國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案

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1、最新國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)（1）》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案 100%通過 考試說明：2018年秋期電大把《信息技術(shù)與教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進(jìn)行考核，它共有六個形考任務(wù)，針 對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著 非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi) 容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請查看。 B. 教學(xué)視頻可以讓學(xué)生按照白己的節(jié)奏學(xué)習(xí) B.格拉奇和挨利模式 形考任務(wù)1

2、 （單元自測題） 一、 判斷題 題目1 用于學(xué)校教學(xué)的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，可以允許用戶匿名使 用和發(fā)布信息，不要求實名制。 選擇一項： 對 錯 題目2 在“用計算機(jī)教孩子真正的數(shù)學(xué)”的講座中，演講者認(rèn)為 在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分時間用于教孩子如何運算， 而沒有用足夠的時間去教孩子如何把現(xiàn)實世界中的問題轉(zhuǎn) 化為數(shù)學(xué)問題并求證一一這計算機(jī)能夠幫助數(shù)學(xué)教育解決 以上問題。 選擇一項： 對 錯 題目3 信息技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)，它大大降低了知識傳播的 門檻，也使得師生交互更加方便靈活。 選擇一項： 對 錯 二、 多選題 題目4 在“用視頻重塑教學(xué)”的講座中，以下

3、表述和演講者觀點 吻合的是： A. 教學(xué)視頻可以取代教師 C. 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和練習(xí)的情況，進(jìn)行針對性 的輔導(dǎo) D. 技術(shù)不僅可以讓課堂更高效，而且更人性化 題目5 以下關(guān)于信息安全的說法中正確的是： A. 安裝殺毒軟件后，計算機(jī)不會受到病毒感染 B. 防火墻不能完全阻止計算機(jī)遭到遠(yuǎn)程攻擊 C. 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遭到黑客攻擊，屬于技術(shù)人員的問題，和網(wǎng)站 運營方無關(guān) D. 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的運營方有權(quán)保護(hù)用戶的個人隱私信息 形考任務(wù)2 （單元自測題） 一、單選題 題目1 描述教學(xué)目標(biāo)的一般模式為“（ ）”。 A. 動作+對象+范圍 B. 情感+動作+認(rèn)知 C. 組織+傳

4、遞+管理 D. 語言+智慧+動作 題目2 教學(xué)設(shè)計的研究對象是什么？（ ） A. 教學(xué)過程 B. 教與學(xué)的系統(tǒng) C. 教學(xué)事件 D. 教學(xué)模式 題目3 將教學(xué)設(shè)計分為分析、策略設(shè)計、教學(xué)評價三大模塊的模 式是（ ）。 A. 迪克-凱瑞模式 C. 史密斯-雷根模式 D. 肯普模式 題目4 （ ）是指了解學(xué)習(xí)者的前期基礎(chǔ)、分析學(xué)習(xí)者對新內(nèi) 容的掌握程度、分析學(xué)習(xí)者對當(dāng)前內(nèi)容是否有偏愛或特長。 A. 前期分析 B. 學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 C. 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 D. 學(xué)習(xí)者分析 題目5 布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、（ ）、情感領(lǐng)域三大 類。 A. 動作技能領(lǐng)域

5、B. 知識運用領(lǐng)域 C. 實踐領(lǐng)域 D. 抽象領(lǐng)域 題目6 教學(xué)設(shè)計的這種可擴(kuò)展、可變通的基礎(chǔ)模式被稱為教學(xué)設(shè) 計的（ ）。 A. 基礎(chǔ)過程 B. 一般過程模式 C. 原型模式 D. 過程模式 題目7 小朋友原來見了陌生人就躲。上幼兒園一個月后，這種行 為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（ ） 學(xué)習(xí)。 A. 言語信息 B. 智慧技能 C. 動作技能 D. 態(tài)度 題目8 西方教育哲人柏拉圖曾說“如果你想把一件事物教給一個 人，那么你必須比了解這件事物還了解這個人”，這句話指 的是教學(xué)設(shè)計幾個步驟中的哪個？ A. 教學(xué)策略的設(shè)計 B. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

