人教版三年級(jí)上冊(cè)語文作文指導(dǎo)[共29頁]

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1、三年級(jí)語文上冊(cè)作文 一、《我的課余生活》作文指導(dǎo)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練目的： 1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。 2、雖然不能千篇一律，但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法。 3、針對(duì)學(xué)生不同情況，促使學(xué)生較好完成習(xí)作。 第一課時(shí) 指點(diǎn)迷津： 一、導(dǎo)言：課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險(xiǎn)、郊游……，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容？哪句話看出是課余生活？哪

2、句話說出了活動(dòng)時(shí)間？從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫。 二、師生互動(dòng)，討論可以寫的內(nèi)容。 1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。 2、審題，可以寫什么？ ①內(nèi)涵理解：生活——學(xué)習(xí)生活 ——課余生活——課外學(xué)習(xí) ——課外活動(dòng) ——課外愛好 ②習(xí)作之間：我的課余生活和記一次活動(dòng)（游戲）這兩類文章的關(guān)系應(yīng)是“子題”和“母題”的

3、關(guān)系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結(jié)尾方法，從而緊緊把握習(xí)作要求。 ③自由擬題： 第二課時(shí) 出示范文談寫法。 1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？ 2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。 3、人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽? 懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。 懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)……

4、的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。 5、寫活動(dòng)首先要敘述完整?？珊喴淮顒?dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過程寫具體。 6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結(jié)尾方法，重在寫小。寫時(shí)域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十當(dāng)一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習(xí)作要求。 課余生活（大）——一次活動(dòng)（?。? 課余時(shí)間（十）——活動(dòng)時(shí)間（一） 7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。 四、幫你積累： 手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌 擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防 二、《

5、寫一個(gè)熟悉的人》作文指導(dǎo)教案 習(xí)作要求 １．訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來；學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。 ２．作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、審文題明確要求 １．今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《基礎(chǔ)訓(xùn)練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個(gè)你熟悉的人，要注意寫出人物的特點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？ ２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）（

6、師板書習(xí)作題）要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)） 二、明白人物特點(diǎn)、拓寬學(xué)生思路 １．寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。 ２．師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？（生說）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。 品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)…… 性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑…… 興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。 三、扣例文借鑒寫法 １．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣

7、寫出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問題，逐一討論，師隨機(jī)板書。 （１）他有什么特點(diǎn)？（板書：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識(shí)豐富） （２）通過哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒） （３）通過什么描寫寫出他的特點(diǎn)？（板書：外貌行動(dòng)語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來了。（板書：抓特征） ２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡潔地把一系列動(dòng)作說出來。 師：作者寫了閏土的一系列

8、動(dòng)作，刻畫得多細(xì)致?。∥覀冄矍八坪醺‖F(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致） 師：你從語言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？ 師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時(shí)要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)） ３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動(dòng)、語言來進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：

9、神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書：要真實(shí)） 四、列提綱即興練說 出示小黑板： １．你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說） ２．請(qǐng)一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。 ３. 請(qǐng)演板學(xué)生說提綱，評(píng)議是否能寫出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說提綱，評(píng)議是否能寫出了人物特點(diǎn)。 五、總結(jié) １.復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。 ２.學(xué)生自己讀一遍。 ３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只

10、是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。 第二課時(shí) 閱讀導(dǎo)引 好友多多 多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點(diǎn)） 多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰强墒钦妗靶?！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會(huì)張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手） 我真羨慕他。（簡潔，自然） 【評(píng)語：】小作者寫了好

11、朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點(diǎn)，個(gè)性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用 ⑴用波浪線畫出“一……就……”的句子，體味人物的動(dòng)作變化。并說上一兩句話，用上“一……就……”。 ⑵看點(diǎn)評(píng)，學(xué)寫開頭和結(jié)尾。 ⑶多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開朗、大方…… 2、擬題導(dǎo)引 ①《__________的一個(gè)人》 ②《_____的 _______》 ③《給我?guī)韄____的人》 ④《夸夸__________》 3、寫法索引 ①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到 ②選擇典型

