與 c. Self check—1, 2 同伴交流，達(dá)到合作、互助的目的。 Step 5 A Game Find the friend a. Find the other student who has the 此游戲旨在復(fù)習(xí)Starter Unit1—2 sentence that can match his own.

27、 中出現(xiàn)的日常用語。在學(xué)生積極、 b. Report in pairs. 主動尋求答案的過程中將整節(jié)課 c. Make conversations with the sentences. 推向高潮。 Homework 1. Vocab-builder 讓學(xué)生會自我小結(jié)與評估，形成性評價 Get the students to line up the 豐富了終結(jié)性評價的不足，增強(qiáng)學(xué)生 words they know in U2.

28、 學(xué)習(xí)的信心。發(fā)散性的課外作業(yè)，培 2. Get the students to make up their 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時，讓語言知識 own word guessing games. Get ready 的學(xué)習(xí)與鞏固以積極的方式從課內(nèi)延 to share with the class in the next period. 伸到課外。 七、教學(xué)反思 Go for it! Starter 是整個教材的預(yù)備篇，教學(xué)內(nèi)容雖不復(fù)雜，但是教師的責(zé)任卻不小。除了處理好本單元的教學(xué)重難點(diǎn)之外，教師要下功夫設(shè)計(jì)添近學(xué)生生活、符合學(xué)

29、生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式和方法，讓那些初涉英語學(xué)習(xí)的學(xué)生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學(xué)無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。 例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，學(xué)生有可能會問教師許多有關(guān)房間設(shè)施的名詞，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予極大的鼓勵。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，事先做好充分的準(zhǔn)備，就能相對從容地面對突如其來的問題，也就是在課前準(zhǔn)備上下功夫。 做一個會動腦筋的教師，就能 培養(yǎng)出一個愛動腦筋的學(xué)生；做一個有創(chuàng)造意

30、識的教師，就能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。同時，教師還要有整體把握教材的意識。 例如，我在本單元第二課時中布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：Color and write the letters。既復(fù)習(xí)了字母，又為Starter Unit 3的教學(xué)作好準(zhǔn)備。在Starter Unit 3中，教學(xué)重點(diǎn)之一是What color is it？如果到那時，教師在教學(xué)中拿出的教具來源于學(xué)生自己，既拓展了學(xué)用渠道，同時又會讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學(xué)生，肯定會以更積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去。就這樣，教師一步一步把學(xué)生引入積極的英語學(xué)習(xí)中，最后達(dá)到事半功倍的效果。 此外，在布置回家作業(yè)時，教師也可以各盡所能，設(shè)計(jì)學(xué)生愛做、搶著做的家庭作業(yè)，既達(dá)到復(fù)習(xí)知識的目的，更追求在完成作業(yè)的過程中運(yùn)用知識的目的，使家庭作業(yè)項(xiàng)目化。同時教師可以為學(xué)生建立成長袋，每一次出色的、有創(chuàng)意的作業(yè)都是收錄進(jìn)成長袋的好作品。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長袋里。成長袋記載學(xué)生進(jìn)步的過程，也是他們未來學(xué)習(xí)的動力。 做一個愛教、善教的教師，培養(yǎng)一批愛學(xué)、善學(xué)的學(xué)生。 - 10 -