6、 C. 前期分析 D. 教學(xué)的一般過程模式 二、 多選題 題目9 以下哪種屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣特征：（ ） A. 他偏愛數(shù)字運算 B. 他在小學(xué)一年級已經(jīng)可以識別1000個漢字 C. 他喜歡邊吃零食邊看書 D. 他喜歡通過音樂認(rèn)識英文 題目10 教學(xué)策略包括三大類：（ ） A. 行為策略 B. 組織策略 C. 傳遞策略 D. 管理策略 三、 判斷題 題目11 教學(xué)設(shè)計就是對教學(xué)過程的設(shè)計。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目12 學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者當(dāng)前狀態(tài)與期望達(dá)到狀態(tài)之間的距 離。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目13 判斷此目標(biāo)的描述是否

7、正確：“教會學(xué)生20個生詞。” （ ） 選擇一項： 對 錯 題目14 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué) 結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，是對整個教學(xué)過 程較為宏觀的把握。（ ） 選擇一項： 對 錯 題目15 小朋友在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜”。 按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是智慧技能的學(xué) 習(xí)。（ ） 選擇一項： 對 錯 形考任務(wù)3 （單元自測題） 一、選擇題 題目1 曉明同學(xué)暑假外出旅行，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些風(fēng)景照， 其中某些照片由于天氣原因拍攝效果不好，他想對這些照 片進(jìn)行加工處理，最合適的軟件是（）o

8、 A. Photoshop B. Word C. Flash D. PowerPoint 題目2 以下屬于視頻文件格式的是（ ） A. gif B. avi C. ppt D. jpg 題目3 以下不屬于評價微課教學(xué)設(shè)計指標(biāo)的一項是： A. 教學(xué)目標(biāo)正確、明確、具體，教學(xué)思路清晰 B. 能夠解決教學(xué)內(nèi)容中的難點、重點、個性化教學(xué)等問題, 提高教學(xué)效率 C. 微課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)習(xí)者的年齡和認(rèn)知發(fā) 展水平 D. 便于教學(xué)演示操作，能夠通過網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，具有較強(qiáng) 的通用性，易于被學(xué)習(xí)者在各種技術(shù)環(huán)境下觀看（兼容PC、 手機(jī)和平板電腦等） 題目4 某視頻的尺

9、寸為720X576,其單位是（ ）o A. 位 B. 字節(jié) C. 顏色 D. 像素 題目5 當(dāng)在搜索引擎中輸入"computer book”（用引號括起來的 computer book）,檢索的結(jié)果最可能是。 A. 結(jié)果滿足computer和book其中的一個條件 B. 結(jié)果中滿足computer和book兩個條件 C. 結(jié)果中滿足computer book這個條件，而不是滿足 computer或book任何一個條件 D. 結(jié)果中包含computer或book 題目6 搜索引擎其實是一個 O A. 網(wǎng)站 B. 軟件 C. 服務(wù)器 D. 硬件設(shè)備 題目7 以下

10、不屬于評價多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項是： A. 用戶環(huán)境友好，使用可靠、安全，素材資源符合相關(guān)技 術(shù)規(guī)范 B. 合理使用多媒體技術(shù)，技術(shù)表現(xiàn)符合多媒體認(rèn)知的基本 原理 C. 較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、 討論 D. 采用了和教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計相適應(yīng)的軟件，或自行設(shè)計了 適合于課件制作的軟件 題目8 以卜不屬于聲波文件參數(shù)的是（ ） A. 采樣頻率 B. 聲道數(shù) C. 采樣位數(shù) D. 轉(zhuǎn)速 題目9 以下不屬于音頻文件格式的是（ ） A. mp3 B? jpg C. mid D. wav 題目10 當(dāng)你想搜索英語口語方面的mp3 T載時，使檢索

11、結(jié)果最準(zhǔn) 確的關(guān)鍵詞是 o A. 英語口語下載 B. 英語口語 C. 英語 口語mp3 D. 英語口語mp3下載 二、多選題 題目11 視頻編輯工具軟件主要有（ ）。 A. Premi ere B. Powerpoint C. Camtasia Studio D. PhotoShop 題目12 常用圖像處理軟件主要有（ ）o A. Photoshop B. Premiere C. Authorware D. 美圖秀秀 三、判斷題 題目13 搜索引擎是指根據(jù)一定的策略、運用特定的計算機(jī)程序搜 集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對信息進(jìn)行組織和處理后，為用戶 提供檢索服