12、事例：重點(diǎn)部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動(dòng)作，內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。 ③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。 三、《我愛秋天》三單元作文指導(dǎo) 我愛秋天 今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。） 爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說

13、：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊?。ㄆ咸押妹?！橘子好可愛！鴨梨好味道?。? 果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。 一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。） ??！我愛秋天的景色。 點(diǎn)評(píng)：從小作者的筆下，我們看到了一個(gè)生動(dòng)活潑，歡欣可喜的秋天。這個(gè)秋天，有聲有色，有靜有動(dòng)。尤其是小作者在文中運(yùn)用的擬人手法，更使畫面充滿了生機(jī)與趣味.同學(xué)們，你們?cè)敢饽闷鹗种械墓P，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？ 第一課時(shí)

14、 一、閱讀導(dǎo)引 1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。 2、作者按_______________順序?qū)懀謩e抓住了_________________ _________ _________幾種景物來寫。 二、方法索引 1、仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物。 2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。 3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。 4、仿寫引路。作文時(shí)，抓住景物色彩、形狀、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點(diǎn)寫具體，運(yùn)用修辭寫生動(dòng)。 秋姑娘不知不覺地來到田野里

15、，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。 秋姑娘來到了森林里。___________________________ 秋姑娘又來到了果園里。_________________________ 秋姑娘還來到了我心里。 _______________________ 5、秋景薈萃。作文時(shí)，景色應(yīng)具有代表性。 秋天的天空：天空高遠(yuǎn)，太陽柔和，云朵潔白→藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片薄紗似的白云。 秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。 秋天的果園：

16、一個(gè)個(gè)掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。 其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風(fēng)飄落 / 一群大雁往南飛 / / 6、開頭結(jié)尾例舉：作文時(shí)，首尾既要簡短，又要緊扣中心。 秋天真美，我愛秋天！ 我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！ 有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。 秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。 有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天. 我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚(yáng)的冬天，但我更愛絢麗多彩

17、的秋天。 秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間 第二課時(shí) 訓(xùn)練站臺(tái) 1、詞句積累 金秋時(shí)節(jié)秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高氣爽遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、 ________________________________ 野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運(yùn)） 橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋) 秋日凄凄，百卉具腓?！对娊?jīng)小雅四月》 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國楚屈原《九歌湘夫人》 落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞

18、別序》 山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。唐劉禹錫《秋詞二首》 秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。 秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。 秋聲——未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。 秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。 秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。 秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。 秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。 秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。 秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。 秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。 秋夢(mèng)——清夢(mèng)初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。 秋憶——

19、砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。 秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。 秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。 ______________________________________ 2、說說我的圖畫 我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西，遠(yuǎn)處有_______________________,近處有_________。在畫上，有我最喜歡的____________________________________。 秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。 3 、劣文診斷（按診斷改寫文章） 同學(xué)們

20、，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經(jīng)變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風(fēng)吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥。（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美！（分別從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.） 四、寫觀察日記作文指導(dǎo) 第一課時(shí) 8月25日星期四晴 螞蟻的力量 今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個(gè)三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有

21、余而力不足。它使出全力，卻只搬的動(dòng)一粒米?！鞍Γ×?！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個(gè)人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當(dāng)人來寫，十分生動(dòng)） “唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那……”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊(duì)人馬。一陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個(gè)也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻勁，搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感

22、，形象生動(dòng)） 聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時(shí)，人的力量可能比螞蟻還小，有時(shí)，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因?yàn)椋喝诵纳ⅲ崦纂y；人心齊，泰山移！（從中悟出道理，完成寫作目的） 【教師點(diǎn)評(píng)】 這篇日記記述了作者對(duì)螞蟻的細(xì)心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運(yùn)米粒的經(jīng)過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結(jié)舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動(dòng)、形象，層次清晰， 第二課時(shí) 【習(xí)作要求】 你能把觀察到的事物寫進(jìn)日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中

