季版七年級道德與法治上冊 第五單元 成績內(nèi)外 第十一課 考試的心情 第2框 平靜看待成績教案 教科版

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1、 平靜看待成績 教學(xué)目標(biāo) 1．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 樹立恰當(dāng)?shù)钠谕担囵B(yǎng)正確看待成績的積極態(tài)度。 2．能力目標(biāo) 恰當(dāng)?shù)卮_定自己的期望值，提高自我調(diào)適、自我控制的能力。 3．知識目標(biāo) 了解恰當(dāng)?shù)淖晕移谕祵ψ约旱挠绊?，理解成績的作用和意義。 重點難點 教學(xué)重點 樹立恰當(dāng)?shù)钠谕怠? 教學(xué)難點 績不代表一切。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．了解學(xué)生對自己的期望值。 2．了解學(xué)生對成績的看法。 3．截取漫畫，繪制表格，制作教學(xué)課件。 導(dǎo)入新課 【教師引導(dǎo)】很快就要期末考試了，面對考試，不同的人會有不同的心情。有的人緊張不安，有的人平靜輕松，有的人煩惱憂慮，有的人充滿信心……每

2、個人都希望在考試中取得好成績，當(dāng)看到考試成績時，不同的人心情也會不同。 【呈現(xiàn)課件】同樣的成績，不同的心情 【教師提問】為什么面對同樣的成績，每個人的心情不同呢？請你分析一下原因。 【交流分享】愁眉苦臉的可能是因為自我期望值過高；興高采烈的是因為成績超出了自我期望值；平靜的是因為成績在她的預(yù)料之中。 【教師總結(jié)】每個人都希望在考試中取得好成績，但是，不是每個人都能得到理想的分?jǐn)?shù)，要學(xué)會平靜地、正確地看待分?jǐn)?shù)，這對我們的全面發(fā)展有積極的作用。我們面對成績的心情，與恰當(dāng)?shù)钠谕涤泻艽蟮年P(guān)系。 設(shè)計意圖：漫畫中，細(xì)膩人物表情的刻畫，表現(xiàn)出了面對相同分?jǐn)?shù)，不同人的看法不同，心情也不同。通過引

3、導(dǎo)學(xué)生的分析，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生明白學(xué)會平靜地、正確地看待分?jǐn)?shù)的意義，并引發(fā)學(xué)生思考：恰當(dāng)?shù)钠谕麑ψ约旱挠绊?，從而引出正文? 講授新課 環(huán)節(jié)一：確定恰當(dāng)?shù)钠谕? 【呈現(xiàn)課件】恰當(dāng)?shù)钠谕褪强陀^地分析自己的學(xué)習(xí)成效，合理地估計自己的考試成績，確定比較恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠? 【教師引導(dǎo)】如果一個人的自我期望過低，可能會導(dǎo)致不思進(jìn)取。如果自我期望過高，就容易緊張焦慮，會因一兩次考試的“失敗”而失去信心。同學(xué)們，你給自己確定了怎樣的期望呢？你的期望值是否恰當(dāng)呢？ 【呈現(xiàn)課件】調(diào)查表 根據(jù)自己某些課程的預(yù)期成績與實際成績的差距，判斷自己的期望值是否恰當(dāng)。 課程 期望分?jǐn)?shù) 實際分?jǐn)?shù)

4、 是否達(dá)到了期望值 【交流分享】 1．你的實際分?jǐn)?shù)達(dá)到了你的期望值了嗎？ 2．如果沒有達(dá)到，原因是什么？ 3．為了達(dá)到期望的成績，你采取了哪些措施？這些措施有效嗎？為什么？ 有效的措施是 需要改進(jìn)的是 【教師引導(dǎo)】通過分析與反思，同學(xué)們明白了自己過去所做的努力是否有效，也知道了將來應(yīng)該采取的措施。很快就要進(jìn)行期末考試了，請你根據(jù)自己的實際情況確

