《學做“快樂鳥”》教學設計(共4頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 執(zhí)教時間： 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 二次備課 內容 第2課 學做“快樂鳥” 課時 2課時 目標 知識與技能： 通過交流已有經驗，掌握心理調節(jié)的方法。 情感與態(tài)度： 通過回憶生活中的煩惱，知道生活中不可避免地存在煩惱，要正確對待煩惱，變煩惱為快樂。 行為與習慣： 通過參與各種體驗活動，學會調節(jié)心理，培養(yǎng)自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。 過程與方法： 通過分析情境故事，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，掌握應對不快樂的妙招，學會分享快樂，變煩惱為快樂。 重點難點 重點：掌握消除煩

2、惱的方法。 難點：樂于并善于把快樂帶給他人。 教 學 過 程 一、激情導入，分享快樂 1、（多媒體展示“快樂鳥”的頭飾）師：同學們，今天我給你們帶來了一個新朋友，你們認識它嗎？同時，它帶來了好多小笑臉，要把這些小笑臉送給最快樂的人，你們希望得到它們嗎？ 2、生：希望。 3、師：請同學們回憶自己生活中經歷了哪些快樂的事，并說出來給大家聽。 4、學生發(fā)言，教師給最快樂的同學送上小笑臉。 二、互動游戲，感受快樂 1、師：剛才快樂鳥把小笑臉送給了最快樂的同學，老師這里還有一些小笑臉，你們想得到它們嗎?接下來，我們通過游

3、戲的方式獲得小笑臉。 2、課件出示“雙人背夾氣球”游戲規(guī)則。 （1）兩人共同合作，背對背夾一個氣球從出發(fā)點跑向終點，再從終點返回出發(fā)點。（2）從出發(fā)點到終點設置3個障礙，分別是酒瓶、臉盆、椅子，參賽者夸過這些障礙到達終點。（3）到達終點時，參賽者不能借助手和腳的力量將氣球擠破，并讀出氣球里的單詞或者句子，然后返回出發(fā)點。（4）最早到達者為勝利者。 3、學生分組比賽，教師注意維持秩序和學生安全，及時獎給獲勝的小組一個小笑臉，并給于失敗的小組一定的鼓勵。 三、深入挖掘，消除煩惱。 1、（課件出示科普小知識）科學家做過一個實驗；將人在不同情緒狀態(tài)下呼出

4、的氣體收集后冷卻成水，發(fā)現(xiàn)在心平氣和的狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水是澄清透明的；在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有白色沉淀；在憤怒，生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠死亡。 2、師：同學們，你們看完后有何感受？ 3、學生自由發(fā)言，全班交流。 4、師：既然負面情緒對我們的影響這么大，我們就應該積極找到對不快樂的方法，變煩惱為快樂。 5、課件出示調查問卷“我的煩惱”中的共同問題。 （1）爸爸媽媽總是不理解我的做法。 （2）考試沒考好，不敢跟家長說。 （3）作業(yè)沒做完，怕被老師批評。 （4）因為

5、一點小事跟好朋友吵架。 6、師：那么，我們怎樣才能消除這些煩惱呢？ 7、小事分小組討論，全班交流。 8、師小結，大家想了這么多好方法應對不快樂，我相信你們一定能消除煩惱，感受到更多快樂。 四、不一樣的快樂 1、（課件出示教材第8頁情景圖片）師：你們能夠分清快樂和不快樂嗎？哪個快樂沒道理？哪個快樂要挺?。? 2、學生討論交流。 3、師小結：看來，大家都能分清楚快樂與不快樂，知道哪個快樂沒道理。哪個不快樂要挺住。 五、做個“快樂鳥” 1、（課件出示情景材料）萱萱的煩惱：我生病了，爸爸媽媽都去上班了，只有我一個人在家，好

6、煩惱??！ 2、師：小快樂鳥們，你們幫萱萱想想辦法，怎樣消除這個煩惱呢？ 3、學生自由發(fā)言。 4、師：你們這么熱心地幫助別人，一定有許多消除煩惱的好方法吧！請說出來與大家共同分享。 5、學生在小組內交流。 6、師：我這兒有許多快樂卡，把你們剛才交流的好方法記下來吧?。òl(fā)快樂卡） 7、師：誰來說一說你煩惱的時候會這么做？ 8、生：1、我煩惱的時候，會聽優(yōu)美的樂曲，很快就不煩惱了。 生2：我煩惱的時候，會找好朋友玩。 生3：我煩惱的時候，會和爸爸媽媽談心。 六、課堂小結 當我們煩惱 的時候會變得非常低落，這是非常正常的。只要我們學會調節(jié)自己的情緒，想方設法地將不愉快丟掉，就能變煩惱為快樂。 板書設計 2 學做“快樂鳥” 快樂 煩惱 習題設計 教后反思 專心---專注---專業(yè)