校本研修作業(yè)《課堂教學設計》模板03期38班

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1、 課堂教學設計表 填表說明 ：本表包括十個部分，請根據(jù)課題填寫完整?；疑膯卧袷翘崾菊Z，請勿更改或刪除。學員根據(jù)提示語，填寫在對應的空格內。本表自動根據(jù)填寫的文字內容，擴大表格范圍。 本次研修自選小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術組織學生課堂學習活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內容以及對這個課題的思考） 利用多媒體平臺培養(yǎng)學生的合作學習能力 接下來，請自選所任教學科學段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成教學設計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學生進行學習，提高學生的學習效率。 章節(jié)名稱 九年級第五冊

2、20陳涉世家 學科 語文 授課班級 904 授課時數(shù) 2 設計者 周純粦 任教的學校 潮南區(qū)峽山初級中學 一、本課學習內容概述（簡單說明本課的學習內容） 本文是《史記.陳涉世家》的節(jié)選，以陳勝、吳文廣的活動為主線貫穿全文，主要記敘了歷史上第一次農民起義大澤鄉(xiāng)起義的原因、經過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章從陳涉的少年抱負談起，展示少有大志終成大氣的陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關鍵時刻所發(fā)揮的作用，顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領導才干。作者善于把握歷史事件的發(fā)展進程，又善于運用語言描寫、動作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物形象，從而肯定了這一場偉大斗爭在推動歷史前進的步

3、伐中不可替代的作用。 二、依據(jù)標準（摘錄最新版《課程標準》的目標語句） 課程標準： 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 3對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 4欣賞古文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 5討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表

4、意見。  三、本課學習目標（按最新版《課程標準》中的目標維度） 知識與能力： 1. 掌握基礎的文言知識；初步了解文言文中一詞多義、古今異義等語言現(xiàn)象。 2. 熟悉課文，疏通文意。 3. 正確客觀公正地看待歷史人物的功過得失，培養(yǎng)正確的是非觀、歷史觀，有創(chuàng)見，不盲從。 過程與方法： 1. 理解陳勝、吳廣領導的農民起義的原因、輿論準備的情況和起義發(fā)動的經過及其歷史意義。 2. 領會課文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。 3. 了解史傳文學的寫法，材料的詳略安排，正確評價陳涉。 情感、態(tài)度與價值觀： 學習陳涉少有壯志、壯有所為，激發(fā)學生樹立遠大理想。

5、 四、學情分析（分析學生前需知識的掌握情況、學生的學習需求和課堂學習行為） 學習本課前讓同學們通過以下方式去了解課文：1.借助網絡去了解閱讀《史記》這部名篇。2.查閱工具書，把文章進行翻譯。引導學生在學習過程中要特別注意陳勝對當時開掘和起義前途所作的分析，以認識對這場運動爆發(fā)的必然性和了解起義最后失敗的根本原因。 課堂學習運用合作教學法和導讀教學法：學生在疏通文章和探討問題時以小組形式合作，高效全面地解決問題。老師借助相關文段激發(fā)探討興趣，引導學生深入閱讀理解文章。 五、學習重點和難點 項 目 內 容 解 決 措 施 學習重點 流利翻譯

6、文章，積累文言詞句 借助工具書和課文注釋，通過同學之間討論和教師的指導來解決問題。 學習難點 正確評價歷史，客觀看待歷史人物的功過得失。 了解史實，閱讀原著，了解事件背景，結合歷史類似事件進行分析比較，觀看視頻，討論，師生合作共同解決問題。 六、使用信息技術情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術） 硬件：多媒體教室，屏幕投影 軟件：互聯(lián)網、教案（陳涉世家.doc）、演示文稿（陳涉世家.ppt）  七、學生學習活動概述（描述本課中學生將會開展什么樣的學習活動） 一、 課前預習，通過網絡了解史記和作者。 二、 觀看視頻，多過多媒體教學，了解歷史事實。 三、 反復朗讀，借