23、有新的發(fā)現(xiàn)。 【習(xí)作指導(dǎo)】 1、可以寫什么？ 可以寫四季的美景，氣候變化的特點(diǎn)； 可以寫風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象； 可以寫植物的生長過程和動(dòng)物的生活習(xí)性； 還可以寫周圍動(dòng)人的事跡等等。 2、怎樣寫？ 觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時(shí)寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。 首先內(nèi)容要真實(shí)，所見所聞要貼近自己的生活。 其次，觀察要細(xì)致，敘述才能具體，要對(duì)事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)作出細(xì)微的觀察。觀察是寫好作文的一個(gè)重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動(dòng)的素材都發(fā)現(xiàn)不了。 再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個(gè)內(nèi)容，一件事，一種情景，

24、一點(diǎn)感受寫，有詳有略。 第四，想象合理，結(jié)合自己的感受，進(jìn)行合理的想象，寫出新鮮感。 3、下面這些你知道嗎？(幫助學(xué)生成為生活的有心人，激發(fā)觀察的興趣，挖掘發(fā)現(xiàn)的潛能） 魚睡覺的時(shí)候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會(huì)閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預(yù)報(bào)天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會(huì)變色|蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會(huì)死，還會(huì)變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|…… 做一做：回家找個(gè)礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進(jìn)做好的杯子里。然后堅(jiān)持觀察一個(gè)星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。 4、句段訓(xùn)練 在你的作文中用上"有的…

25、…有的……有的……"寫一段話 在你的作文中用上至少兩個(gè)比喻句 根據(jù)你觀察的材料選擇一個(gè)有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補(bǔ)拙/有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛/給予比拿快樂/ 5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標(biāo)題，但為了便于把握作文中心，小學(xué)生時(shí)提倡寫標(biāo)題（見范文）。 【主題推薦】 同學(xué)們，你們見過人與動(dòng)物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動(dòng)物的可愛寫出來；沒見過的，回去細(xì)心觀察一下。 五、《生活中的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì) 冬至吃餃子 東漢時(shí)候，有個(gè)名醫(yī)，叫張仲景。他的醫(yī)術(shù)高明，不管什么病，都能手到病除，人們稱他是醫(yī)圣。

26、 張仲景在長沙做官，那年退休回鄉(xiāng)，正值隆冬，一路上寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄散。他看到那些為生活奔忙的人，衣著單薄，不少人耳朵都凍爛了，他心里很難受。 張仲景回家后，心里總掛記著那些爛耳朵的人們，他叫他的弟子在南陽找了一塊空地拾只占棚子，架上衣鍋，用羊肉、辣椒和一些驅(qū)寒藥格放在鍋里煮，等煮好后，把羊肉、藥物撈出來切碎，用面皮包成一只只耳朵形狀，再放在鍋里煮。到冬至那天就開張，專門送給傷的人吃。張仲景把這種治傷的藥叫“祛寒嬌耳湯”，吃過以后的人只覺得渾身發(fā)暖，兩耳生熱，傷都治好了。（冬至，張仲景煮餃子為人們治凍傷，“祛寒嬌耳湯”的誕生。） 以后，每到冬天，張仲景都做“祛寒嬌耳湯”，到冬至那天

27、，送給大家吃，預(yù)防和治療凍傷。 巧的是，過了好多年，又到了冬至那天，張仲景離開了人世。為了紀(jì)念他，每年冬至家家戶戶包餃子吃，并說冬至吃了餃子，耳朵就不會(huì)凍掉了。直到現(xiàn)在，有些地方餃子叫做餃耳呢。（無巧不成書，張仲景的忌日也正好是冬至，人們?yōu)榱思o(jì)念他，冬至包餃子成為風(fēng)俗。） 【名師點(diǎn)評(píng)】 評(píng)析：冬至吃餃子的習(xí)俗是為了紀(jì)念名醫(yī)張仲景為人民大眾治凍傷而引起的，這種寫法既是傳說又點(diǎn)明人民大眾會(huì)永遠(yuǎn)記住為他們做實(shí)事、好事的人們。【習(xí)作要求】 用多種形式了解傳統(tǒng)文化，搜集資料：文字、圖片、實(shí)物，把自己最想告訴大家的，理一理，寫成一篇習(xí)作。 【打包詞句】 【習(xí)作指導(dǎo)】 1、可以寫什么

