新教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《熱》單元第5課《金屬熱脹冷縮嗎》

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1、新教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《熱》單元 第 5 課《金屬熱脹冷縮嗎》 樂清市建設(shè)路小學(xué) 葉小琴 各位老師，大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是新教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《熱》單元第 5 課《金屬熱脹冷 縮嗎》 。下面，我將從本課的教材、學(xué)生、教學(xué)法及教學(xué)過程等方面來說說我對本課的認(rèn)識 和處理。 一、說教材 《金屬熱脹冷縮嗎》是小學(xué)科學(xué)五年級下冊《熱》單元第 5 課。學(xué)生在認(rèn)識 了液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后 ,很自然地想到一個問題，固體是否也具 有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？教材選用金屬固體物（銅球）讓學(xué)生開展這方面的研究， 而我將實驗器材進(jìn)行了改變， 將銅球和金屬環(huán)分別換成了生

2、活中常見的硬幣和釘 有小釘子的木板，目的是讓學(xué)生們感受到不僅在科學(xué)課堂上可以進(jìn)行科學(xué)探究， 離開校園， 回到家中仍然可以繼續(xù)科學(xué)實驗。 實驗分為三部分： 觀察硬幣的熱脹； 觀察硬幣的冷縮；結(jié)論與拓展。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 : 1. 許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)， 2.氣體也有熱脹冷縮 的性質(zhì)。 3.有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 過程與方法 : 1. 設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變 化的現(xiàn)象。 2. 正確使用酒精燈給物體快速加熱。 3. 對生活中的現(xiàn)象嘗試用模擬 實驗加以解釋。 情感態(tài)度價值觀 : 1、 對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出

3、更濃的興趣。 2、 初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 教學(xué)重點難點 : 設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 酒精燈 ,銅球熱脹冷縮演示器 ,鋼絲條、刻度尺、作支架用的木塊等圖片、資 料。 二.說學(xué)情 關(guān)于熱現(xiàn)象， 學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗， 尤其是在三年級下冊 “溫度和水 的變化” 單元， 學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系， 他們已經(jīng)觀察到 了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。 在這一個單元， 我 們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化， 主要是熱脹冷 縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移 （ 傳遞 ） 的過程

4、。 本節(jié)課就將利用這些學(xué)生認(rèn)知沖突， 激發(fā)學(xué)生探究的興趣， 讓他們在探究活 動過程中不斷產(chǎn)生問題——解決問題——又產(chǎn)生新問題。 從而達(dá)到持續(xù)觀察的研 究活動目的。 . 說教法和學(xué)法 四. 說教學(xué)過程 1、 講述鋼軌斷裂事實，引出課題。 1. 你猜測一下可能是什么原因？ 2. 液體、 氣體都有熱脹冷縮現(xiàn)象， 鋼軌是不是也具有熱脹冷縮的特點呢？ 今天我們就來研究這個問題（板書課題） 2、 觀察銅球的熱脹冷縮。 1. 出示實驗材料：銅球、金屬環(huán)，你能用這些材料設(shè)計一個實驗來研究金 屬的有沒有熱脹冷縮的特點？ 2. 各小組先討論一下該怎么做。 3. 請各小組匯報一下你們的設(shè)計

5、方案。 4. 給銅球加熱， 在做這個實驗時你認(rèn)為我們還要注意些什么呢？ 老師給大家提了幾點要求： 友情提醒： 1、分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。 2、加熱后的銅球很燙，嚴(yán)禁用手觸摸，以免燙傷皮膚。 3、保持桌面清潔并請及時填寫好實驗記錄單。 5. 各小組可以開始做實驗，請注意仔細(xì)觀察。 6. 匯報實驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論。 7. 研究結(jié)束，得出結(jié)論： 銅具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 3、 觀察鋁條的熱脹冷縮。 1、 研究完了銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象，我們再來看看其它金屬是否也有熱脹冷 縮的特點。 老師給每個小組提供了一根鋁條， 你能設(shè)計一個實驗來研究它 是否熱脹冷縮？ 2、 小

