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1、《寫日記》名師教案
教學目標：
1.掌握日記的格式、內容。
2.弄清楚日記寫什么，以及寫日記的好處。
3.愛觀察，善思考，培養(yǎng)寫日記的習慣。
教學重點：
用正確的格式、通順完整的語句寫日記。
教學難點：
愛觀察，善思考，培養(yǎng)寫日記的習慣。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們寫過日記嗎？今天我們就來學習寫日記。
二、提出問題
1.出示課本中的例文，學生瀏覽例文，思考并提出自己的問題，然后老師補充。
2.教師對問題進行匯總。
預設：
（1）日記的格式是怎樣的？
（2）日記的內容有何特點？
（3）寫日記有什么好處？
三、解決問題
2、1.日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別？
預設：主要區(qū)別在格式上。
日記的格式是：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾，以及天氣情況，然后再寫正文。正文要空兩格開始寫。
2.內容有何特點？即寫什么，怎樣寫。
預設：
（1）日記就是寫自己想說的話。怎么想就怎么寫，內容真實，有話則長，無話則短。
（2）日記就是寫自己看到的。每天都會看到很多的景物，選擇一個或一件把它寫下來。
（3）日記就是寫自己想到的。寫自己的想法、心情，也可以寫感受到的別人的心情。寫自己做過的事情，自己怎么做的就怎么寫。
教師講解寫作注意事項：
（1）把握細節(jié)，觀察仔細。
（2）突出重點，條理清楚。
（3）表達
3、出真情實感。
（4）用上平時積累的好詞好句。
3.寫日記有什么好處？（為什么要寫日記？）
預設：
（1）鍛煉提高寫作能力。
（2）記錄生活中的點滴。
（3）發(fā)泄情緒，調整心態(tài)。
（4）自我反省，提高修養(yǎng)。
四、學寫日記
1.回憶見聞，選材。
回憶一天的所見所聞所感。想想今天看到了什么，聽到了什么，做了什么，想到了什么。你覺得有趣的寫下來。
2.小組合作，交流。
小組討論：有什么內容，怎么想的，怎么說的，怎么做的，怎么寫清楚說明白。
3.完成草稿，修改。
同學們把說的內容趕緊寫下來，把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。注意格式，不會的字可以寫拼音。
五、范文欣
4、賞
1.出示范文，講解寫作注意事項。
（1）正文前面的格式正確。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）寫清楚主要事件。
（4）寫出自己的見聞和感受。
（5）想一想，還可以寫什么。
2.學習文章的寫作順序。
六、我會修改
1.分小組修改，讀給別人聽一聽。句子通不通，有沒有錯字，標點是不是正確。
2.發(fā)現不合適的句子，小組討論一下如何修改。
3.學生謄寫習作。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從
5、基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。七、課堂總結，布置作業(yè)。
與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較
6、低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。日記日記，每日一記。
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。1.準備一個日記本，開始寫日記吧！養(yǎng)成寫日記的習慣。
2.可以記錄生活中發(fā)生在自己身邊的事、自己的小發(fā)現、自己的心情變化等。
3.日記的格式，一項都不能缺少。
三年級上冊語文寫日記名師教案新部編人教版