12、務(wù)的系統(tǒng)。 選擇一項： 對 錯 題目14 搜索引擎有一個索引數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人或網(wǎng)絡(luò)蜘蛛采集 的網(wǎng)頁，經(jīng)過其它程序進(jìn)行分析，根據(jù)一定的相關(guān)度算法 進(jìn)行大量的計算建立網(wǎng)頁索引，添加到這個索引數(shù)據(jù)庫中。 選擇一項： 對 錯 題目15 全文搜索引擎是目前廣泛應(yīng)用的主流搜索引擎，國外代表 有Google,國內(nèi)則有著名的百度。 選擇一項： 對 錯 制作數(shù)字資源作品 《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計（第2課時） _、教材分析 《圓明園的毀滅》這篇精讀課文講述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對祖國 燦爛文化的無限熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，激發(fā)人們

13、不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán) 謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。 選編本課的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合，把搜集、整理和運用資料結(jié)合，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀 讓學(xué)生記住屈辱歷史，增強(qiáng)使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。 二、學(xué)蹄析 五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實已經(jīng)消失，無法 再現(xiàn)。所以教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學(xué)時，要 關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心 感受，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo): 1

14、. 認(rèn)識生字六個，正確讀寫〃估量"〃損失〃 〃殿堂"〃銷毀’"瑰寶”〃灰燼"〃舉世聞名"〃眾星拱月"〃玲瓏^IJ 透""亭臺樓閣"〃詩情畫意〃"天南海北〃"奇珍異寶”等詞語。 2 .有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四小節(jié)。 過程與方法目標(biāo): 3 .領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史 上不可估量的損失。 4 .學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 5.通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，振興中華的責(zé)任感和 使命感。 四、 教學(xué)重點 通過閱讀提高學(xué)

15、生感悟、想象能力、理解能力；讓學(xué)生了解這一屈辱歷史，激發(fā)愛國之情。 五、 教學(xué)難點 1. 引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。 2 .體會作者安排材料的匠心。 六、 課時安排 兩課時。 七、 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備:多媒體課件。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文；理解詞語，不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透；搜集有關(guān)圓明園的資料。 八、 教學(xué)過程 第一課時（略）。 第二課時 一.教學(xué)過程 （一） 三分鐘練說 學(xué)生匯報自己搜集到的有關(guān)圓明園的資料。 （二） 復(fù)習(xí)引入 師： 1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章

16、的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學(xué) 生聽記、訂正。） 2 .檢查詞語，學(xué)習(xí)生字。 3?上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了文中對圓明園的高度評價。 課件出小： 圓明園在d匕京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。 所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。 4 .我們可以用一個詞來概括它一W煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌? 生：回答 師：過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語，說說感 受。 ［評析］本課作為第二課時，采

17、用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式還是很恰當(dāng)?shù)模粌H幫助學(xué)生鞏固了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而且為本節(jié)課 的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，起到了很好的效果。 所復(fù)習(xí)的兩個大的方面：一方面字詞是必須要掌握的；二是本文的脈絡(luò)，這個是為本節(jié)課展開學(xué)習(xí)作者描寫圓明園的輝 煌做鋪墊。所以，作者所復(fù)習(xí)的這兩個方面是有目的的。 （三）品讀課文 1 .走瞄煌 （1）品讀布局 ① 指名讀課文第二段，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名、眾星拱月。 師：同學(xué)們，你們從舉世聞名和眾星拱月這兩個詞體會到了什么? 生：回答 師：總結(jié)。從〃舉世聞名〃這個詞體會出圓明園的地位很高，從"眾星拱月〃這個詞可以感受^它的布局與眾不同，而 且也可以感受到其中的園林很多，

18、圓明園很大。 ② 課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。 師：看著圖，誰能說說〃眾星拱月〃的意思? 生：（〃拱"就是環(huán)繞；〃眾星拱月"，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）這里的〃月"指的是一圓明三園；〃星"指的是TF多小園。 師：這就是圓明園的總體布局。 ［評析】這一環(huán)節(jié)，教師僅僅抓住關(guān)鍵詞：舉世聞名、眾星拱月。讓學(xué)生理解和感悟圓明園的布局，條理清晰，重點突 出。 （2 ）品讀建筑 師：精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，找找有哪些景點？各有什么特點？（提示：抓住 七個〃有"感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。） 生：回答。