6、組討論研究方法。 3、 小組介紹實驗方法。 4、 為了讓大家能清楚的看清實驗的現(xiàn)象，張老師特意給大家制作了這么一 個儀器。 大家看張老師將和大家一樣的的鋁條做在了這個儀器上， 用酒精 燈給鋁條加熱，你估計會有什么現(xiàn)象？真的是這樣的嗎？ 5、 教師演示實驗； 鋁條受熱膨脹變長了 鋁條受冷縮小變短了 6、 通過實驗現(xiàn)在我們知道鋁條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4、 所有金屬熱脹冷縮嗎 實驗中我們發(fā)現(xiàn)銅球和鋁條都有熱脹冷縮的性質(zhì)， 我們能肯定地說所有的 金屬都會熱脹冷縮嗎？ t 1 bi 閱讀教材的資料。 （銻 、鉍 —— 熱縮冷脹） 結(jié)論： 大多數(shù)的金屬有熱脹冷縮的性質(zhì) ， 許

7、多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 5、 聯(lián)系生活中熱脹冷縮現(xiàn)象。（課件出示） 1、正因為鐵軌有熱脹冷縮的現(xiàn)象所以鋼軌之間必須要留有縫隙。 2、例舉幾個生活中和熱脹冷縮有關(guān)的現(xiàn)象： ① 伸縮的橋梁； ② 架高壓線要保持電線一定程度的下垂； ③ 剝雞蛋（把煮熱的雞蛋放在冷水中泡一泡 , 由于蛋殼和雞蛋白的收 縮程度不一樣 , 就可以使兩者脫離 , 剝的時候也就很容易了）； ④ 瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來； ⑤ 火車上的可裝卸的輪箍、水泥板路面等等 3、課后繼續(xù)觀察，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 6、 . 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 7、 . 說板書設(shè)計

8、： 金屬熱脹冷縮嗎 銅、鋁 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮 （銻 、鉍 熱縮冷脹） , 不足之處 ， 還請各位老師多多指教。 謝謝大家！ 學(xué)生認(rèn)識了水、 空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后， 此時會很自然地想到另一個 問題 : 固體會不會也熱脹冷縮呢 ?教科書選擇金屬固體物讓學(xué)生開展這方面的觀 察研究活動。 本課探活動內(nèi)容是觀察銅球、 金屬薄片 （ 墊片或游戲幣等 ） 或金屬條的熱脹冷 縮。 觀察完這三種金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象后， 就向?qū)W生提出 “金屬都熱脹冷縮嗎 ?” 這樣的問題。 學(xué)生們在第 3 課“液體的熱脹冷縮” 一課曾做過類似問題 的思考和 討論， 相信他們此時不會簡單地做出

9、結(jié)論。 這里再次提出相似問題的思考， 一方 面是強化學(xué)生的意識，僅僅靠一兩個事實就不全稱定義是不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的 ;另 一方面， 這項活動更大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他更多金屬物體的 “熱脹冷縮” 現(xiàn)象， 包括對其他非金屬物體的關(guān)注。 從而認(rèn)識到 “任何現(xiàn)實的事物都是特殊性 和普遍性、個性和共性的有機統(tǒng)一。 ”比如，金屬銻和秘是熱縮冷脹的，還有水 在4 0 C以下也是熱縮冷脹的。 教學(xué)目標(biāo)： ［科學(xué)概念 ］1 、許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 ［過程與方法 ］1 、 .設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察

10、金屬固體體積變化的 現(xiàn)象。 2 、正確使用酒精燈給物體快速加熱。 3 、對生活中的現(xiàn)象嘗試用模擬實 驗加以解釋。 ［情感態(tài)度價值觀 ］1 、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。 2 、初 步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 【教學(xué)重點難點】 設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。 ［教學(xué)準(zhǔn)備 ］為每組準(zhǔn)備 :酒精燈 ;銅球熱脹冷縮演示器 ;鋼絲條、刻度尺、作支架用 的木塊等圖片、資料。 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好， 很高興能在這里和大家探討科學(xué)實驗教學(xué)。 今天我說課的內(nèi)容是 《金屬 熱脹冷縮嗎》。我將從“實驗內(nèi)容”、“實驗?zāi)繕?biāo)”、“實驗設(shè)計” 和“教

