人教版小學五年級美術(shù)下冊《多樣與統(tǒng)一》教學設計

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1、 人教版小學五年級美術(shù)下冊《多樣與統(tǒng)一》教學設計 一、教材分析 《多樣與統(tǒng)一》是人教版小學五年級美術(shù)下冊第4課，屬于造型表現(xiàn)領域。 教材的要求是通過欣賞和討論藝術(shù)家的作品，了解藝術(shù)設計中常見的多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，感受美術(shù)學習的樂趣。了解多樣與統(tǒng)一在美術(shù)設計、創(chuàng)作中的作用，運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，完成寫生作品。 本課是一節(jié)欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個課時教學。 二、教學目標： 1、知識技能目標：通過欣賞和討論藝術(shù)家的作品，了解藝術(shù)設計中常見的多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。 2、過程方法目標：

2、解多樣與統(tǒng)一在美術(shù)設計、創(chuàng)作中的作用，運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，完成寫生作品。 3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，感受美術(shù)學習的樂趣。 三、學情分析 五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，在本冊第二課形的組合和第三課抽象雕塑的學習中學會了組合美、創(chuàng)造美，對立體造型藝術(shù)的審美能力有了一定的認識，為本課的設置奠定了基礎，目前學生自主性及小組合作性學習比較差，沒有團結(jié)合作精神。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式，進行討論、分析、一起擺放一組靜物，學生在合作交流的過程中共同學到了知識，提高了學生的合作精神。 四、教學重難點： 重點：美術(shù)設計中常見

3、的多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。 難點：運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，完成寫生作品。 五、教法、學法 “教無定法、學無定法”，依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。 在學法指導上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。 六、使用教材的構(gòu)想 《課標》中指出“造型表現(xiàn)”是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，在領域中指的是運用描繪、雕塑、

4、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型表現(xiàn)課對培養(yǎng)學生手腦并用的能力。特別是對觀察想象力的培養(yǎng)有著重要的作用 。 七、教具學具準備： 為了使學生更直觀的感受多樣與統(tǒng)一在寫生中的運用，我準備了以下 教具：多媒體資料、范畫、學生作品、一組寫生靜物等。 學具：各種文具、繪畫工具等。 八、教學過程： 為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從五個環(huán)節(jié)設計實施本課教學。 （一）、情景互動、導入新課 同學們，現(xiàn)在是春天，春天美不美？生答：美。美在哪里，誰能說一說。春天這么美，能不能把美麗的春天

5、勾畫在畫紙上呢！是看什么就畫什么嗎？生答：不是。 師總結(jié)：構(gòu)圖也有規(guī)律。今天我們學習第四課《多樣與統(tǒng)一》出示課題并板書 首先用考考你，怎樣把三個蘋果擺到畫面上合理。 老師出示三幅圖片，同學們紛紛回答得出，三個蘋果一字型排開，表現(xiàn)在畫面上會較 死板。三個蘋果排成等腰三角形，畫面雖然有變化，但不活潑。三個蘋果，一個安排 在左邊，另兩安排在右邊，畫面多樣而統(tǒng)一，錯落有致，顯得活潑。（教師引導總結(jié)） （本環(huán)節(jié)通過情景互動，使學生認識到畫面構(gòu)圖要遵循一定的基本規(guī)律，引出課題。） （二）、欣賞名作，探究學習 1、教師出示三幅靜物寫生作品，讓學生欣賞、討論怎樣安

6、排畫面多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖，及怎樣構(gòu)圖擺放成三角形的方法。 2、多媒體展示兩幅作品讓學生欣賞、比較，并說出哪幅作品具有多樣與統(tǒng)一規(guī)律，為什么？同學們經(jīng)過討論得出答案，并說出原因。生答完后師出示其中一幅是畫家趙無極的靜物作品。構(gòu)圖安排合理，色調(diào)統(tǒng)一。 教師總結(jié)趙無極畫家的作品構(gòu)圖安排之所以合理，視覺上很舒服，是因為他遵循了形式美的最高法則：多樣與統(tǒng)一。 多樣是指：構(gòu)成整體的各個部分要有變化。 統(tǒng)一是指：各種變化之間要有一致的方面。 多樣與統(tǒng)一就是要在豐富多彩的變化中保持一致性。同學們在繪畫時也應該遵循這個原則。（師板書） 3、讓學生帶著多樣與統(tǒng)一的

7、法則，來欣賞幾幅靜物作品，培養(yǎng)學生的審美感。 （本環(huán)節(jié)讓學生走近藝術(shù)大師的作品，感受多樣與統(tǒng)一的形式之美，并通過回答問題，對多樣與統(tǒng)一規(guī)則有了初步了解。） （三）、發(fā)展階段： 1、我們能不能用學習文具擺放一幅靜物寫生呢!生答： 2、讓學生五人一組，拿出自己的學習文具和水瓶，按多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律擺一組學習的靜物。看看哪一組擺的好擺的對。（師巡視指導） 3、讓學生把自己準備好的取景框拿出來，把要寫生的對象觀察下來。 4、師講解演示繪畫步驟：（板書） （1）擺好靜物。 （2）用取景框觀察靜物。 （3）找出最高點、最底點、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形。 （4

8、）用筆從主物至次物逐個描畫。 師出示完整構(gòu)圖及靜物范畫作品。（粘貼黑板上） （三）、學生創(chuàng)作，老師輔導 先請同學們觀摩別班同學的靜物寫生作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作激情。 欣賞多視角作品。（師總結(jié)） 以小組擺放的學習文具畫一組靜物，也可以畫老師擺放的靜物。但一定具有多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行寫生。 在學生寫生過程中，我會及時提醒學生運用多樣與統(tǒng)一的原則，抓住靜物的主 要特征 （學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學 生動手操作，并及時的給予幫助和指導。） （四）、欣賞展評，

9、教師小結(jié) 以小組評選一幅最好的作品，粘貼在黑板上的展評欄里，同學們之間互評和自評， 評出作品的優(yōu)缺點， 及時更正讓同學們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡。 最后教師做小結(jié)性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續(xù)努 力。 （課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學 習.） （五）、課后拓展 我們今天學習多樣與統(tǒng)一是以繪畫形式完成的，還可以用什么形式完成呢！ 生答：用各種彩紙或廣告紙等。 師總結(jié)：利用多樣統(tǒng)一的規(guī)律，制作成粘貼畫。我們大自然的美和生活中的美，有沒有 多樣與統(tǒng)一呢！生答 老師帶你們看看去（師出示課件） 課下同學們多觀察去發(fā)現(xiàn)身邊的美，這些美都等著我們發(fā)揮去創(chuàng)造。 板書設計： 4、統(tǒng)一與統(tǒng)一 多樣：構(gòu)成整體的各個部分要有變化。 統(tǒng)一：各種變化之間要有一致的方面。 多樣與統(tǒng)一就是要在豐富多彩的變化中保持一致性。