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1、2019學年地理教學精品資料
2019.5
2.2 海陸的變遷
一、學習目標：
1.運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2.了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點，能解釋世界主要山系及火山、地震的分布。
3.通過大陸漂移—板塊構造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
二、學習重點：
1、海陸變遷的原因。
2、板塊構造學說的主要內容。
三、學習難點： 對大陸漂移假說和板塊構造學說的理解
自主學習(含合作探究、教師總結，約25分鐘
2、)
學習任務一：滄海桑田
討論1.閱37，38頁文字及圖判斷正誤：地表形態(tài)的變化需要經(jīng)歷漫長的時間，不可能短時間內改變，并舉例。
2. 造成海陸變遷的主要原因是 和 ，還有人類的活動如 等。
學習任務二：大陸漂移假說
閱讀p40 圖2.18“大陸的漂移”，然后看大陸的漂移三幅不同年代的海陸分布圖
3.了解大陸漂移說是有科學依據(jù)的，知道大陸漂移學說的提出者及大陸漂移學說的內容？
討論4. 思考大西洋的是如何形成的及太平洋是如何變化的?
學習任務三：板塊的運動
1閱讀進一步重點了解板塊學說的要點:勾背①全球大致劃分為六大板塊；
3、②各大板塊處于不斷地運動之中；③板塊內部地殼比較穩(wěn)定，板塊間交界地帶地殼比較活躍?？磮D(六大板塊與主要火山、地震帶的分布圖)
討論2 看圖(六大板塊與主要火山、地震帶的分布討論觀察。
3圖中箭頭有幾種受力方向，試用書表現(xiàn)一下。
4兩大火山地震帶是
5在書世界地圖用帶狀標明兩大火山地震帶。
閱最后一次活動的主要內容并看圖完成
6的方向不同使板塊與板塊交界地帶產(chǎn)生一是地殼板塊發(fā)生 ，一是地殼板塊發(fā)生 。
討論7.張裂運動
4、使地表發(fā)生了斷裂，如紅海的形成，并且大西洋將會繼續(xù)擴大。 閱(六大板塊與主要火山、地震帶的分布圖)舉例此種情況還有 。
討論8.碰撞擠壓使地表隆起抬升，如地中海將會 、阿爾卑斯山—喜馬拉雅山不斷 。閱(六大板塊與主要火山、地震帶的分布圖)舉例此種情況還有
9觀察喜馬拉雅山的形成示意圖并按A—D順序，注意各幅圖之間的聯(lián)系和區(qū)別,了解一下山脈的形成過程。
教學總結反思：
當堂檢測：
1.下列說法不正確的是（ ）
A．地表形態(tài)的變化需要經(jīng)歷漫長的時間，不可能短時間內改變
B．喜馬拉雅山地巖層中發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石說明這里曾經(jīng)是海洋
C．滄海桑田的變化主要是地殼變動和海平面升降造成的結果
D．地殼運動、巖漿活動可能觸發(fā)地震
討論試用板塊學說解釋南極為什么有煤？
福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學七年級地理上冊 2.2 海陸的變遷導學案新版新人教版