11、學(xué) 過程”、“教學(xué)反思”五個方面來進(jìn)行說明。 一、實驗內(nèi)容 2007 年新教科版科學(xué)書五年級下冊的第二單元內(nèi)容是《熱》，學(xué)生在三年級下 冊“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上， 將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體熱脹冷縮 的現(xiàn)象，以及熱量傳遞的過程，。 在修訂之后本單元強調(diào)的是通過一系列的觀察、 探究活動讓學(xué)生自己去解決生活 中熱脹冷縮和熱量傳遞的相關(guān)問題， 讓學(xué)生體會“觀察現(xiàn)象——產(chǎn)生疑問——作 出簡單推測——驗證推測——解釋現(xiàn)象——形成科學(xué)概念”的過程。 學(xué)生在認(rèn)識了液體、 氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后很自然地想到一個問題， 固體 是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？教材選用金屬固體物 （銅

12、球） 讓學(xué)生開展這方面 的研究， 而我將實驗器材進(jìn)行了改變， 將銅球和金屬環(huán)分別換成了生活中常見的 硬幣和釘有小釘子的木板， 目的是讓學(xué)生們感受到不僅在科學(xué)課堂上可以進(jìn)行科 學(xué)探究，離開校園，回到家中仍然可以繼續(xù)科學(xué)實驗。實驗分為三部分：觀察硬 幣的熱脹；觀察硬幣的冷縮；結(jié)論與拓展。 二、實驗?zāi)繕?biāo) 本次實驗教學(xué)注重對實驗的設(shè)計和對實驗現(xiàn)象的觀察，重點培養(yǎng)學(xué)生的實證意 識。 （ 1）科學(xué)概念： 許多氣體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，固體也具有熱脹冷縮的特點。 （ 2）過程與方法： 設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體的體積變化。 正確地使用酒精燈給物體加熱。 對生活

13、中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解釋。 （ 3）情感態(tài)度價值觀 對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。 懂得要驗證物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，就必須經(jīng)過一番細(xì)致的觀察和探究活動， 并 在這一過程中堅持實事求是的實證精神。 重難點是如何設(shè)計實驗有效地觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。 三、實驗設(shè)計 科學(xué)實驗的目的在于讓學(xué)生通過實驗驗證自己的大膽猜測， 能用科學(xué)的思維方式 解決學(xué)習(xí)、生活中最常見的實際問題。正是基于這一點，我改變了教材中的實驗 器材（銅球和金屬環(huán)），讓學(xué)生們操作生活中最常見的硬幣和釘有釘子的小木板， 目的是通過實驗讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到， 熱脹冷縮現(xiàn)象就在我們身邊，科學(xué)就在 我們身

14、邊科學(xué)。 在片段教學(xué)中我以實驗驗證法為主，配合問題導(dǎo)入法、討論法、假設(shè)法、總結(jié)歸 納法等方法達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極、主動參與實驗的教學(xué)目的。 四、教學(xué)過程 在實驗教學(xué)過程中，我將實驗探究的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主 體性，實驗教學(xué)分為三個板塊：一、講述事實，引出課題；二、觀察硬幣的熱脹 冷縮；三、結(jié)論與拓展。 一、觀察現(xiàn)象，引出課題 從生活中出發(fā)，日常生活中的鐵路鋼軌和夏天高溫下的變形鋼軌圖片的鮮明對 比，讓學(xué)生聯(lián)系圖片回想生活中還有哪些地方會有這樣的小縫隙， 用問題導(dǎo)入法 讓學(xué)生們對此產(chǎn)生疑問和強烈的探究欲望，從而引入課題。 二、觀察硬幣的熱脹冷縮 在這個板塊中，我充

15、分地發(fā)揮了學(xué)生的自主活動意識，讓學(xué)生用簡單的實驗器材, 自主設(shè)計實驗過程，并通過實驗來驗證當(dāng)初的推測，教師只是在實驗中起了引導(dǎo) 作用。 實驗中會用到加熱儀器酒精燈，于是我決定先讓學(xué)生獨立地回顧酒精燈的使用方 法，不足之處作出適當(dāng)補充。 三、結(jié)論與拓展 在實驗結(jié)束時，我讓學(xué)生來說觀察到的實驗現(xiàn)象， 并由此推出實驗結(jié)論，在得出 結(jié)論的時候，我始終強調(diào)的是一點：透過我們看到的實驗現(xiàn)象，是硬幣的什么變 化導(dǎo)致結(jié)論的產(chǎn)生？體積。于是，我們得出金屬（鋼和鍥）是具有熱脹冷縮性質(zhì) 的。并提出疑問：是否其他金屬也具有這樣的特點呢？為下節(jié)課內(nèi)容作鋪墊的同 時， 提醒學(xué)生們科學(xué)的學(xué)習(xí)是講究嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和實事求是

