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1、
第七單元 土地的面積
第3課時(shí) 土地的面積
教學(xué)內(nèi)容：
教材第76～77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
、理解株距和行距的實(shí)際含義，能綜合運(yùn)用已有的知識解決種植中的實(shí)際問題。
2、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷小組合作，解決種植問題，討論種植方案等過程。
3、感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得利用已有知識解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。
難點(diǎn)：對種植方案的選擇進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
出示某果園種植的果樹：你看，這些果樹載成一排排的，多整齊多美觀呀！其實(shí)種植果樹中還有許多數(shù)學(xué)問
2、題呢！下面我們就來看看李大叔怎么種植果樹的我們和他一起研究研究吧?。ò鍟n題：種植問題）
二、探索新知。
、出示研究課題。
李大叔要在一塊長20米，寬60米的地里種果樹。他對果樹的栽種技術(shù)和樹苗的價(jià)格做了調(diào)查，初步擬定了兩種方案：
A、種蘋果樹：蘋果樹株距4米，行距5米，每株5元。
B、種植棗樹：棗樹株距4米，行距3米，每株8元。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（）讓學(xué)生說說自己不理解的地方。
可能會說：株距和行距分別是什么意思？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的理解。
（3)教師講解：株距是指同一行中相鄰的兩個(gè)植株之間的距離。行距指的是相鄰的兩行之間的距離，通常指兩行植株之間的距離。
3、
（4）畫圖說明，結(jié)合圖形進(jìn)行介紹。
3、問題交流。
（）引導(dǎo)：今天兔博士會給我們帶來什么問題探究呢？
學(xué)生答復(fù)：小組合作，算一算各需要樹苗的棵樹和投資的錢數(shù)。
（2）小組合作交流，積極思考解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。
4、師生共同總結(jié)。
每棵樹的占地面積=株距行距
棵數(shù)=土地面積每棵樹的占地面積
投資錢數(shù)=棵數(shù)單價(jià)
5、集體交流自己的思考方案。大家理清了探究問題的方法，那么你能把這些數(shù)據(jù)算出來嗎？
指兩名同學(xué)到黑板上寫下自己的計(jì)算過程。
集體交流訂正。
6、方案探討
提問：對于上面兩種方案，你有什么想法？
小組內(nèi)交流自己的想法。
集體交流隊(duì)種植方案的想法。
三
4、、穩(wěn)固與應(yīng)用
出示教材77頁“練一練”題
、讓學(xué)生簡單說一說題中的信息。
2、理解“3.2公頃的黃山綠化”的意思。
3、學(xué)生自己計(jì)算。
4、指名板演，集體訂正。
2、果園里有一片長50米，寬60米的地種蘋果樹，平均每2平方米種一課蘋果樹，這片地共種多少棵蘋果樹？
3、一塊長方形棉花試驗(yàn)田，長20米，寬80米，棉花的株距是0.2米，行距是0.4米。這塊棉田一共有多少株棉花？每株棉花大約可產(chǎn)0.02千克棉花，這樣一共產(chǎn)棉花多少千克？
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
株距：一行中相鄰兩棵間的距離。
行距：相鄰兩行樹之間的距離。
5、
株距X行距=每棵樹的占地面積
棵數(shù)=土地總面積每棵樹的占地面積
教學(xué)反思：
本次教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽、自由的思考，效果很好。課上，讓學(xué)生通過畫線段圖種樹，合作探究種樹間距、全長和間隔數(shù)的關(guān)系，然后通過觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系，進(jìn)而得出結(jié)論。這些活動都是由學(xué)生自主完成，教師沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做？去得出什么結(jié)論？我認(rèn)為學(xué)生在解決問題時(shí)，要學(xué)會思考解題的策略，條理清晰，思路完整，順著這個(gè)方向往往問題就迎刃而解。因此，采用開發(fā)的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
課上，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主合作，教學(xué)中的知識點(diǎn)，均是學(xué)生通過思考，出于學(xué)生之口，而非教師講出。教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)自由寬松的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，尤其是平時(shí)比較不喜歡發(fā)言的和害怕發(fā)言出錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生在課上發(fā)言特別積極。從學(xué)生的發(fā)言中，我們可以知道學(xué)生是否認(rèn)真參與課堂，也可以了解學(xué)生是否掌握知識點(diǎn)。
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冀教版五年級上數(shù)學(xué)第3課時(shí)土地的面積