28、？ 傳統(tǒng)文化 ①精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷。 ②古老的民族藝術(shù)，如戲劇、國畫。 ③獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈 2、怎么寫？ 了解傳統(tǒng)文化 收集資料：除夕貼對(duì)聯(lián)，臘八粥， 用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。 【主題推薦】 《生活中處處有學(xué)問》 《記一個(gè)節(jié)日傳說的故事》 設(shè)計(jì)意圖 :口語交際課是聽與說雙方的互動(dòng)過程，追求的是在不知不覺的狀態(tài)下，讓學(xué)生有滋有味地參與口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)他們的聽話、說話能力?！吧钪械膫鹘y(tǒng)文化”，雖然內(nèi)容豐富，但如果脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活場景，那必將是無源之水，無本之木。所以我把這一次的口語交際訓(xùn)

29、練與學(xué)生最熟悉的飲食緊密聯(lián)系起來，以“話──選──贊──品”四大環(huán)節(jié)創(chuàng)境促說，通過“分組互動(dòng)悟傳統(tǒng)、調(diào)查展示各抒情懷、角色扮演飲食聚樂、才藝展示譜寫飲食新理想”等活動(dòng)讓學(xué)生置身于和諧的情境中進(jìn)行多元感悟，親自去體驗(yàn)、感受傳統(tǒng)文化所綻放的生命異彩，以“趣”促交流，以“情”促互動(dòng)，以“活動(dòng)”促使全體學(xué)生積極參與，力求結(jié)合口語交際教學(xué)的情境性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，突破課堂封閉性與口語交際話題生活化之間的矛盾，使口語交際的練習(xí)達(dá)到由“量”到“質(zhì)”的提升。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)  1．引導(dǎo)學(xué)生從生活中的飲食著手，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關(guān)的飲食，學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，體會(huì)飲食中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生口語

30、交流的積極性與主動(dòng)性。 2．引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚；學(xué)會(huì)合作，促使學(xué)生在語言實(shí)踐中發(fā)展語言。 3．在交流中學(xué)會(huì)傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生能具體、有條理地表達(dá)自己的活動(dòng)成果。 4．引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中隨時(shí)隨處包蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化，牽引學(xué)生愛國情愫，激起學(xué)生的自豪感與愛國熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 從生活中的飲食著手，引導(dǎo)學(xué)生樂于交際，并把要說的內(nèi)容條理清楚地?cái)⑹雒靼住? 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生口語交流的積極性與主動(dòng)性，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚。 教學(xué)準(zhǔn)備

31、課件生活照食物頭飾調(diào)查表相關(guān)的兒歌童謠、妙語佳言等桌椅分成四大組，呈方陣黑板布置 預(yù)設(shè)過程 一、激趣導(dǎo)入，話飲食。 同學(xué)們，咱們浙江可是個(gè)“魚米之鄉(xiāng)”，美味佳肴數(shù)不勝數(shù)。那么，你平時(shí)都喜歡吃些什么呢？請(qǐng)學(xué)生各抒己見，并表演一下吃自己最喜歡的食物時(shí)的樣子。 俗話說：民以食為天。食物對(duì)世界上的任何一個(gè)人都非常的重要，不僅如此，許多食品都包含著特別的意義，這就是我們今天要聊的話題（板）：飲食的傳統(tǒng)文化。 從日常生活引入，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗(yàn)、感受來說一說自己喜歡的食物，力求在課一開始就打開學(xué)生的話匣子，為學(xué)生提供一個(gè)自由想象的空間，激發(fā)起學(xué)生心底的期待與好奇，引發(fā)他們的積極性與

32、主動(dòng)性，使他們感到有話可說，有話要說，讓他們帶著情感，懷著興趣，走進(jìn)交際情境快樂表達(dá)。 二、重現(xiàn)生活，選飲食。 活動(dòng)（一）：觀看飲食訴衷腸。 1．在我們的生活中，有著豐富的食品，充滿了誘人的香味。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊選一選自己最鐘愛的食品。（課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景） 每播放一種食物就讓學(xué)生搶答訴說，如：這是什么食品，曾在什么時(shí)候吃過，味道怎樣等。組織評(píng)議，給予及時(shí)地鼓勵(lì)。 2．自由選擇剛才課件中播放的一種食品，說說為什么喜歡它。 3．展示若干生活照（班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的食物的情景），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)照片中的主人公、食物，請(qǐng)學(xué)生調(diào)理好自己要表達(dá)

