三年級(jí)上英語(yǔ)教案Unit 1 單元教案 1 人教

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):39229742 上傳時(shí)間:2021-11-10 格式:DOC 頁(yè)數(shù):10 大?。?30.50KB
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1、Hello! Part A 教學(xué)內(nèi)容 A Lets talk~Lets find out、B Lets sing 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.重點(diǎn)詞匯:ruler、pencil、crayon、eraser 2.重點(diǎn)句型:(1)Hello/Hi,Im... (2)I have a/an... 【能力目標(biāo)】 1.會(huì)進(jìn)行自我介紹。 2.會(huì)唱“A B C song”。 【情感目標(biāo)】 通過(guò)圖片、歌曲、游戲等多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞ruler、pencil、crayon、eraser。

2、2.句型“Hello/Hi,Im...”的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 1.單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。 2.在情境中運(yùn)用句型打招呼并自我介紹。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)文具、人物頭飾、字母掛圖、課件。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up 1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谏钪幸呀?jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。 2.教師先播放B Lets sing中的歌曲“Hello!”錄音三遍,學(xué)生跟著唱。然后學(xué)生分組比賽唱歌,教師表?yè)P(yáng)唱得好的小組。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk (1)師

3、生打招呼。 T:Hello! S1:Hello! T:Hello! S2:Hello! T:Hi! S3:Hi! ... (2)教師用句型“Hello/Hi,Im...”進(jìn)行自我介紹。 (3)教師指著課本上第一頁(yè)的人物圖片向?qū)W生介紹Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。教師向?qū)W生講解用英文如何表達(dá)中國(guó)人的名字。 (4)教師在課件上展示Lets talk部分的對(duì)話(huà)并播放三遍對(duì)話(huà)錄音,學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)并小聲跟讀。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。 (5)三人一組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。教師請(qǐng)幾組學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)。 2.Lets pl

4、ay (1)教師先將對(duì)話(huà)讀一遍,然后請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀對(duì)話(huà)。 (2) 教師戴上Miss White的頭飾,扮演Miss White并說(shuō):“Hello,Im Miss White./Hi,Im Miss White.” (3)教師給四位學(xué)生分別戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的頭飾,扮演這些人物用句型“Hello,Im...”或“Hi,Im...”兩人一組分兩組來(lái)對(duì)話(huà)。 (4)兩人一組仿照課本對(duì)話(huà)進(jìn)行自我介紹對(duì)話(huà)練習(xí)。教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。對(duì)于表現(xiàn)好的要表?yè)P(yáng),發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的要糾正。 通過(guò)扮演游戲、對(duì)話(huà)反復(fù)練習(xí),有助于學(xué)生掌握句型,同時(shí)讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)英

5、語(yǔ)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 用英語(yǔ)向家長(zhǎng)打招呼并自我介紹。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! Hello! Hi! Hello,Im... Hi,Im... 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.師生共唱歌曲“Hello!”。 2.教師請(qǐng)學(xué)生一起對(duì)話(huà)。 T:Hello,Im... S1:Hello,Im... S2:Hello,Im... 通過(guò)歌曲活躍課堂氣氛,通過(guò)對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn (1)教師一

6、一拿出蠟筆、鉛筆、橡皮、尺子,邊拿文具邊說(shuō)英文crayon、pencil、eraser、ruler,并寫(xiě)在黑板上,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。 (2)教師再次拿出蠟筆、鉛筆和尺子,說(shuō):“I have a crayon/pencil/ ruler.”最后拿出橡皮,說(shuō):“I have an eraser.”(教師在讀的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)a與an) (3)播放Lets learn部分的錄音三遍,要求學(xué)生跟讀并用手指著課本上相應(yīng)的圖片。 (4)教師在課件上展示這四個(gè)文具圖片,學(xué)生看圖說(shuō)單詞。 2.Lets chant (1)教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子并說(shuō):“I have a ruler.”教師也拿出尺子并說(shuō):“