16、的探索精神， 并且存在普 遍與特殊性的規(guī)律。強調(diào)在小組合作中，還應(yīng)加強欣賞和協(xié)作他人的團隊意識。 五、教學(xué)反思 新課程改革提出要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主角， 在整個教學(xué)過程中教師成為了學(xué) 生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者， 由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者和研究的實踐者， 由教學(xué) 活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。 在這堂課上， 如何讓學(xué)生以更適 當(dāng)?shù)姆绞骄C合運用已有的知識和經(jīng)驗去解決生活中的實際問題？如何讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時充分發(fā)展?jié)撃?？如何讓學(xué)生在科學(xué)實驗中充分感受自主學(xué) 習(xí)和主動創(chuàng)新的快樂， 使實驗教學(xué)真正成為學(xué)生獲得科學(xué)知識的有效途徑。 這是 我在接下來的教學(xué)中需要繼續(xù)努力

17、的方向。 以上就是我《金屬熱脹冷縮嗎》的教學(xué)設(shè)計，還有很多不成熟的地方，希望各位 老師能夠給予指正與批評，謝謝！ 《金屬熱脹冷縮嗎》說課稿 三毛小學(xué) 張文兵 各位老師：大家好！ 《金屬熱脹冷縮嗎》 一課是科學(xué)五年級下冊第二單元的內(nèi)容。 這是學(xué)生認(rèn)識了 液體、 氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后很自然地想到的一個問題， 固體是否也具有 熱脹冷縮的性質(zhì)呢？教材選用金屬固體物讓學(xué)生開展這方面的研究。 分為三個部 分：觀察銅球的熱脹冷縮；觀察鋼條的熱脹冷縮；金屬的熱脹冷縮。 本課教學(xué)目標(biāo)中的科學(xué)概念是許多固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。有些固體在一 定條件下是熱縮冷脹的。教學(xué)方法： 1、設(shè)計簡單易

18、操作的實驗活動，有效地觀 察金屬固體的體積變化。 2、正確使用酒精燈給物體加熱。 3、對生活中的現(xiàn)象嘗 試用模型實驗加以解釋。情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生對探究各 種物體熱脹冷縮現(xiàn)象的濃厚興趣。 初步意識到事物普遍的變化發(fā)展規(guī)律， 但也有 特殊性。本課的教學(xué)重點和難點都是如何設(shè)計實驗觀察金屬固體體積的變化現(xiàn) 象。 這課教學(xué)安排我是這樣想的。對于學(xué)生來講聽故事是學(xué)生最感興趣，所以教 學(xué)一開始我就采用了一段故事引入今天的科學(xué)學(xué)習(xí)， 以生活中的例子引發(fā)學(xué)生分 析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因， 通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于研究科學(xué)的興 趣和好奇心。 銅球材料是研究金屬熱脹

19、冷縮的好材料。 通過實驗?zāi)芮宄目吹姐~ 球的熱脹冷縮現(xiàn)象，很能說明問題。所以我認(rèn)為設(shè)計實驗方案，正確進(jìn)行實驗很 重要，當(dāng)然正確使用酒精燈，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作也很重要。良好的科學(xué)實驗習(xí)慣 是科學(xué)素養(yǎng)的一個重要組成部分。銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象反映在體積上，金屬條的 熱脹冷縮的現(xiàn)象更多的反映在長度的變化和面積的變化上。 由于小的固體熱脹冷 現(xiàn)現(xiàn)象很難靠眼睛直接發(fā)現(xiàn)，教材上的方法我們幾個科學(xué)老師嘗試著去做發(fā)現(xiàn)根 本看不出來。另外由于方法的不固定，材料很難準(zhǔn)備，操作上安全上都有問題， 所以我在教學(xué)上只進(jìn)行了方法的選擇，而沒有讓學(xué)生親自動手去做，改為教師教 具的演示。 觀察了兩種金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象后轉(zhuǎn)入