33、的內(nèi)容后指名說一說。 選擇播放學(xué)生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)起來，有利于幫助學(xué)生找到交際的金鑰匙，感覺有話可說，為體會(huì)飲食文化作鋪墊。 活動(dòng)（二）：分組互動(dòng)悟傳統(tǒng)。 1．出示四種傳統(tǒng)食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果，放于四大組，請(qǐng)學(xué)生選其一種并迅速坐到那一組當(dāng)中。結(jié)合發(fā)下的討論提綱組織各大組討論，參考內(nèi)容： ①本組的食品通常在什么節(jié)日里出現(xiàn)？ ②能介紹一下它的樣子嗎？味道怎樣？ ③你們組覺得這種食品中蘊(yùn)含著什么意思？ ④你們組搜集了哪些與這種食品相關(guān)的資料（如兒歌童謠、成語、故事、格言等）？ ⑤你們組還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 2．指名

34、帶著本組的食品上臺(tái)介紹，共同評(píng)議，評(píng)議參考內(nèi)容：可以按提綱把本組食品介紹清楚，說話有條理，能讓人聽明白，聲音響亮，口齒清楚等。 3．請(qǐng)學(xué)生出示自己的調(diào)查表（一），各組結(jié)合剛才的點(diǎn)播再次進(jìn)行組內(nèi)交流，取長補(bǔ)短。表格預(yù)設(shè)如下（*為機(jī)動(dòng)題）：  4．各組選派1－－2名組員進(jìn)行組間調(diào)換交流，師巡視加入學(xué)生活動(dòng)，并將學(xué)生的調(diào)查表展示于黑板上。 小組內(nèi)及組與組之間的口語交際過程，使得每一個(gè)學(xué)生都有了聽話、說話的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這樣的氛圍中可以無拘無束地進(jìn)行聽與說的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)了“聽與說的雙向互動(dòng)過程”。這樣，不但能有效地提高學(xué)生合作交際的能力，還能為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除恐懼心理，使大家都變得

35、敢說、愿說、樂說。而教師在學(xué)生小組合作的過程中，以“參與者”的身份深入到各小組中指點(diǎn)、協(xié)調(diào)，起到了“幕后導(dǎo)演”的導(dǎo)向作用，關(guān)注培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的感情升華。 第二課時(shí) 集思廣益，贊飲食。 除了我們剛才所說的，正如同學(xué)們搜集的，生活中的飲食文化氣息還相當(dāng)豐富。古往今來，許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物，也有許許多多的人通過食物來寄托自己的思念，訴說自己美好的祝福。 活動(dòng)（一）：調(diào)查展示，各抒情懷。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹，形式可以多樣，說、演、唱均可，還可以用實(shí)物器具、圖片資料輔助介紹。其他同學(xué)可作補(bǔ)充介紹。同時(shí)將學(xué)生的調(diào)查表（二）展示于黑板上。 豐富的

36、日常生活是孩子們永恒的話題。而口語交際訓(xùn)練的效果最終也要在日常生活中進(jìn)行檢驗(yàn)的。因此，我努力聯(lián)系生活實(shí)際，巧設(shè)調(diào)查表，使學(xué)生在觀察生活的同時(shí)進(jìn)行記錄，積累口語交際資料，真正做到有話可說，自然地投入到口語交際訓(xùn)練中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 活動(dòng)（二）：角色扮演，飲食聚樂。 1．根據(jù)自己搜集的資料及傾聽所得，自由準(zhǔn)備一種自己最喜愛的食品（師也可以建議羅列簡單的發(fā)言提綱）。 2．每位同學(xué)分別扮演一種自己最喜愛的食品，帶上食物頭飾，以自述的形式向大家介紹自己源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。師融入學(xué)生之中，適時(shí)加以指導(dǎo)。 3．音樂聲中，各組選派代表上臺(tái)表演，飲食聚樂，及時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)播。

