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第十六課 數學出題—個性化軟定制
【教學內容分析】
本節(jié)課學生們將學習編寫一個軟件幫助低年級的同學出口算題，編寫一個口算練習的小程序。
【學情分析】
本課的教學對象為小學五年級學生。五年級的學生通過上學期對FLASH程序的學習，已具備了一定的設計及應用的能力，在分析問題和解決問題上也具有一定的能力，但由于學生之間的信息技術差異在教學中有可能會出現好的學生操作，差的學生的學習跟不上的情況。因此，在教學中小部分學生需要老師和同學的指導和幫助來完成學習任務，掌握知識點。
【教學目標】
知識與技能：學習使用SCRATCH編寫一個軟件來完成
2、數據的分析，得到更加直觀形象的結論。
過程與方法：1、教師演示部分有難度的內容后，再讓學生跟著練習。
2、對于簡單的那部分可讓學生根據書本上的提示一步步操作，或相互討論后再操作。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自學能力，引導學生通過思考嘗試自己解決問題。
【教學重難點】
重 點：算法及程序設計。
難 點：算法及程序設計。
【教學策略與方法】演示法、探究法
【教學資源及環(huán)境】計算機教室
【教學過程】
教學
環(huán)節(jié)
具體安排
教師活動
學生活動
導
入
一、
談話導入
師：同學們，假如有一天你的數學老師找到你，期望你能夠幫助他編寫一個軟件，給低年級
3、的同學出口算題，想必難不倒你吧。本節(jié)課，我們?yōu)榈湍昙壭W生們編寫一個口算練習的小程序吧。
新
授
新
授
二、簡單口算生成器
演示講解：
1、新建SCARTCH程序，保存文件到指定位置，文件名為“簡單口算生成器”。
2、刪除“角色1”。
3、新建兩個鏈表分別命名為“出題”各“答案”，分別調整好大小，放置到舞臺中合適位置。
4、新建三個變量分別命名為“加數1”、“加數2”和“結果”，三個變量都不
4、顯示在舞臺上。
5、添加腳本。
1、 按下空格鍵，運行并調試程序。
2、
三、加減法口算生成器
演示講解：
1、另存文件，命名為“加減法口算生成器”。
2、刪除變量“加數1”和“加數2”。
3、新建兩個變量“數1”和“數2”，兩個變量都不顯示在舞臺上。
4、修改腳本。
5、按下空格鍵，運行并調試程序。
四、口算練習程序
演示講解：
1、新建SCARTCH程序，保存文件到指定位置，文件到指定位置，文件名為“口算練習”。
2、刪除“角色1”，繪制新角色命名為“開始答題”。
3、新建四個變量，分別命名為
5、“數1”、“數2”、“結果”和“題號”僅“題號”顯示在舞臺上。
4、選中角色“開始答題”，添加腳本。
1、 單擊“開始答題”按鈕，運行并調試程序。
課
堂
小
結
今天你學習了哪些？選取重點環(huán)節(jié)讓學生復述操作步驟。
布
置
作
業(yè)
【教學反思】
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第十六課 數學出題—個性化軟定制