7、助工具書掃清朗讀障礙。 四、 借助課文注釋和學生之間的討論，完成課文翻譯工作。 五、 根據(jù)課文內容，引導學生討論，質疑，探討來掌握重難點。 六、 利用小組討論和個人質疑來鞏固學習效果。 八、教師指導活動概述（描述本課中教師將會針對上述學生活動進行哪些方面的指導） 本課的教學首先必須對課文歷史進行介紹，以讓學生可以更好更快的理解掌握課文的內容；其次對字面意思進行疏通，解決字詞解釋和翻譯的困難；另外對本文寫法進行一定的探究，以讓學生學習歷史名著的寫作技巧和古人獨到的歷史觀、價值觀，重點對大澤鄉(xiāng)起義的三個階段進行深入的探究和分析，并聯(lián)系陳涉少年時的抱負，分析陳涉的人物形象，探討起義的發(fā)展與

8、結局與陳涉的個人性格之間的關系，引導學生正確看待歷史和客觀評價歷史人物。 九、學生學習活動的評價方法 評價內容 （針對學生學習活動的 哪些行為進行評價） 一、 學生的預習作業(yè)； 二、 學生課堂討論意見； 三、 學生對歷史和主人公的評價看法； 四、 學生的課后作業(yè)。 評價方法 （采用什么樣的評價方法） 自我評價和同伴評價；小組探究討論；師生討論會；作品展示  十、課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述） 學習階段 教師的引導 學生的活動 信息技術應用 評價方法 新課導入 觀看視頻，了解課文的歷史背景，了解作者的寫作

9、背景。 了解作家，作品，背景資料 多媒體視頻教學 學生的學習態(tài)度 授課 屏幕展示抽查古文翻譯情況 學生看屏幕，思考，舉手回答 PPT 學生的知識掌握反饋情況 學生齊讀課文，說出課文的主要內容，教師進行指導。 回答問題，聽講解 PPT 學生的學習能力 要求學生分角色朗讀，課文體會課文大意、理清故事情節(jié)并思考 朗讀，討論，質疑，發(fā)表意見（具體內容:陳涉年少的特點；大澤鄉(xiāng)起義的原因；如何發(fā)動起義；起義的發(fā)展趨勢） PPT 學生學習的接受能力 學生帶問題思考 思考：大澤鄉(xiāng)為何會發(fā)展如此迅猛？ PPT 學生的個人思考能力 思考討論 結合課后練習

10、，客觀評價陳涉 PPT 學生的個人理解能力 布置作業(yè) 通過網絡了解大澤鄉(xiāng)起義的后續(xù)故事情節(jié) 思考：大澤鄉(xiāng)起義為什么會失??？ 作業(yè)形式 學生學習的積極性  課堂教學過程結構設計（接上表，上表已經足夠填則此表留空） 學習階段 教師的引導 學生的活動 信息技術應用 評價方法 十一、研修反思（說明在以上的教學設計中，哪些地方的設計體現(xiàn)了所選的小課題，哪些環(huán)節(jié)的設計能夠提高學生的學習效率，反思內容請在校本研討中匯報）

11、 在以上的教學設計中，通過視頻播放，PPT演示的多媒體教學，讓學生了解作家，作品，背景資料，讓學生對所學課文有所了解。大屏幕展示抽查古文詞語，使學生對古文詞義加深理解，印象深刻，讓知識生動具體，同時讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學生的興趣和積極性；通過問題的展示，有效地調動了學生參與的積極性。通過人物分析，學習通過語言描寫來刻畫人物的方法。通過多媒體教學，大大地提高了教學的效果，是學生很好地理解學習這篇文章，通過觀看視頻和PPT，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。另外，通過討論，讓學生在溝通與交流中，掌握了合作學習的方法，使學生認識到合作學習的重要性，更好地表達自己的觀點，提高了學生學習興趣，也培養(yǎng)了和提高了學生合作學習的能力。 8