37、 4．說說聚樂會(huì)后的感受。 蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花?！?角色扮演不僅能促使學(xué)生情感很快融入，還能讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)濃郁的傳統(tǒng)文化，收到潤物細(xì)無聲的效果。而飲食聚樂更凸顯了主題，自然地把交際氣氛推向高潮。 活動(dòng)（三）：才藝展示，譜寫飲食新理想。 1．分組研究本組最鐘愛食品的廣告詞，上臺(tái)展示：如今，我們已經(jīng)和飲食交上了朋友，已經(jīng)能聽懂飲食所帶來的語言了。你們的心中也一定有許多的話要說，有許多感受要和人分享。那就來吧，把你要說的話凝成你最想說的一二句話說出來吧！學(xué)生的創(chuàng)意作品將展示于黑板上，欣賞評(píng)議。 2．以小品、詩歌等形式進(jìn)

38、行口語交際：的確，傳統(tǒng)的食品都有著深厚豐富的文化底蘊(yùn)?？缮钪械氖称酚质嵌嗝聪矚g我們?yōu)樗麄儗?shí)現(xiàn)新的理想呀！你看（出示課件──食品的新理想。如湯圓說：我多么希望小朋友們能更關(guān)愛家人朋友，讓我們的世界團(tuán)團(tuán)圓圓，更美滿幸?！?。同學(xué)們，我們又該怎樣來幫助它們實(shí)現(xiàn)理想呢？ 這一環(huán)節(jié)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的豐富的語言有條理地、有理有據(jù)地說話，在交際過程中有效提高言語表達(dá)能力。此外，口語交際的目的除了發(fā)展學(xué)生的語言外，還要關(guān)注學(xué)生的心靈健康成長?！靶∑纷V寫食品理想”這一安排的隱性目標(biāo)正是為了構(gòu)建學(xué)生健全向上的心靈。 四、拓展延伸，品飲食。 1．關(guān)于中國的飲食文化，真是說也說不完

39、。這些文化就在我們的身邊，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。那就請(qǐng)同學(xué)們回家后和媽媽一起做一樣自己或家人最喜歡的食品，一起品嘗。 2．為所做的食品制作一個(gè)謎語，讓家人猜一猜，然后為他們講講這種食品所包蘊(yùn)的故事，說說相關(guān)的其他資料。 3．自定研究主題，搜集相關(guān)的資料，同學(xué)間或家人間進(jìn)行交流。 從課內(nèi)到課外，學(xué)生將一次次受到生活中傳統(tǒng)文化的熏陶，一次次完善著自己的語言，一次次強(qiáng)化著交際的信心，進(jìn)一步體會(huì)這些傳統(tǒng)美食帶來的那種幸福與關(guān)愛。  六、“自己去過的地方”作文指導(dǎo) 第一課時(shí) 風(fēng)景如畫的農(nóng)村 夏天到了,媽媽帶著我到風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村去游玩。 我們來到河邊，看見遠(yuǎn)處山脈連綿不斷，峰

40、巒起伏，爭雄似的一座比一座高；小鳥在空中飛翔，啁啾矯婉地啼叫著好像在唱一曲贊歌；池塘邊的柳枝隨風(fēng)搖曳，好像在向我們招手。（略寫遠(yuǎn)處山脈、空中小鳥及池塘邊的柳枝。） 池塘里盛開著一朵朵美麗的荷花，荷花的花瓣圍著一個(gè)圓圓的、淡綠色的蓮蓬，花瓣頂部是深紅色的，漸漸往下就是粉紅色的了。荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣緊緊地抱在一起，活像一個(gè)熟透了的大桃子。荷花周圍盡是撐開的綠傘似的荷葉。（詳寫已開的荷花和花苞。）鴨媽媽帶著小鴨，一會(huì)兒潛到水里，一會(huì)兒躲到茶葉后邊，好像在捉迷藏。（“潛”、“躲”把小鴨子那逗人的情形表現(xiàn)得惟妙惟肖。） 走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村，就像走進(jìn)一幅美麗的畫，使人留戀忘返，讓你深