19、師：引導(dǎo) ①結(jié)合圖片理解這幾個關(guān): 的詞語，感受風(fēng)格的各異。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。 西洋景觀：文中指位于長春園內(nèi)的"西洋樓”O(jiān) ② 引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。 生：讀 師：是啊！金碧輝煌的殿堂,玲瓏剔透的亭臺樓閣,熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng) 格各異。 ③ 圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動的美，還有典雅的美,誰來朗讀這 如詩如畫的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點。）置身其中，你仿佛聽到了什么， 看到了什么

20、?聞到了什么? 生：我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲； 生：我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔； 生：我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣…… ④ 圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。 師：課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。 ⑤ 小結(jié):圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異,怪不得作者稱它是一^林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。 ⑥ 根據(jù)提示背誦。 課件出ZF : 明園中，有（），也有（）；有（ ），也有（ ）o園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（）， 蘇州的（

21、），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是根據(jù)（）建造的，如，（），（）。園中不僅有 （），還有（）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（）,飽覽著（）；流連其間，仿佛置身在（）O 【評析】本段是課文的精華段落，要求學(xué)生達(dá)到背誦的程度。教師引導(dǎo)學(xué)生從有哪些建筑到各自的特點是什么兩個問題 展開，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生通過不斷的讀（朗讀、默讀等）去想象，去體會,去理解。最后通過填空的形式幫 助學(xué)生記憶。 （3）品讀歷史文物 師：過渡:圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。 提小： ?抓住"上自〃”下至"感受到所收藏的文物年代跨度大一兩千四百多年。 ?抓住"

22、奇珍異寶〃，體會珍貴。 ①老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會圓明園的文物價值。并提問：同學(xué)們，課文從哪兩個方面說明了圓明園 的珍藏？ 生：回答 師：總結(jié) 從收藏時間看：先秦一清朝有兩千多年。 從收蒲價值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;還有很多珍 寶，及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有著極其重要的價值，不少 都是無價之寶，所以用,最珍貴"來形容。 ②小結(jié)：所以說它又是一當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 ③ 有感IW地朗讀課文。 ④ 根據(jù)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)試著進(jìn)行背誦，總L分一或 師：總結(jié):

23、 同學(xué)們，在作者的筆下我們充分感受到了圓明園的布局一眾星拱月，建筑一風(fēng)格各異，文物一珍貴，從而體會到了圓 明園昔日的輝煌。 【評析】本段也是要求學(xué)生背誦的段落，由于本段結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描述簡練，學(xué)生理解起來會有困難，所以，老師要適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充些資料，幫助學(xué)生理解圓明園內(nèi)文物的珍貴。 2?了解毀滅。 Si 師：就是這樣一座經(jīng)過干千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的、舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼，讓 我們?nèi)タ纯茨菆龊平侔伞? 讀一讀第五段，從哪里你看出了強(qiáng)盜們的野蠻行徑，動筆劃劃最能表現(xiàn)強(qiáng)盜們野蠻的詞語。大聲地讀出來，控訴他們的 罪行吧。 生：讀，思考問題 師：提示關(guān)鍵詞 （〃凡是

24、"〃統(tǒng)統(tǒng)"說明侵略者掠走的東西多；〃任意"說明侵略者破壞的強(qiáng)度大，毀掉珍貴的東西多。）體會侵略者 的野蠻、無恥、瘋狂。 師：透過歷史的膠片我們?nèi)タ匆豢催@些侵略者的強(qiáng)盜行為。歷史在影片中再現(xiàn)（播放影視資料） 提問：此時你的心里是什么滋味? 請再讀一遍。 師：〃大火燒了三天燒掉了" 一課件出示：金碧輝煌的殿堂，燒掉了玲瓏^透的亭臺樓閣。 〃沒有了什么"一引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。 師：這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣毀滅了。對于圓明園的毀滅，作者用了一句話來評價，誰找到了 ? 課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失! ①"估量”是推算、計

