【蘇教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第7單元分與合教案第4課時(shí)8、9的分與合

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1、 精品資料 第七單元 分與合 第4課時(shí) 8、9的分與合 教學(xué)內(nèi)容： 課本第39頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和樂于交流的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。 教學(xué)難點(diǎn)： 有序的掌握8和9的分與合。 課前準(zhǔn)備： 課件、小紅花。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-

2、7的分與合。 今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學(xué)好嗎？ 板書：8和9的分與合。 二、思索探究，交流共享 請你拿出8個(gè)花片，橫著擺成一排，先移動(dòng)1個(gè)，說說8分成了幾和幾，推想到什么，再移動(dòng)1個(gè)，說說8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動(dòng)1個(gè)花片，說說8的分合。 1）學(xué)生獨(dú)自操作，說一說 2）指名上黑板一邊操作一邊說 8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3

3、 5 4 4 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 3 6 2 7 1 3）集體邊操作邊說 4）閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的分成 5）把書翻到第35頁，看8的分成，讓我們填寫幾道？黑板中有幾道？那么課本中4道，寫哪4道呢？為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔? 6）老師將板書用小黑板蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫，提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺） 7）校對、拿掉小黑板，你寫的對嗎？

4、8）你能說說幾和幾合成8嗎? 9)8的分與合有7道式子，我們只要記幾道？ 2、試一試 學(xué)完8的分與合接著我們要學(xué)幾的分與合？ 1）出示題目：用9個(gè)圓片，每次翻一下，可以分成幾和幾，推想到幾和幾你能按照順序全說出來嗎？ ●●●●●●●○ （注：這個(gè)圓片正面有圖案，反面沒有） 2）學(xué)生獨(dú)立操作，說一說 3）指名回答，教師板書 9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 8 2 7 3 6 4 5

5、 9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 4 6 3 7 2 8 1 5）閉上眼睛在腦海中想操作過程，說9的分成 6）書上9的分成寫哪幾道？你能不看黑板全都寫出來嗎？ 7）教師將板書蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫。 8）校對，你填對了嗎？ 9）你能說說幾和幾合成9嗎？ 三、完善練習(xí) 1、想想做做第3題。 請你將樹葉上的數(shù)字補(bǔ)充完整。 3、想想做做5 小蝴蝶們排起了長隊(duì)，向遠(yuǎn)方飛去。你能將蝴蝶身上的數(shù)字補(bǔ)充

6、完整嗎？ 4、想想做做第8題。 美麗的結(jié)中國上的3個(gè)數(shù)字有什么規(guī)律？ 三、課堂總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 8和9的分與合 8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

7、 5 3 6 2 7 1 9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 4 6 3 7 2 8 1 教學(xué)反思： 采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功。因此,在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每個(gè)孩子都去參與,去選擇,都有獲得成功的機(jī)會(huì)。 突出“以人為本”的教育思想,面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要徹底改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,改變“教師講,學(xué)生聽”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。