7、Me too!”引導(dǎo)學(xué)生明白“Me too!”的意思。利用同樣的方法,換其他文具進(jìn)行操練。 (2)播放兩遍L(zhǎng)ets chant部分的錄音,學(xué)生跟唱。 (3)做游戲。請(qǐng)兩位同學(xué)把自己各自的尺子、鉛筆、蠟筆、橡皮放入一個(gè)盒子里密封,只留出一只手的縫隙。教師請(qǐng)一位同學(xué)從盒子里拿出一個(gè)文具,并說(shuō):“I have a/an...”再請(qǐng)另一位同學(xué)從盒子里拿出一個(gè)文具,若是相同的文具就說(shuō):“Me too!”若是不同的文具就說(shuō):“I have a/an...”。 通過(guò)實(shí)物教授單詞,讓學(xué)生更好地認(rèn)知、理解單詞。 通過(guò)游戲,鞏固詞匯以及句型。 作業(yè)

8、設(shè)計(jì) 熟讀Lets learn部分的四個(gè)文具詞匯,向家長(zhǎng)一邊展示文具一邊說(shuō)單詞。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! crayon pencil eraser ruler I have a crayon/pencil/ruler. I have an eraser. 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.做游戲。教師說(shuō)文具單詞,學(xué)生拿出相應(yīng)的文具,拿錯(cuò)的學(xué)生淘汰出局。教師接著說(shuō)另一個(gè)文具單詞,學(xué)生拿出相應(yīng)的文具,拿錯(cuò)的學(xué)生淘汰出局。依次復(fù)習(xí)四個(gè)文具單詞。 2.教師請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行自我介紹。 S1:Hell

9、o,Im... S2:Hi,Im... S3:Hello,Im... 復(fù)習(xí)并檢測(cè)學(xué)生掌握單詞、句型的情況。 二、Presentation & Practice 1.Lets sing (1)教師利用字母掛圖展示26個(gè)字母,帶領(lǐng)學(xué)生將字母Aa~Zz讀兩遍,邊讀邊指著相應(yīng)的字母。 (2)教師播放三遍歌曲“A B C song”,學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱,然后讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍,教師適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 (3)教師領(lǐng)唱,學(xué)生跟唱,然后全體學(xué)生一起唱。 (4)分小組比賽唱,對(duì)于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 (5)教師隨意指著字母掛圖上的字母,點(diǎn)學(xué)生讀。 2.Lets find out (1)教師讓

10、學(xué)生打開(kāi)課本第六頁(yè),讓學(xué)生圈出圖中的字母。 (2)讓學(xué)生說(shuō)出找到的字母并指著相應(yīng)的字母。若沒(méi)有說(shuō)全,其他學(xué)生可相互補(bǔ)充。 (3)利用課件呈現(xiàn)答案,核對(duì)答案。 (4)教師指著圖中字母點(diǎn)學(xué)生讀。 通過(guò)歌曲及掛圖讓學(xué)生初步熟悉26個(gè)字母的大小寫(xiě)以及順序。 通過(guò)找字母,讓學(xué)生熟悉字母的形狀。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 將歌曲“A B C song”唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! 在A部分的三節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng),意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。通過(guò)A部分的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了26個(gè)字母,學(xué)習(xí)了四個(gè)文具詞匯,學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打

11、招呼及自我介紹用語(yǔ)。這些都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的,學(xué)生更加容易接受。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 B Lets talk~Lets check 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.重點(diǎn)詞匯:bag、pen、pencil box、book 2.重點(diǎn)句型:(1)—Whats your name?—My names... (2)Goodbye!/Bye! 【能力目標(biāo)】 1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Lets learn部分的四個(gè)文具單詞。 2.會(huì)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并會(huì)回答,會(huì)向他人告別。 3.能聽(tīng)懂Lets do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 【情感目標(biāo)】

