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1、
第5單元 混合運算
第1課時 混合運算（1）
【教學內(nèi)容】
教材第47頁例1，以及練習十一第1～3題。
【教學目標】
知識與技能：掌握同級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。
過程與方法：通過情境理解加減混合的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到加減或乘除混合運算，學會解答同級兩步混合運算。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。
【教學重難點】
掌握含有同級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。
【教具、學具準備】
投影儀、練習本。
【教學過程】
一、激趣引入
1.口算。
23+532-6767296
2、7-30
38+52844545-2369
學生口算，說出得數(shù)。
2.開火車連算。
教師用卡片先出示前兩個數(shù)，再出示第三個數(shù)。
4+5=9-3=15-7=8+4=
38=246=369=48=
549=62=
3.算一算。
58-14+6=
交流：你還記得這道題是按怎樣的順序計算的嗎？（有加有減，從左往右的順序進行計算。）
學生獨立計算。
二、互動新授
1.加減問題。
師：我們一起來看看這個算式。
53-24+38
師：觀察這個算式應(yīng)該怎樣計算呢？
生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。
師：那老師想問問你們，像這樣有減法又有加法的綜
3、合算式，我們應(yīng)該先計算哪一步呢？
教師總結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有減法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？
學生：從左往右。
2.乘除問題。
你們真是好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，他想請大家?guī)退闼悖涯愕南敕▽懺诰毩暠旧稀?
1535
師引導觀察這個算式，提問：你知道他是怎么想的嗎？
學生：先算153=5 ，再算35=15
師：同學們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。想一想像這樣有乘法，又有除法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？
學生：從左往右。
1535
=55
=25
我們先算153，得出5，再把這個商5與原來的算式中的“5”寫在下一行。
4、接著我們計算55，其結(jié)果為25，將其寫在第三行。25也是整個算式的結(jié)果。
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（板書）
三、鞏固應(yīng)用
1．完成教材練習十一第1題。
訂正時，讓學生說說每個人算式里面含有哪些運算，是按怎樣的順序進行計算的。
2.完成教材練習十一第2題。
學生獨立計算，小組交流，說說計算的方法。
3.完成教材練習十一第3題。
“哪張荷葉上的算式計算是對的？”學生判斷，說說判斷的方法，說說不對的地方在哪里，把它改正過來。
集體交流。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？
師生共同總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，和應(yīng)該注意的問題
5、。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要按從左往右的順序依次計算。
【教學反思】
對于同一級混合運算 , 大多數(shù)學生已經(jīng)知道要按從左 往右的順序來計算 , 對于問什么按這樣的順序進行計算 , 相當一部分學生不就是 非常清楚 , 為了使學生明確同一級混合運算順序的道理 , 在課開始 , 我設(shè)計了口算, 既幫學生回憶了舊知 , 突出了同級運算 , 有調(diào)動了學生的學習積極性。接下來, 借助例 1, 指導學生認識一級運算 , 二級運算。在全班交流的基礎(chǔ)上組織學生 說說自己的想法 , 這樣讓學生在經(jīng)歷計算的過程中 , 理解了混合運算的順序。 在這 個環(huán)節(jié)上 , 學生配合較好 , 達到了設(shè)計目的 , 呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛 , 學生在總結(jié)運算順序時說的比較到位 , 沒有花費較多時間 , 并且學生都能理解。
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人教版二年級下數(shù)學第1課時混合運算（1）
