《冀教版七上第14課《大一統(tǒng)的漢朝》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版七上第14課《大一統(tǒng)的漢朝》教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019最新冀教版七上第14課《大一統(tǒng)的漢朝》教案《 大一統(tǒng)的漢朝》教案
教學(xué)目標(biāo)
一、 能力與知識(shí)
通過(guò)閱讀本課內(nèi)容，了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的大一統(tǒng)思想。
二、過(guò)程與方法
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)利用教科書(shū)，提取教科書(shū)和其他資料中提供的有效歷史信息 ，了
解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強(qiáng)中央集權(quán)制的延續(xù)和發(fā)展。學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)比“秦皇漢 武”對(duì)歷史作用的影響。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn) ，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是能夠促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的 重要原
因。
四、教學(xué)重點(diǎn)
漢武帝的大一統(tǒng)
五、教學(xué)難點(diǎn)
“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
課前準(zhǔn)備
1、 搜集關(guān) 于
2、漢武帝的資料
2、 在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自編自演《罷黜百家 ，獨(dú)尊儒術(shù)》的歷史短劇。
教學(xué)方法
表演法、討論法、講解法
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
教師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)秦朝的歷史 ，大家回憶一下：秦始皇采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施
有哪些？
學(xué)生回答：（略）
教師：從這些史實(shí)來(lái)看，秦始皇的功勞的確不小。秦始皇和某些歷史人物常常被后人 相提并論，下面我們來(lái)欣賞配樂(lè)詩(shī)，《沁園春?雪？?》
教師：詩(shī)中的“秦皇漢武”分別指誰(shuí)？（略停頓）指的是秦始皇和漢武帝 ，為什么詩(shī)
詞中把漢武帝與秦始皇相提并論呢？（設(shè)置懸念 ，激發(fā)學(xué)生的求知欲）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課大一統(tǒng)的漢朝（板書(shū)）
教
3、師：課前老師布置了一個(gè)任務(wù) ，讓同學(xué)拉搜集漢武帝的資料，你對(duì)漢武帝知道多少？
學(xué)生活動(dòng)：首先，由前后兩桌同學(xué)組成一個(gè)小組 ，討論并交流一下自己預(yù)先收到的有關(guān) 對(duì)漢武帝的認(rèn)識(shí)材料……然后由小組代表發(fā)言。
各小組代表發(fā)言（略）
教師小結(jié)：漢武帝一生做了很多影響深遠(yuǎn)的大事 ，尤其是他的大一統(tǒng)思想，對(duì)后世影響
深遠(yuǎn)，下面我們一起來(lái)探討一下。
教師：秦朝末年發(fā)生了哪兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？它給社會(huì)帶來(lái)了什么影響？
學(xué)生：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治，但農(nóng)業(yè)也遭到嚴(yán)重破壞。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第一段的內(nèi)容 ，從中找出描寫(xiě)西漢初年社會(huì)狀態(tài)的句子。
學(xué)生：回答（略）
教師：我們把西漢初
4、年漢高祖和他的后繼者們針對(duì)經(jīng)濟(jì)的凋敝采取的這些措施叫“體 養(yǎng)生息”或“與民休息”。經(jīng)過(guò)漢初六、七十年的恢復(fù)和發(fā)展 ，到了漢武帝的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)發(fā)
展了，積累了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么 ，漢初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展生產(chǎn)的措施取得了 怎樣的效果？
課件展示：“海內(nèi)安寧，家給人足”
教師：漢朝初年，剛經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)不久，.國(guó)家貧窮。統(tǒng)治者采取“無(wú)為而治”的思想 ，適應(yīng) 了休養(yǎng)生息政策的發(fā)展。到漢武帝時(shí) ，國(guó)力強(qiáng)盛，諸子百家的人物還很活躍，諸王門(mén)下聚集許
多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央這不好，那不對(duì)，若繼續(xù)采用“無(wú)為而治”的思想 ，則 不利于中央集權(quán)的加強(qiáng)，于是漢武帝為此征求群臣意見(jiàn)。
學(xué)生活動(dòng)：表演歷史短
5、劇《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》
人物：漢武帝（學(xué)生 A） 法家（學(xué)生B） 道家（學(xué)生C） 儒家（學(xué)生D）
學(xué)生A:眾愛(ài)卿，朕今天讓你們給寡人出出主意 ，采用什么思想來(lái)統(tǒng)治國(guó)家可永保大漢
江山呢？
學(xué)生B:啟奏陛下，用法家的思想治國(guó)最好?，F(xiàn)在有些人目無(wú)國(guó)法 ，批評(píng)皇帝的政策，對(duì)
國(guó)家不利，我們要用法家的思想治國(guó)，制定嚴(yán)厲刑法，對(duì)亂說(shuō)者治罪。
先輩一直用道家思想治國(guó)，才有今天的
學(xué)生C:陛下萬(wàn)歲！臣以為法家的思想不可取 成就。既然道家的思想這么好，那就繼續(xù)用吧！
學(xué)生D:吾皇萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！臣以為用儒家思想治國(guó) 最好，儒家思想既體現(xiàn)皇上的 仁慈，
又教化了百姓，臣認(rèn)為要鞏固統(tǒng)治，必須推行“
6、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策。
學(xué)生A:分析的有道理，馬上給朕起草詔書(shū)告示天下：罷黜百家 ，獨(dú)尊儒術(shù)。
（掌聲鼓勵(lì)）
教師：謝謝幾位同學(xué)的精彩表演。董仲舒以先秦儒家思想為基礎(chǔ) ，對(duì)儒家學(xué)說(shuō)進(jìn)行了
改造和闡發(fā)。把儒家學(xué)說(shuō)思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想 ，確立了儒家學(xué)說(shuō)在封建統(tǒng)治思想中
的正統(tǒng)地位。
學(xué)生活動(dòng)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的利與弊
學(xué)生分組討論并發(fā)表各自的不同意見(jiàn)（略）
教師：與此同時(shí)，各地諸侯的勢(shì)力也在一天天的膨脹起來(lái) ，對(duì)皇權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅 ，應(yīng)
該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)歸納。
學(xué)生：削弱封國(guó)的勢(shì)力
課件展示：“西漢金縷玉衣”
教師：這是西漢中山靖王劉勝的葬衣
,這件金縷玉衣說(shuō)明了什么?
學(xué)生：用金縷玉衣作為陪葬品 ，說(shuō)明諸侯很富有，生活奢侈。
教師：在西漢一些諸侯王在封國(guó)內(nèi)各自為政 ，不聽(tīng)天子詔令，漢武帝采用主父偃的建議
頒布“推恩 令”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。結(jié)果削弱了封國(guó)的勢(shì)力。
小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了漢武帝通過(guò)采取“罷黜百家 ，獨(dú)尊儒術(shù)”削弱封國(guó)的勢(shì)力 ， 鞏固秦始皇創(chuàng)立的封建中央集權(quán)的政治制度 ，儒家思想從此成為專制王朝的正統(tǒng)思想 ，推進(jìn) 了大一統(tǒng)的格局。
最后，讓我們?cè)诟杪曋性?次體會(huì)漢武帝的雄才大略（播放《漢武大帝》片頭曲）
3 / 3
冀教版七上第14課《大一統(tǒng)的漢朝》教案