12、 通過(guò)對(duì)話(huà)交流,培養(yǎng)合作交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞bag、pen、pencil box、book的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。 2.句型“Whats your name?My names...”與“Goodbye!/Bye!”的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 能聽(tīng)懂Lets do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、白紙卡片、書(shū)包(里面裝有鋼筆、鉛筆盒、書(shū))、文具卡片、課件。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.男女對(duì)唱“A B C song”,先由男生唱Aa~Gg,女生唱Hh~Nn,男生唱Oo~T

13、t,女生唱Uu~Zz,剩下的男女合唱。 2.教師請(qǐng)兩名同學(xué)向?qū)Ψ竭M(jìn)行自我介紹。 S1:Hello/Hi,Im... S2:Hello/Hi,Im... 回顧26個(gè)字母以及A部分的句型,讓學(xué)生進(jìn)入課前準(zhǔn)備。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk (1)教師用兩種句型自我介紹。 T:Im... My names...(反復(fù)說(shuō)四遍) 接著讓三名學(xué)生用這兩種句型介紹自己。 S1:Im... My names... S2:Im... My names... S3:Im... My names... (2)接著對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn),詢(xún)問(wèn)其姓名。

14、T:Whats your name?(重復(fù)三遍這句話(huà)后,并說(shuō)中文“你叫什么名字?”) S1:Im.../My names... (3)教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生放學(xué)后相互道別應(yīng)該說(shuō)些什么,學(xué)生用中文回答“再見(jiàn)”,教師教授學(xué)生道別用語(yǔ) “Goodbye!/Bye!” (4)播放Lets talk部分的錄音三遍,學(xué)生跟讀。 (5)請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演Mike和John,與教師一起表演對(duì)話(huà)。 2.Lets play (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課本上的對(duì)話(huà)。 (2)學(xué)生用白紙卡片制作自己的個(gè)人姓名卡,用英文將名字寫(xiě)在卡片上。 (3)兩人一組,將姓名卡收集在一起,輪流詢(xún)問(wèn)名字,答對(duì)的同學(xué)拿回自己的姓名卡。

15、 S1:Whats your name? S2:My names... Whats your name? S1:My names... 用學(xué)過(guò)的句型引出未學(xué)句型,學(xué)生更易接受。 通過(guò)游戲操練句型。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 熟讀Lets talk部分的對(duì)話(huà)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! Im.../My names... Whats your name? My names... Goodbye!/Bye! 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.師生打

16、招呼問(wèn)答。 T:Hello,Im...Whats your name? S1:My names... T:Whats your name? 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可??梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。

17、這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。S2:My names... 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。2.教師拿出橡皮的卡片,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞eraser,利用相同的方法依次復(fù)習(xí)ruler、pencil、crayon。

18、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型,復(fù)習(xí)A部分的四個(gè)文具詞匯。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn (1)教師拿出書(shū)包并說(shuō)三遍bag,同時(shí)寫(xiě)在黑板上。打開(kāi)書(shū)包,從里面依次拿出書(shū)、鋼筆、鉛筆盒,同時(shí)說(shuō)出book、pen、pencil box,每個(gè)單詞說(shuō)三遍并寫(xiě)在黑板上。 (2)教師指著黑板上的單詞帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞,每個(gè)單詞讀五遍。 (3)播放Lets learn部分的錄音三遍,學(xué)生跟讀。 (4)教師隨意指著一個(gè)單詞,全班學(xué)生齊聲說(shuō)英文。 “師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說(shuō)文解字》中有注

19、曰:“師教人以道者之稱(chēng)也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?!袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng),隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》,有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng),雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái),“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。(5)游戲:我說(shuō)你畫(huà)。教師請(qǐng)四位學(xué)生到黑板前,對(duì)四位學(xué)

