qihAAA七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第二課 學習新天地 第1框 學習伴成長教學設計 新人教版

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1、 學習伴成長 學科組 七年級政治組 主備人 執(zhí)教人 課題 第一框：學習伴成長 參備人 課型 新 課 備課時間 學 情 分 析 七年級學生剛剛進入中學，處于適應期，他們對于中學的學習還不適應，需要積極引導，有助于學生盡快適應中學的學習生活。有局限──很多學生對學習的理解比較局限，認為就是在課堂中學習，導致學習的方法不靈活，學習的興趣不濃厚，終身學習的觀念難以形成。關于學習動機，學生的思考是不全面的，他們更多地是為了家長、為了老師、為了自己將來的物質生活，等等，導致學習的動機不強烈。通過本課的學習培養(yǎng)全面正確認識學習，提高學習的興趣，增強對學習的信

2、心，努力學習，適應中學學習。 教 材 分 析 本節(jié)課是部編版《道德與法治》七年級上冊第二課第一框內容，主要有兩目內容，一是打開學習之窗，二是學習點亮生命，探討學習的范圍、表現(xiàn)、態(tài)度以及終身學習的理念，進一步探究學習的重要意義。 教 學 目 標 1、 知識目標： 1.開學學習之窗：（1）學習的含義 （2）學習的表現(xiàn) （3）學習的重要意義 2、 能力目標：培養(yǎng)學生合作學習和探求新知的能力；提高正確看待學習中遇到的困難的能力 3、 情感態(tài)度與價值觀目標：體會學習的樂趣與意義，確立正確的學習觀念。 教學 重點 教學重點：理解學習的表現(xiàn)、終身學習的

3、原因和學習的意義 教學 難點 教學難點：對學習的認識正確 通過“探究與分享”活動，讓學生結合自身實際，列舉在不同階段的學習內容和方法，從而使學生懂得學習伴隨著我們成長，學習不僅表現(xiàn)為學校課堂，而且表現(xiàn)為社會生活中的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟；帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習；學習沒有終點的結論。這種讓學生主動參與問題討論，再去解決實際問題的教學方法，不僅可以很輕松地突破這一教學難點，同時還能使學生體驗到成功的快樂。 教法 學法 創(chuàng)設情景法 小組合作學習法 討論法 德育及法制滲透內容 教學過程 教學設計 教學設計意圖 1、 導入新課：

4、 仝正國（[tóng]同“同”。姓氏。）?? 初中畢業(yè)38年重返高中，3年苦讀、3度高考，60歲終圓大學夢。?2012年取得經濟學學士學位后，她又兩次考研但都遺憾落榜。?? 2014年1月4日，65歲的仝正國第3次走進全國研究生考試考場，希望圓自己的研究生夢，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學習的過程。?這位高齡考生，為了實現(xiàn)自己的學習夢想而努力，對此，你有什么感想？ 2、 新課講授： 教師：首先我們來共同學習第一部分內容。 ?板書：（一）打開學習之窗 ?1．“學習”一詞的由來。?? 教師：“學習”一詞最早見于《禮記·月令》“夏季之月??鷹乃學習”：“學，效

5、；習，小鳥頻頻習飛?！痹诮裉?，人們怎么看待學習呢？?? 活動一：探究與分享（14頁“運用你的經驗”思考） 教師：你認得這兩個字嗎？? 在你看來，1-7各表示什么意思？你們共同認可的解釋是什么？?師生互動后共同得出：? 1、你認得這兩個字嗎？在你看來，??????①至⑦各表達什么意思？? ?????①??學??②雙手?③??結繩、④學校、教室?⑤孩子??⑥習?⑦??雄鷹飛翔? 2、我們共同認可的解釋是：學習，就是一定年齡的孩子在學校接受教育，動腦思考，動手去做，不怕錯誤，像雛鷹掌握飛行本領一樣。? 由學生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。 ?教師歸納：?如何正確認識學習？?

6、 1、中學階段，學習是我們重要的任務? ?? ??初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。例如，學會運用所學的知識思考、處理生活中遇到的問題，學習如何與不同個性的人相處，等等。? 活動二：“探究與分享”? （教材P15），要求同學對下列幾種情形一一作出判斷多媒體展示：??他們是在學習嗎？為什么？?? 小強利用課余時間廣泛閱讀課外書籍。??小勝在周末去敬老院做義工。?? 小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。?小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。?......??教師：通過對上述材料的探討，我們對學習有著怎樣的認識呢？學習必須在學校

7、進行嗎？為此，我們進行一場辯論。?? 由學生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。?教師歸納：? 2、學習不僅僅局限在學校，我們所看，我們所聽，我們所嘗，我們所觸，我們所做，都可以是學習。學習不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟。我們可以從一切經歷中學習：學習思考，認識世界，關愛他人，遵守規(guī)則...... 3、 學習需要自覺、主動的態(tài)度。假如我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學校，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。 ?教師：學習需要自覺、主動、積極的態(tài)度和行為。在二十一世紀知識經濟時代，我們應該樹立怎樣的學習觀念呢？?? 活動三：“探究與分享

8、”（教材P17）。?? 要求學生結合自身實際，列舉事例說明不同階段的學習內容，并針對下列問題，分組進行討論，代表交流發(fā)言，教師作必要的補充和解釋。?? ???提出問題：(1)每個人都要學習嗎？???(2)長大成人以后，我們還需要學習嗎？?? ?????由學生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。 ?教師歸納：?? 4、每個人都需要學習。因為學習能使我們充滿自信、增長知識、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)能力；我們只有通過學習，才能掌握本領，才能更好地生存和發(fā)展。? 案例分享：6月7日，永州市第四中學高考考點出現(xiàn)了一位老者的身影，與身邊的年輕考生形成鮮明對比。一度，老者還被考點保安攔在校門外，因為“考生家長不

