蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊語文教案《11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊語文教案 《 11、 永遠(yuǎn)的白 衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的 10 個(gè)字只識(shí)不寫。能 聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲 色俱厲”等詞語。 3. 找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng) 險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。 4. 體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先 士卒，舍己為人的崇高精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù) 士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、 2. 找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng) 險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。 三、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子的習(xí)慣。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 、談話導(dǎo)入: 1.2019 年春季， 我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡? 戰(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大 ?一 些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎 ? 3. 引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 4. 圍繞課題，說說你想了解什么 ?白衣戰(zhàn)士是誰 ?為什么稱她 為白衣戰(zhàn)士 ? 二、自學(xué)課文 1. 先把課后生字表中的生字讀兩遍，

3、讀準(zhǔn)字音。 2. 把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍，在不明白 的地方畫上“ ? ” 3. 讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來， 讀一讀， 認(rèn)清字形。 4. 思考課文寫的什么事 ? 三、檢查自學(xué)情況 1. 出示生字新詞，指名朗讀，正音。 2. 按自然段指名朗讀課文。 (1) 引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。 3. 默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了 什么人 ?什么事 ? 四、教學(xué)生字 1. 出示生字，指名讀。 2. 說說哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。 3. 教師范寫：“咳”、“測”、“器”

4、。 4. 學(xué)生在語文書上描紅。 五、布置作業(yè) 1. 在習(xí)字冊上寫字。 2. 正確流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1. 默寫生字詞。 2. 指名朗讀課文。 二、精讀課文 ( 一 ) 學(xué)習(xí) 2—— 7 自然段。 1. 教師深情地誦讀第 2、 3 自然段。 2. 出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué) 4—— 7 自然段。找出表現(xiàn) 葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。 (1) 課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡 現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的 精神，請大家拿起課本，大聲朗讀課文 2— 7 小節(jié)，找出描 寫葉欣的動(dòng)作、語言的句子，看是否有哪句

5、話感動(dòng)了你，哪 個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會(huì)讓你肅然起敬，在旁邊寫上 批注。寫完的在小組交流一下，看看誰寫得棒。 (2) 邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容 ?用一兩句 話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。 (3) 自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描 寫葉欣的行動(dòng)或語言的句子，再想一想從這些語句中體會(huì)到 了什么 ?( 也可以在書上寫下自己的體會(huì) ) 3. 學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。 4. 組織學(xué)生交流。 (1) 說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。 (2) 談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。 注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、 “斬釘截鐵”、“聲色俱

6、厲”等詞語，通過理解這些詞語， 加深對人物崇高精神的感悟。 根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神 的熏陶和偉大人格的感染。 5. 指導(dǎo)學(xué)生說話。 (1) 提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣 是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶 救工作的。 (2) 學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。 (3) 交流。 6. 學(xué)習(xí) 1、 8、 9 三個(gè)自然段。 (1) 指名學(xué)生朗讀。 (2) 說說這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么 ?又是怎樣描寫護(hù) 士長葉欣的 ?這樣描寫有什么好處 ? (3)

7、 齊讀這三個(gè)自然段。 7. 有感情地朗讀全文。 三、深化課題 1. 為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士” ?課題可不可以改為 “永遠(yuǎn)的白衣天使”? 2. 小組討論。 3. 交流。 四、課外延伸 1. 收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示 活動(dòng)。 2. 收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。 板書設(shè)計(jì)： 11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 救死扶傷 身先士卒 舍己為人 教學(xué)反思 在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生交流收集的有關(guān)“非典”的資 料，了解“非典”的情況后，結(jié)合課文的前后兩段，初步體 會(huì)人們對葉欣的懷念之情。其次，讓學(xué)生自讀課文，了解課 文內(nèi)容，并通過細(xì)讀，交流感受，進(jìn)一步理解任務(wù)形象。最 后， 換位思考。 在學(xué)生進(jìn)一步入課文情境后， 從葉欣的親人、 同事、 孩子等角度， 進(jìn)一步體會(huì)人物形象， 表達(dá)自己的情感， 加深對人物的理解，升華自己的情感體驗(yàn)。我覺得從這節(jié)課 學(xué)生的課堂反映來看，這樣的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生集體學(xué)習(xí) 的功能，給學(xué)生的閱讀和表達(dá)提供了充裕的時(shí)間，為提高學(xué) 生的理解能力和語言表達(dá)能力提供了一個(gè)平臺(tái)。對課文理解 得也更深刻，對人物形象的把握也更到位了。 第 6 頁