25、算的意思，那么"不可估量〃的意思就是一（圓明園的毀滅損失大得沒法計算。） ②讀讀句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加下劃線的語句中體會到了什么?（圓明園昔日是如此輝煌，不僅在中國文 化史上屈指可數(shù)，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法聯(lián)軍毀滅，這種損失是沒有辦法計算的。） 生：回答 師：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了耗資五億三千萬兩白銀、歷時一百五十一年才建 成的〃萬園之園"。這樣的損失也是可以估量的嗎？（生再讀） 師：大火籠罩了整個北京城，也籠罩在每一個中國人的心中，它燒毀的不僅是燦爛的文化，還是中華民族的尊嚴(yán)，這段 屈辱的歷史發(fā)生在，課件出示：1860年

26、。 小練筆:當(dāng)時的清政府閉關(guān)鎖國，整個國家的科學(xué)技術(shù)已大大落后于西方。面對侵略者的計謀，腐敗無能的清政府卻委 曲求全，而當(dāng)時的咸豐皇帝棄社稷于不顧，自逃性命，從而造成都城無主，百官皆散,軍卒志懈，民心大恐的危機(jī)局面。 這就從根本上動搖了對入侵者堅決抗御的決心。清政府的腐敗無能，英法聯(lián)軍的貪婪殘暴，導(dǎo)致了圓明園的毀滅。同學(xué) 們，面對這斷壁殘垣,你又有什么感受呢？拿起手中的筆，寫下自己的感受吧！ 【評析】本段是學(xué)生情感達(dá)到高潮的重點段落，教師圍繞著侵略者的殘暴，不可估量的損失，步步升華，激發(fā)學(xué)生的愛 國情感。這里注意問題的層次性。 ）總結(jié)升華 師： L課文的題目是"圓明園的毀滅"，但作者為

27、什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？ 生：思考回答 （題目為〃毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心 與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處。） 2. 圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么?不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么? 生：回答 【評析】總結(jié)環(huán)節(jié)的兩個問題有一定深度，有助于學(xué)生對本文中心的理解和把握,也有助于課程深度的提升，也更能實 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 建筑 風(fēng)格各異 毀滅 文物 珍貴 （五）板書設(shè)計 昔日：輝煌 a 眾星拱月 明園的毀滅 布局 【評析】板書是課程的重要一環(huán)，該板書突出重

28、點，彰顯中心，對比鮮明，有助于學(xué)生掌握本文的核心內(nèi)容和作者所要 表達(dá)的情感。 形考任務(wù)4 （單元自測題） 一、判斷題 題目1 整合了信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的 “學(xué)科思維”沒有任何優(yōu)勢。 選擇一項： 對 錯 題目2 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的相關(guān)知識的刺激, 更豐富的學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多 種形式的信息被結(jié)合在一起。 選擇一項： 對 錯 題目3 教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注 意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。 選擇一項： 對 錯 題目4 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)

29、設(shè)適合于學(xué)生先前 經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲 望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu) 知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、 組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。 選擇一項： 對 錯 題目5 整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。 選擇一項： 對 錯 題目6 既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯 誤的類型和數(shù)量級來評功估學(xué)生對這一知識的掌握情況。 選擇一項： 對 錯 題目7 計算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成 敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都 需要遵循一定的反

30、饋原則。 選擇一項： 對 錯 題目8 信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模 式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。 選擇一項： 對 錯 題目9 信息技術(shù)運用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供 了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚 至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長的資 源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。 選擇一項： 對 錯 題目10 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。 選擇一項： 對 錯 二、單選題 題目11 從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指 以微電子技

31、術(shù)、通信技術(shù)、（ ）為主干，結(jié)合集成電路 技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜 合技術(shù). A. 計算機(jī)技術(shù) B. 文字 C. 紙張 D. 印刷術(shù) 題目12 目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與 課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、— 以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分， 成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機(jī)部分。 A. 課程資源 B. 教學(xué)方法 C. 教學(xué)環(huán)境 D. 教學(xué)理論 題目13 信息技術(shù)整合于閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（ ） A. 提供廣泛的閱讀學(xué)習(xí)資源 B. 提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實踐活動的工具 C.

