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1、
第七單元 垂線與平行線
第3課時 平行線
教學(xué)內(nèi)容：
教材第82~84頁。
教學(xué)目標：
1.結(jié)合生活情境，經(jīng)歷了解兩條直線平行以及畫平行線的過程。
2.了解平面上兩條直線的平行關(guān)系，知道平行線之間所有垂線的長度都相等。
3.對周圍環(huán)境中與平行線有關(guān)的事物有好奇心，在嘗試用自己的方法畫平行線的活動中，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
從生活情境中抽象并建立兩條直線平行的表象，知道兩條平行線之間所有垂線的長度都相等。
教學(xué)難點：
用平行線之間所有垂直線段都相等說明長方形、正方形的對邊分別平行。
教學(xué)準備：
直尺、課件。
教學(xué)過程:
一、組織活動
2、
1、將畫框隨意粘在黑板上。
師：這樣掛好看嗎？為什么？生：掛得不正，不好看。
師：那應(yīng)該怎樣掛比較好看呢？生：把畫框掛正就好看了。
2、將畫框掛好。
師：這樣掛與剛才的有什么不同，為什么叫做掛“正”了，
（1）讓學(xué)生說自己對這里“正”的理解。
（2）教師歸納學(xué)生意見，說明“正”的含義。
師：畫框兩端，離黑板長邊的距離要一樣長。
3、畫平行線表示。
師：這種現(xiàn)象我們可以用線表示。
（1）把黑板長邊看做一條線。
（2）把畫框的上邊也看作一條線；
（3）像這樣，黑板邊線和畫框邊線可以看做一組平行線。
二、揭示規(guī)律
1、觀察下面每組中的兩條直線，看
3、看是不是平行線。（出示課件）
生：圖①是一組平行線，圖②不是。
師：想象一下，兩條直線向兩個方向無限延長，會出現(xiàn)什么結(jié)果？
學(xué)生猜想，教師板演。
從而得出：第①組中兩條直線永不相交，第②組中的兩條直線會相交。
2、平行線的概念。
（1）在這一基礎(chǔ)上，教師明確告訴學(xué)生什么叫平行線。
板書：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。
（2）什么叫做“在同一平面內(nèi)”
教師借助兩根木棒演示，讓學(xué)生看出：不在同一平面內(nèi)，兩根木棒不會相交，但也不會平行，如果在同一平面內(nèi)，兩根木棒不相交，想象木棒的延長線，就一定互相平行
4、。從而理解“同一平面”含義。
3、找一找。
（1）讓學(xué)生找一找，在生活中哪些現(xiàn)象也可以看做平行。
（2）打開課本看看課本中所舉的平行事物。
三、平行線的性質(zhì)
1、畫幾組線。(展示線)
2、哪一組是平行線?為什么?你是怎么知道的?
學(xué)生可能回答：
（1）第①③組平行線，第②組不是。
（2）第①③組中，兩條直線永不相交，第②組兩條直線會相交。
（3）第①③組中兩條直線的距離分別相等。
3、在這一基礎(chǔ)上，教師結(jié)合畫圖說明：平行線之間所有的垂直線段的長度都相等。
四、鞏固練習(xí)
想一想，長方形、正方形的邊有什么關(guān)系？
5、 課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你對
5、平行線有什么感想？
六、布置作業(yè)
課本84頁1、2題
板書設(shè)計：
平行線
在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說兩條直線互相平行。
平行線之間所有的垂直線段的長度都相等。
教學(xué)反思：
整節(jié)課能始終以學(xué)生為主體，教師起到一個組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，使學(xué)生通過觀察、實驗、操作、動手畫圖、討論交流等活動，經(jīng)歷了知識形成、應(yīng)用的過程，每個環(huán)節(jié)能設(shè)計富有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考、討論、交流，并留給學(xué)生足夠的探索和交流的空間，使學(xué)生不但豐富了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到成功的樂趣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探索的精神，提高了數(shù)學(xué)的思維水平。
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冀教版五年級上數(shù)學(xué)第3課時平行線