41、深地陶醉在這美景之中。 【名師點(diǎn)評(píng)】 小作者抓住了池塘這一處景物進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后有靜有動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行了精彩的描述。在寫荷花形狀、顏色時(shí)，描寫細(xì)致；在寫含苞欲放的荷花時(shí)，作者采用比喻的寫作方法形象地描述了它的樣子。 【習(xí)作要求】我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海；有遼闊的草原、茂密的森林；有寧靜的山村、繁榮的都市……祖國的東南西北，處處都有迷人的景色，向同學(xué)介紹自己去過的地方后，就開始寫一寫。這個(gè)地方怎么吸引人？使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。 【方法索引】 1、可以寫什么？（通過口語交際交談鄉(xiāng)村生活和田園景物，在此基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己經(jīng)歷的、

42、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和體會(huì)。） 山川名勝 旅游景點(diǎn) 2、怎么寫？（深入農(nóng)村，感受生活，運(yùn)用本單元積累的優(yōu)美詞句。做到語言質(zhì)樸、筆墨細(xì)膩、層次清晰、情感真摯。） 方法提示： 注意順序，做到言之有序。 抓住特點(diǎn)，做到說寫具體。 仔細(xì)觀察，做到言之有物。 展開想象，運(yùn)用比喻夸張。 眼中有景，色形聲態(tài)神變。 心中有情，喜歡熱愛贊美。 提綱提示： 首段：介紹去過的地方的地理位置和說說它總的景色特點(diǎn)。 中心段：一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)具體描寫。 結(jié)尾：自然收尾或感受結(jié)尾。 第二課時(shí) 【語段欣賞】 1、故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木并沒有隨

43、著我的漂流在外而在我腦海逐漸消失，反而，異域的寂寞讓我更懷念它的柔、它的美和它的親切。 2、家鄉(xiāng)的小河??！你那清澈如泉的河水，哺育了人們；你那美好的心靈，教導(dǎo)了人們；你那優(yōu)美的身軀，給家鄉(xiāng)添了光彩。 3、我光著腳，踩著水，注視著微波粼粼的海面，聽著嘩嘩的水聲。 4、窮山惡水山明水秀茂林翠竹竹籬瓦舍荒山野嶺 山幽路僻錯(cuò)落有致依山傍水枝繁葉茂峰巒雄偉  眼花繚亂依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣橫生令人神往千姿百態(tài) 翩翩起舞應(yīng)接不暇 5、有時(shí)我愛把腳伸進(jìn)水塘里，輕輕地?cái)囇綌?，水塘里的水輕柔地拍打著我的腳，像是媽媽的手撫摩著我，舒服極了。  【主題推薦】（《家鄉(xiāng)新事》《我家

44、門前的池塘》《鄉(xiāng)親》）《校園一角》或《公園一角》 提示：學(xué)校里，公園里都有什么值得玩的地方?；▔镌苑N了哪些花？寫出它們的形，色，味及四季變化，突出美。都有什么建筑物？寫出它們的形狀、大小，高低、顏色，可運(yùn)用數(shù)據(jù)和聯(lián)想的描寫方法，突出特點(diǎn)。注意寫作順序，寫出真情實(shí)感。  七、如何編寫童話 第一課時(shí) 好問的小金魚 小金魚生活在一條清澈見底的小河里。有一天，小金魚正在水里自由自在游來游去，突然，他看見一棵垂柳在隨著微風(fēng)，輕輕地?fù)u動(dòng)著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。小金魚看著挺拔的垂柳，心想：這柳樹怎么是綠色的，它的葉子不密，怎么會(huì)有這么好的陰涼呢？我還是去問問博學(xué)多才