20、“金屬都有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎”的討 論，通過討論讓學(xué)生明白僅靠一兩個事實下全稱定義是不嚴(yán)謹(jǐn)不科學(xué)的。 一個人的科學(xué)素養(yǎng)不僅要看他的科學(xué)知識的多少，更要看能不能用科學(xué)知識 解決實際問題。所以在課堂教學(xué)的最后，我安排了尋找生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象， 激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的科學(xué)態(tài)度，通過一系列的生活例子使學(xué)生明白生活中處 處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊。 最后我想說通過一遍遍的鉆研教材，修改教案，試教。我深深的感覺到自己 科學(xué)知識的缺乏，要想上好一堂課學(xué)課教師要準(zhǔn)備的很多， 必須對教材的編寫意 圖和新課標(biāo)的要求有一個清楚的認(rèn)識。另外我覺得教師的成長教學(xué)的準(zhǔn)備工作需 要教師間的互幫互助，大家共同出謀

21、劃策，一起來研討教材教法，那么科學(xué)課堂 會更有生機和活力。 當(dāng)然在今天的課上肯定還有很多地方存在問題或值得商榷的地方，希望大家 多提寶貴意見。謝謝！ By：張文兵|閱讀全文(136) |回復(fù)(0) |反映問題|引用通告(6) |編輯 ?標(biāo)簽：說課稿 ■圈主：小學(xué)科學(xué)學(xué)科組 ■上一篇：《金屬熱脹冷縮嗎》教學(xué)設(shè)計 《金屬熱脹冷縮嗎》教學(xué)設(shè)計 三毛小學(xué) 張文兵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：許多固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。有些固體在一定條件下是熱縮冷脹的。 教學(xué)方法：1、設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體的體積變化。 2、正確使用酒精燈給物體加熱。 3、對生活中的現(xiàn)象嘗試用模

22、型實驗加以解釋。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生對探究各種物體熱脹冷縮現(xiàn)象的濃厚興趣。 2、初步意識到事物普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 教教學(xué)重點和難點】 如何設(shè)計實驗觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器、鋁皮條、火柴、水杯 培養(yǎng)皿等；學(xué)生用表格；教師自制金屬條熱脹冷縮演示器、課件。 【教學(xué)過程】 1、 講述事實，引出課題。 我們先來看一則故事： （放錄音）1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在 一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些 地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天

23、，鋼軌竟斷裂成幾段。 聽了這則故事，你有什么問題要問？ 你猜測一下可能是什么原因？ 是啊液體、氣體都有熱脹冷縮現(xiàn)象，鋼軌是不是也具有熱脹冷縮的特點 呢？金屬熱脹冷縮嗎？今天我們就來研究這個問題（板書課題） 2、 觀察銅球的熱脹冷縮。 老師給各小組準(zhǔn)備了銅球、金屬環(huán)等材料，（教師出示實驗材料：銅球、 金屬環(huán)）你能用這些材料設(shè)計一個實驗來研究金屬的有沒有熱脹冷縮的特點？ 各小組先討論一下該怎么做。 請各小組匯報一下你們的設(shè)計方案。 研究銅球的熱脹冷縮時需要給銅球加熱， 這就要使用到實驗室中常用的 加熱儀器一一酒精燈，酒精燈使用時要的注意些什么呢？ ①劃著火柴，從側(cè)面接近燈芯點燃

24、酒精燈。 ②外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。 ③絕對不可用一盞酒精燈到另一盞酒精燈上點火 . ④熄滅酒精燈時，左手扶住燈身，右手取燈帽快而輕地蓋上，待火焰熄 滅后，提起燈帽，再蓋一次。不能用口吹滅酒精燈，否則容易著火。 在做這個實驗時你認(rèn)為我們還要注意些什么呢？ 老師給大家提了幾點要求： 友情提醒：1、分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。 2、加熱后的銅球很燙，嚴(yán)禁用手觸摸，以免燙傷皮膚 3、保持桌面清潔并請及時填寫好實驗記錄單。 記錄單如下: 記 錄 單 實驗過程 現(xiàn)象：銅球能否通過鐵環(huán) 結(jié)論 加熱前 加熱后 遇冷后 各小組可以開始做實驗，請注

