六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1 Part B 第一課時(shí)

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1、 1.能、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get”。 2.能在日常交際中用英語(yǔ)詢問(wèn)“某地在哪兒”以及“回答某地的位置”，同時(shí)能夠詢問(wèn)別人“怎樣到達(dá)某地”并能回答“到達(dá)某地的指令”。 3.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀句型“What a/ an+ adj.+物體？”“I like…”“Where is…?”“It’s+方位介詞”。 能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get”以及句型“How can…get to …”“Tur

2、n right/left”“Go straight.”“What a/an adj.+物體!”“I like…”“Where is…?”“It’s+方位介詞(短語(yǔ))”。 能在日常交際用語(yǔ)中用英語(yǔ)詢問(wèn)怎樣到達(dá)某地，并能回答到達(dá)某地的指令，即：“How can…get to the …?”“Turn right/left.”“Go straight.”。 單詞卡片、教學(xué)光盤、課件、人物頭飾 Step 1:Warm-up 1.Sing the song:“Where is the hospital?”一起進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 2.教師拿出本課時(shí)的單詞卡片，學(xué)生開火車讀單詞卡片，并

3、做動(dòng)作。 3.給出情景圖，標(biāo)出不同建筑的不同位置，教師和學(xué)生口語(yǔ)對(duì)話： T: Where is the hospital/science museum/bookstore/cinema/post office? Ss: It’s… Step 2: Presentation 1.播放電影《熊出沒之奪寶熊兵》，并問(wèn)學(xué)生這個(gè)電影有趣嗎？引出單詞interesting,教師教讀新單詞interesting;教師接著問(wèn)，“What can we eat in Italian restaurant?”Ss:“Italian noodles, pizza…” 教師依次引出新單詞，并板書新單詞：“i

4、nteresting, Italian restaurant, pizza, street, get”。 2.教學(xué)句子：復(fù)習(xí)“多么了不起的博物館！”“What a great museum！”，請(qǐng)學(xué)生翻譯“多么有趣的一部電影！”“What an interesting film!”教學(xué)句子“How can I/we get to the…?”“Turn right/left at…” 教師出示自己繪制的學(xué)校周邊示意圖，學(xué)生二人一組依照“Let’s talk”，進(jìn)行對(duì)話。 3.情景介紹：Mike and Wu Yifan want to eat pizza, but how do they

5、 get to the restaurant? 聽對(duì)話，聽第一遍時(shí)，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，聽第二遍時(shí)學(xué)生們思考并回答以下問(wèn)題： (1)What does Mike like? (2)Where is the restaurant? (3)How can they get to the restaurant? (4)Who is hungry? 聽第三遍時(shí)，理解對(duì)話大意，并能復(fù)述對(duì)話。 Step 3: Consolidation and extension 1.同桌之間按照剛剛所學(xué)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，拿出人物頭飾，小組相互合作表演對(duì)話。 2.Talk about a cinema or

6、restaurant you like,并詢問(wèn)對(duì)方怎樣到那兒。 3.完成“Let’s try”部分聽力任務(wù)。 4.課堂小練習(xí)。 (1)What C interesting film! A. a B. the C. an (2)—C is the restaurant? —It’s near the cinema. A. Who B. What C. Where (3)—How can we B there? —Turn left at the hospital. A. arrive

7、 B. get C. go 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。(4)—Turn left C the bookstore. A.

8、 on B. in C.at 要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。Step 4: Homework 跟讀并背誦“Let’s talk”部分對(duì)話，學(xué)習(xí)正確語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是

9、不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起

10、來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人“如何到達(dá)某地”以及回答“到達(dá)某地的指令”即“How can I/we…get to the…?”“Turn left/right at…”“Go straight”，同時(shí)繼續(xù)復(fù)習(xí)詢問(wèn)別人“某地在哪兒”以及回答“某地具體位置”的句子，即“Where is…?”“It’s+方位介詞”。學(xué)習(xí)時(shí)不要搞混淆句型，要多說(shuō)多練。