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1、Unit 8 Shapes
習(xí)題
一、看圖片，選出正確的單詞。
1、（ ） A、a circle B、a star
2、（ ） A、a house B、a heart
3、（ ） A、a pig B、a peacock
4、（ ） A、an ostrich B、an octopus
5、（ ） A、a square
2、 B、a triangle
6、（ ） A、a tiger B、a rabbit
二、看圖、讀小故事，并根據(jù)小故事畫出圖上缺少的小動(dòng)物。
An ostrich has two legs. Two, two, two.
A snake has no legs. None, none, none.
A pig has four legs. Four, four, four.
An octopus has eight legs. Eight, ei
3、ght, eight.
三、看圖片，選擇正確的句子，并把序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。
（ ）1、What shape is it?
A、It’s a triangle. B、It’s a square.
（ ）2、What shape is it?
A、It’s a heart. B、It’s a star.
（ ）3、What shape is it?
A、It’s a rectangle. B、It’s a triangle.
（ ）4、What’s this？
A、It’s a
4、n ostrich. B、It’s an octopus.
（ ）5、What’s this？
A、It’s peacock. B、It’s a tiger.
（ ）6、What’s this？
A、It’s a pig. B、It’s a panda.
四、翻譯句子
1、章魚有八條腿
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2、那是長方形。
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3、蛇沒有腿。
5、
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4、你能看到幾顆星星？
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參考答案：
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義
6、自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。一、ABBAAB
二、略
三、AABAAB
四、1.The octopus has eight legs.
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概
7、念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。2. That’s rectangle.
3. The snake has no legs.
4. How many stars can you see?
一年級下冊英語習(xí)題Unit 8 Shapes 北師大版一起