9、準入內”。? 他叫羅伯中，今年85歲。很多高三考生的爺爺奶奶們，都比他年輕。羅老說，參加高考只為圓多年的大學夢。? 教師：羅老爺爺讓你感動嗎？讓你感悟到什么？? 由學生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。?教師歸納：?? 5、學習沒有終點。我們終生都在學習，終生都需要學習，即使離開了學校，也要不斷地學習，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。? ?一個人如果放松了學習，在社會上就會失去競爭力，甚至被社會淘汰。所以，我們要終生學習。?? 教師：同學們，通過探討，我們對學習有了全新的認識。那么，有誰知道：學習有什么重要的意義呢？下面就讓我們帶著這個問題進入第二部

10、分內容的學習。?? 板書：（二）學習點亮生命?? 教師：在學習中，我們常常會追問：為何而學？為誰而學？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識，將來有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實現(xiàn)自己的夢想？不同的人會有不同的答案。? 活動五：“探究與分享”（教材P18上）。? ?過程：? 多媒體呈現(xiàn)：?學生自主學習，完成提出的相關問題。?教師提問：??我們?yōu)槭裁匆獙W習？學習給你帶來的改變是什么？? 兩個同學一組，相互探問對方，并對對方的回答進行追問。? ? 5? 全員互動，交流共享? 學習可以給我們帶來的改變：?知識增多；文明禮貌；誠實守信；?遵規(guī)守紀；充滿愛心；團結他人；?孝敬父母；尊老

11、愛幼；視野開闊；?充滿智慧；生活幸?！? 由學生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。?教師歸納：??教師：為什么要學習？? 1、學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。學習，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩；學習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式；學習改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧；學習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由；等等。? 學生：二十一世紀是一個知識經濟時代，社會急劇變化，知識更新的速度越來越快，掌握知識，無論是對個人、國家還是社會都具有十分重要的意義。? 培根名言：“讀書足以怡情、足以博采、足以成才……讀史使人明

12、智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯、修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格?！? 由學生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。?教師歸納：? ?2、學習就是給生命添加養(yǎng)料。如果不學習，人的生命將會枯萎。? 活動六：“閱讀感悟”（教材P18）有關毛澤東少年時的學習故事，你有何感悟？?? ? 3、學習點亮我們內心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。在學習中，我們分享生命經驗，獲得成長，同時也增益他人，服務社會，為幸福生活奠基。? 很大的努力? （3）善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。? 自主學習將改變學生的學

13、習方式，更大限度地激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在學習中體會自信與快樂。教學中，更多地為學生提供自主學習和體驗成功的舞臺，這對學習動機的強化很有意義。結合學生的自身實際，要求對幾種情形作出判斷，有利于激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 【設計意圖】通過學生結合自身成長經歷，認識到人在不同的年齡階段，所學習的內容也不一樣，幫助學生初步確立終生學習的觀念。本環(huán)節(jié)活動，讓學生參與到教學活動

14、中，親身感受，更有利于激發(fā)學生學習的興趣。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)通過自學，使學生初步了解學習的重要意義。旨在創(chuàng)設學生自主學習的時間和空間，提高學生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。 【設計意圖】學生的學習是一種思維活動，思維貫穿于學習活動的始終，離開了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問題情境中產生的，在教學中不斷創(chuàng)設課堂教學情境，以問題為主線，引導學生解疑，激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地實現(xiàn)教學目標。通過活動，讓學生體會和領悟其深刻內涵，能大大地調動學生學習的積極性和主動性。?? 由學生互動發(fā)言，教師進行

15、必要的補充和解釋。?教師歸納：? 課 堂 小 結 今天，我們對學習產生了新的認識，也進一步明確了學習的重要意義。同學們，為了我們能夠全面發(fā)展，成為國家和社會的棟梁，讓我們從現(xiàn)在開始，攜起手來，“打開學習之窗”，努力學習吧！ 作業(yè)設計 李嘉誠因為家境貧寒，上到初中就被迫失學。15歲時父親去世，他從此負擔起整個家庭的生計。盡管他工作非常辛苦，但他知道，如果沒有知識，沒有學問，他將來就不可能在社會上立足。他白天當推銷員，晚上上夜校。他到廢品收購站去買別人廢棄的舊教材，用舊報紙練字，利用各種方式瘋狂地學習知識。 李嘉誠青年時基本沒受過正式教育，尤其是英語，連26個英文字

16、母都沒學全，可是他深知在香港做生意，不學好英語，永遠沒有出息。經過極為刻苦的學習，他的英語水平甚至比普通的學生還要高。50年代他做塑膠花生意時，訂閱了好幾種全世界最新的塑膠雜志，以便能夠掌握最新形勢。從外國雜志中，他留意到一部制造塑膠樽的機器，但從外國訂制太貴了，于是他憑著自學的英文研制了這部機器，這成為他早年非常得意的事情之一。他又靠著自己當時還很不流利的英文，和外國人做生意，打開了國際市場。短短幾年，他就成了享譽東南亞的“塑膠大王”了。此后，他不斷挑戰(zhàn)自我。永不放棄學習，在每個時代，都能成為引領風潮的杰出人物。60年代，地產低潮，李嘉誠大舉入市，從塑膠大王變?yōu)榈禺a大王。70年代，他的公司上市，成為資本市場縱橫捭闔的王者。在新經濟時代，他又一舉進入電信和網(wǎng)絡行業(yè)。 學習對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W習？為什么一生都要學習？ 板書設計 教學反思 我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉變經濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經濟結構，實現(xiàn)經濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。