32、交流方式單一 D. 提供各種學(xué)習(xí)策略 題目14 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利 用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了 三維互動方 式。 A. 教師一計算機(jī)一學(xué)生 B. 學(xué)生一計算機(jī)一學(xué)生 C. 教師一計算機(jī)一教師 D. 計算機(jī)一學(xué)生一計算機(jī) 題目15 教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括 o A. 教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置 B. 硬件擺放和座位安排 C. 課堂氛圍和課堂管理 D. 硬件安排和教室空間 形考任務(wù)5 （單元自測題） 一、單選題 題目1 下面不屬于信息化教學(xué)評價方法的是（ ）o A. 量規(guī)評價 B. 測驗 C. 概念

33、圖評價 D. 學(xué)習(xí)契約評價 題目2 關(guān)于電子問卷說法不正確的是（ ）。 A. 是一種基于網(wǎng)絡(luò)搜集研究材料的一種調(diào)查手段 B. 電子問卷可以方便地搜集數(shù)據(jù)、個人態(tài)度、興趣喜好、 價值觀等信息 C. 電子問卷發(fā)放范圍廣，沒有地域限制，發(fā)放成木低 D. 電子問卷發(fā)放量大，數(shù)據(jù)不易處理 題目3 下而的描述不屬于現(xiàn)代教學(xué)評價的特點的是（ ）o A. 重綜合評價，關(guān)注個體差異 B. 強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合 C. 強(qiáng)調(diào)參與和互動、自評與互評相結(jié)合 D. 注重結(jié)果，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合 題目4 老師想要了解學(xué)生有沒有掌握一篇文章中人物之間的關(guān) 系，最適合采用的評

34、價方式是（ ）。 A. 量規(guī)評價 B. 學(xué)習(xí)契約評價 C. 電子檔案袋評價 D. 概念圖評價 題目5 在Excel中，要計算學(xué)生成績的平均值，應(yīng)使用（ ）o A. AVERAGE 函數(shù) B. SUM函數(shù) C. MAX函數(shù) D. MID函數(shù) 題目6 關(guān)于電子試卷的制作工具，說法不正確的是（ ）o A. 可以使用office辦公軟件編制電子試卷 B. 使用Word和Excel編制的電子試卷并不能對客觀題白 動評分 C. 使用word編制的試卷可以存為模板，方便以后多次使 用 D. 使用Word和Excel編制的電子試卷可以打印出來供學(xué) 生使用 題目7 試卷難度應(yīng)

35、該根據(jù)考試的目的來選定，單元測驗、期中考 試、期末考試等檢查性的考試，難度一般控制在（ ） 為宜。 A. 0. 9-1 B. 0. 8-0. 9 C. 0. 5-0. 7 D. 0. 2-0. 4 題目8 關(guān)于量規(guī)評價，說法不正確的是（ ）。 A. 量規(guī)的主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合 B. 量規(guī)主要指標(biāo)要盡可能用簡短的詞語進(jìn)行描述 C. 量規(guī)指標(biāo)級數(shù)越多越好 D. 所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評價要素的各 個主要方而 題目9 在Excel中，計算成績的排名，其方法是（ ）o A. 利用FREQUENCE函數(shù) B. 利用 PERCENTRANK 函數(shù) C.

36、 利用RANK函數(shù) D. 利用COUNT函數(shù) 題目10 影響試卷信度的因素不包括（ ）o A. 試題的難度 B. 題目的數(shù)量 C. 題目用語的準(zhǔn)確性 D. 學(xué)生對知識掌握程度 題目11 關(guān)于學(xué)習(xí)契約評價，說法正確的是（ ）o A. 學(xué)習(xí)契約是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者（教師、家長、同伴 等）共同協(xié)商、設(shè)計、實施和評價的關(guān)于某一學(xué)習(xí)主題的 書面協(xié)議 B. 學(xué)習(xí)契約只能與他人簽訂 C. 學(xué)習(xí)契約一旦簽訂就不能修改 D. 學(xué)習(xí)契約給了學(xué)生很大的自由度，老師不能客觀地評價 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 題目12 關(guān)于試卷的區(qū)分度，下而說法不正確的是（ ）o A. 試卷的區(qū)分度和難度有著密切