25、意仔細(xì)觀察。有時間的小組可以重復(fù)做一次 （教師巡視指導(dǎo)） 下面請同學(xué)匯報一下自己小組的實驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論。（展示記錄單） 其他小組對他們的結(jié)論意見嗎？ 研究到這里我們是不是可以給銅球下一個結(jié)論？（ 銅具有熱脹冷縮的性 質(zhì)。） :、 觀察鋁條的熱脹冷縮。 1、研究完了銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象，我們再來看看其它金屬是否也有熱脹冷 縮的特點。老師給每個小組提供了一根鋁條，你能設(shè)計一個實驗來研究它 是否熱脹冷縮？ 2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。 3、請各小組來向大家介紹一下你們的實驗方法。 能做嗎？會遇到什么難題嗎？ 4、為了讓大家能清楚的看清實驗的現(xiàn)象，張老師特意給大家制

26、作了這么一 個儀器。大家看張老師將和大家一樣的的鋁條做在了這個儀器上， 用酒精 燈給鋁條加熱，你估計會有什么現(xiàn)象？真的是這樣的嗎？ 5、教師演示實驗； （點燃酒精燈加熱鋁條）你看到了什么現(xiàn)象。 加熱中指針向外偏轉(zhuǎn)說明了什么？（鋁條受熱膨脹變長了） （拿開酒精燈）你有看到了什么？ 指針又慢慢回到原來位置說明了什么？（鋁條受冷縮小變短了） 6、通過實驗現(xiàn)在我們是不是也可給鋁條下個結(jié)論？（ 鋁條也有熱脹冷縮的 性質(zhì)。） 4、 所有金屬熱脹冷縮嗎 實驗中我們發(fā)現(xiàn)銅球和鋁條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們能肯定地說所有 的金屬都會熱脹冷縮嗎？ 要做出這樣的判斷，我們應(yīng)該先做什么？（每種金屬

27、都觀察一遍） 金屬有幾十種我們能觀察的全嗎？（我們可以了解一下科學(xué)家的研究結(jié) 果。） t 1 bi 閱讀教材38頁右側(cè)的資料。（睇、砌 一一 熱縮冷脹） 學(xué)到這里我們能給金屬下個結(jié)論了嗎：（大多數(shù)的金屬有熱脹冷縮的性 原。） （許多物體都有熱脹冷縮的性 質(zhì)。） 5、 聯(lián)系生活中熱脹冷縮現(xiàn)象。（課件出示） 1、現(xiàn)在你能解釋前邊故事中的現(xiàn)象了吧?。ɑ脽舫鍪鹃_始時的圖片） 2、正因為鐵軌有熱脹冷縮的現(xiàn)象所以鋼軌之間必須要留有縫隙。請聽鐵路 專家的介紹（聽錄音） 錄音資料：溫度每變化 1C, 1米長的鋼軌大約伸縮 0.000018米，假如一年中氣溫變化 60c那 么1千千米長的鐵

28、路就要伸縮 708米，如果不留縫隙冬天受冷收縮，就會被凍裂成幾段，夏天 鋼軌受熱膨脹，就會變得七扭八歪，有的朝上拱起。因為有熱脹冷縮，所以鋼軌之間必須有縫 隙。 3、在我們的生活中還有許多熱脹冷縮的現(xiàn)象， 你看到過嗎？（聽同學(xué)介紹） 4、老師找到了幾個生活中和熱脹冷縮有關(guān)的現(xiàn)象，我們來看： ① 伸縮的橋梁； ② 架高壓線要保持電線一定程度的下垂； ③ 剝雞蛋（把煮熱的雞蛋放在冷水中泡一泡 , 由于蛋殼和雞蛋白的收 縮程度不一樣 , 就可以使兩者脫離 , 剝的時候也就很容易了）； ④ 瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來； ⑤ 火車上的可裝卸的輪箍、水泥板路面等等 5、課后繼續(xù)觀察，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 6、 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 7、 板書設(shè)計： 金屬熱脹冷縮嗎 銅、鋁 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮 （銻 、鉍 熱縮冷脹）