5、定恰當(dāng)?shù)钠谀┛荚嚦煽儭? 【呈現(xiàn)課件】 語文 數(shù)學(xué) 英語 地理 生物 思想品德 歷史 設(shè)計意圖：通過學(xué)生調(diào)查，使學(xué)生深入思考自己以往的期望值是否恰當(dāng)，并結(jié)合自身實際，反思自己的努力是否有效，在此基礎(chǔ)上，確定恰當(dāng)?shù)钠谕煽?。因為貼近學(xué)生實際，所以學(xué)生能夠真正去思考、總結(jié)，從而正確認(rèn)識恰當(dāng)?shù)淖晕移谕闹匾?，增?qiáng)自信心。 環(huán)節(jié)二：成績不代表一切 活動一：七嘴八舌話成績 【教師引導(dǎo)】成績能夠反映什么？成績有什么作用？正確理解成績的意義，有助于我們平靜地看待成績。 【呈現(xiàn)課件】 【交流分享】成績能夠反映什么？成績有什么作用？ 【教師引

6、導(dǎo)】成績可以反映所學(xué)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，表明已經(jīng)取得的成績和存在的差距，但是，成績反映的是某一階段的學(xué)習(xí)狀況，不能反映一個人全面的素質(zhì)。 設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在暢所欲言中明白分?jǐn)?shù)的作用，比教師簡單的說教效果更好。通過同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的分?jǐn)?shù)觀和成就動機(jī)。 活動二：綜合素質(zhì)我提高 【教師引導(dǎo)】美國哈佛大學(xué)教授加德納提出了“多元智能理論”，認(rèn)為人有八種智能。 【呈現(xiàn)課件】 人類的八種智能 語言智能：用語言思維、表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。 數(shù)學(xué)邏輯智能：計算、量化、思考命題和假設(shè)，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的能力。 空間智

7、能：以三維空間的方式進(jìn)行思維的能力。 身體運動智能：巧妙地操縱物體和調(diào)整自己身體的能力。 音樂智能：敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等的能力。 人際智能：關(guān)于建構(gòu)正確的自我知覺的能力，并善于用這種知識計劃和引導(dǎo)自己的人生。 自我認(rèn)知智能：是指自我認(rèn)識和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。 自然認(rèn)知智能：觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認(rèn)、分類、能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。 【學(xué)生探究】結(jié)合自己的實際情況以及他人對自己的了解，反思我需要加強(qiáng)哪方面智能？ 【交流分享】學(xué)生自由交流，分享心得。 【教師引導(dǎo)】我們每個人的能力都是多方面的，只要我們能全面地認(rèn)識自己，不斷努力，一定

8、會實現(xiàn)全面發(fā)展。 【教師總結(jié)】通過本課學(xué)習(xí)，我們了解了成績的重要作用，我們要重視考試、關(guān)注成績，但不要片面地理解成績，過于看重成績。以理性的、平靜的態(tài)度看待成績，客觀地分析成績所反映的問題，及時地總結(jié)和吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，對我們改進(jìn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展，具有積極的意義。 課堂小結(jié) 課后實踐作業(yè)：為即將開始的期末考試確定恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠? 設(shè)計意圖：期末考試馬上來臨，給自己的期末考試確定一個恰當(dāng)?shù)淖晕移谕?，既是對本課知識的落實，又是學(xué)生明確不足、確立目標(biāo)的依據(jù)。 板書設(shè)計 二、平靜看待成績 1．恰當(dāng)?shù)钠谕? 2．成績不代表一切 教學(xué)反思 本課時是七年級學(xué)生進(jìn)入初中后第一個學(xué)期最后一個

9、單元的內(nèi)容。期末將至，考試迫在眉睫，如何看待考試和分?jǐn)?shù)，正確理解分?jǐn)?shù)的意義和作用，給自己確定一個恰當(dāng)?shù)钠谀┛荚嚻谕?，對于七年級新生盡快適應(yīng)初中生活并促進(jìn)自己心理健康有著積極作用。本教學(xué)設(shè)計力求從七年級學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活出發(fā)，依托教材原有材料及學(xué)生活動進(jìn)行設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生真正從自身實際出發(fā)，分析存在的問題，探究解決的方法，從而確定恰當(dāng)?shù)钠谕担瑢W(xué)生起到真正的指導(dǎo)作用。教學(xué)設(shè)計不花哨，力求方便實用，真正為老師和同學(xué)服務(wù)。要達(dá)到此目的，要求教師應(yīng)該熟悉每個學(xué)生，與學(xué)生形成良好的交流與互動，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，分享交流，從而得到真正提高。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375