37、的關(guān)系，區(qū)分度的提高主 要是通過控制試題難度來實現(xiàn) B. 難度值為0.5的試題具有最好的區(qū)分度 C. 較難的試題對低水平的考生區(qū)分度高，較易的試題對高 水平的考生區(qū)分度高 D. 試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好 二、多選題 題目13 教學(xué)評價的功能有（ ） A. 導(dǎo)向功能 B. 診斷功能與調(diào)控功能 C. 激勵功能 D. 教學(xué)功能和心理功能 題目14 電子問卷的問題類型有（ ）。 A. 封閉式問題 B. 開放式問題 C. 量表式問題 D. 判斷式問題 題目15 關(guān)于信息化教學(xué)評價與傳統(tǒng)教學(xué)評價說法正確的有 ( ) A. 信息化教學(xué)評價更注重學(xué)生的

38、表現(xiàn)和過程，而傳統(tǒng)教學(xué) 評價側(cè)重于評價學(xué)習(xí)結(jié)果 B. 信息化教學(xué)評價與傳統(tǒng)教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)都是由老 師制定的 C. 培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力是信息化教學(xué)評價的任務(wù)之 一，而傳統(tǒng)教學(xué)評價則沒有此任務(wù) D. 信息化教學(xué)評價是鑲嵌在真實任務(wù)之中的，傳統(tǒng)教學(xué)評 價往往是在教學(xué)之后進(jìn)行的一種孤立的、終結(jié)性的活動 形考任務(wù)6 (單元自測題) 一、多選題 題目1 信息技術(shù)支持下的校本教研模式主要有 A. 網(wǎng)上合作備課 B. 網(wǎng)上公開教學(xué)與評課 C. 網(wǎng)絡(luò)研修 D. 網(wǎng)上家校溝通 題目2 大數(shù)據(jù)的主要特征有 A. 全量超大規(guī)模的數(shù)據(jù) B. 實時變化的數(shù)據(jù) C. 超過1TB的數(shù)據(jù)

39、 D. 多源異構(gòu)的數(shù)據(jù) 題目3 教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有以下哪些方面。 A. 培訓(xùn) B. 校木教研 C. 教師個人的學(xué)習(xí) D. 與學(xué)生談話 題目4 按照TPACK模型，教師的知識構(gòu)成包括以下哪些基本知識 A. 信息技術(shù)知識 B. 教學(xué)方法知識 C. 學(xué)科內(nèi)容知識 D. 生活常識 題目5 教師專業(yè)發(fā)展的最核心內(nèi)容是教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì) 由以下哪些方面組成 A. 基木素質(zhì) B. 專業(yè)發(fā)展素質(zhì) C. 職業(yè)發(fā)展素質(zhì) D. 計算機(jī)素養(yǎng) 題目6 大數(shù)據(jù)分析的常用方法有 A. 統(tǒng)計分析與可視化 B. 聚類 C. 預(yù)測 D. 關(guān)系挖掘 E. 文木挖掘

40、F. 問卷調(diào)查 題目7 信息技術(shù)給教師專業(yè)發(fā)展提供的支持有 A. 信息技術(shù)作為知識檢索工具 B. 信息技術(shù)作為知識更新工具 C. 信息技術(shù)作為知識結(jié)構(gòu)化工具 D. 信息技術(shù)作為知識存儲管理工具 E. 信息技術(shù)作為教學(xué)反思工具 F. 信息技術(shù)作為社會交往工具 題目8 數(shù)據(jù)分析的常見工具有 A. SQL SERVER Analysis Service (SSAS) B. EXCEL C. SPSS D. WORD 題目9 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的模式有 A. 自主學(xué)習(xí)模式 B. 交流協(xié)商模式 C. 專題討論模式 D. 咨詢服務(wù)方式 E. 協(xié)作研究模式 F. 評價反思模式 題目10 教育大數(shù)據(jù)典型應(yīng)用包括 A. 實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功 B. 實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、提升教師教學(xué)效能 C. 實現(xiàn)精細(xì)管理、優(yōu)化配置教育教學(xué)資源 D. 讓家長更放心，不再報讀補(bǔ)習(xí)班