20、生分別說(shuō)pen、book、bag、pencil box,要求他們畫(huà)出相應(yīng)的文具。畫(huà)得又正確又好看的,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 2.Lets do (1)教師邊說(shuō):“Close your book.”邊讓學(xué)生做合上書(shū)本的動(dòng)作(同時(shí)老師示范合上書(shū)本的動(dòng)作)。再拿起鉛筆盒,做打開(kāi)的動(dòng)作并說(shuō):“Open your pencil box.”讓學(xué)生也做此動(dòng)作。用同樣的方法教“Show me your pen.”與“Carry your bag.” (2)播放Lets do部分的錄音三遍,學(xué)生跟讀。 (3)點(diǎn)四名學(xué)生分別讀這四句話(huà),檢查學(xué)生是否已掌握發(fā)音。 (4)游戲:我說(shuō)你做。全班學(xué)生起立,分成兩組,教師

21、說(shuō)出Lets do部分的指令,學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作,做錯(cuò)的學(xué)生坐下。幾輪后,站著多的一組獲勝。 借助實(shí)物學(xué)習(xí)詞匯,通過(guò)看圖說(shuō)單詞與聽(tīng)單詞畫(huà)畫(huà)鞏固詞匯。 結(jié)合動(dòng)作讓學(xué)生理解句子。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 熟讀Lets learn部分的四個(gè)文具詞匯,向家長(zhǎng)一邊展示文具一邊說(shuō)單詞。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! bag book pen pencil box 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.全班合唱歌曲“Hello!”。 2.師生打招呼。 T:Hello!

22、 Ss:Hello/Hi! T:Whats your name? S1:My names... T:Whats your name? S2:My names... 復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型。 二、Presentation & Practice 1.Start to read (1)Circle the same letters. ①讓學(xué)生齊唱“A B C song”,回顧26個(gè)字母。 ②讓學(xué)生以最快的速度找出每小題中的相同字母。 ③通過(guò)課件呈現(xiàn)答案并核對(duì)答案。 ④游戲:字母接龍。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)按順序讀出題中字母,讀錯(cuò)的,教師指出不正確的地方,下一個(gè)學(xué)生從讀錯(cuò)的

23、 字母開(kāi)始讀。 (2)Read and count. ①游戲:我說(shuō)你譯。教師逐一用中文說(shuō)出文具,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞。 ②讓學(xué)生讀一讀題中的單詞。 ③數(shù)一數(shù)各單詞的個(gè)數(shù),完成題目。 ④師生共同核對(duì)答案。 先復(fù)習(xí)字母、詞匯再做題,學(xué)生能更好地完成題目。 2.Lets check (1)Look and match. ①教師利用課件展示文具圖,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞。 ②帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀此部分的單詞。 ③讓學(xué)生完成題目。 ④然后教師與學(xué)生一起核對(duì)答案。 (2)Listen and number. ①先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型。 ②讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖片,猜猜圖中人物會(huì)

24、說(shuō)些什么。試著用英文說(shuō)一說(shuō)。 ③播放錄音兩遍,讓學(xué)生給圖片標(biāo)序號(hào)。 ④再次播放錄音,核對(duì)答案。 ⑤再聽(tīng)一遍錄音,跟讀對(duì)話(huà)。 對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生而言,聽(tīng)力是一個(gè)難點(diǎn),教授一些聽(tīng)力技巧會(huì)事半功倍。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 完成同步練習(xí)冊(cè)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! Hello/Hi,Im... I have a/an... Whats your name? My names... Goodbye!/Bye! 在B部分我們學(xué)習(xí)了四個(gè)文具詞匯,學(xué)習(xí)了如何詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并做出回答。由于所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,先復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí),學(xué)生更易接受。在課堂上,通過(guò)圖片、實(shí)物、游戲等各種形式學(xué)習(xí)并操練詞匯、句型,教學(xué)效果良好。但在聽(tīng)力練習(xí)中,學(xué)生完成的情況不太理想,今后需多加練習(xí)。

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