45、的龜爺爺吧！于是，他便向龜爺爺家游去。（把金魚擬人化，使文章變得生動(dòng)。） 在路上，他看見兔哥哥正在岸邊，手里拿著一個(gè)像棍子一樣的東西，便不解的問：“兔哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”說完，只見兔哥哥輕輕地一吹，五六個(gè)大泡泡就從“木棍”一頭鉆了出來，在陽光的照耀下，五光十色，非常好看。小華高興地叫了起來。小金魚有起了疑問：“為什么泡泡在陽光的照耀下，會(huì)變得五光十色呢？”“你去問龜爺爺吧！他可能會(huì)給你滿意的答復(fù)?！薄昂玫模僖娏耍　薄霸僖姡　毙〗痿~繼續(xù)游著。 小金魚抬起頭，看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自然的景觀也讓小金魚產(chǎn)生了疑問：“這一座座高山峻嶺，是怎樣形成的呢？”“干

46、脆，我把這些問題都請(qǐng)教一下龜爺爺吧！”他的速度更快了。（寫出了四個(gè)疑問產(chǎn)生的過程。） 不一會(huì)兒，就來到龜爺爺家?！褒敔敔?，請(qǐng)開門，我是小金魚?！毙〗痿~很有禮貌地叫了門。過了一小會(huì)兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經(jīng)超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕。小金魚一連提出了四個(gè)問題。龜爺爺笑了笑，說：“柳葉被陽光照射，吸引紫外線產(chǎn)生葉綠素，所以是綠的；你感覺好陰涼，是因?yàn)榱鴺淙~的顏色較深，遮住了太陽光，所以陰涼；泡泡中含有多種化合物，在陽光的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運(yùn)動(dòng)所形成的?！甭犃她敔敔?shù)幕卮穑〗痿~高興地叫了聲：“謝謝！”便滿意地走了。（通過對(duì)話介紹了知識(shí)。） 小金魚

47、真是勤學(xué)好問啊?。ńY(jié)尾點(diǎn)題。） 這是一篇帶有說明性質(zhì)的科學(xué)童話，他用小金魚的疑問，簡明清晰地給我們介紹了四個(gè)方面的知識(shí)，既學(xué)習(xí)了作者好的表達(dá)方法，也增長了科學(xué)知識(shí)。 【習(xí)作要求】 我們已經(jīng)讀過不少故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人翁，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來。 【方法索引】 一、大膽想象，是人們對(duì)記憶中的事物加工，創(chuàng)造新形象的心理過程。聯(lián)想是由一事物而想起相關(guān)的另外事物或一種思想感受。 巧妙構(gòu)思：第一確定想象目標(biāo)，切合題意。符合中心。第二采用不同方式想象、回憶、推想、聯(lián)想、幻想、遐想。第三想象可以海闊天空，最后回歸到中

48、心上來，要奇妙更要入情入理。 怎樣才能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？1、從一點(diǎn)連成一線，無中生有，有中生無。思路要開闊，風(fēng)在言語，大樹可以載歌載舞，老鼠戲貓，一切都是可能發(fā)生的。2、由此及彼，圍繞所表達(dá)的思想展開。3、運(yùn)用多種表達(dá)方式，語言活潑、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點(diǎn)：擬人法、與擬人法相反、自我表現(xiàn)法。觀察與想象 觀察要細(xì)致，描述才具體，時(shí)刻備份放大鏡，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生在細(xì)致觀察之中。抒情 抒情引發(fā)共鳴，議論讓文章出采。抒情分為直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。議論分為先敘后議。 二、編寫童話可以從改寫生活中的小故事開始，將故事中的人物換成特征相符合的動(dòng)物。其實(shí)，只要我們把自己的感受和能引發(fā)

49、思考的原真生活遷移到其他事物上，讓它們替我們說話就可以了。 【主題推薦】 1、從下面的小動(dòng)物中，選幾個(gè)動(dòng)物編一個(gè)童話故事。  2、動(dòng)手作文。從下面提供的故事開頭中選取一個(gè)續(xù)寫下去。 ①、老鼠們總是很討厭小貓。一天，他們?cè)谟懻撊绾卧谛∝垇碇疤又藏?。不巧，這事正好被小鴨子聽見了…… ②、啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例，小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖了進(jìn)來…… ③、森林里，動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了。小動(dòng)物們圍坐在一起，小馬老師走上了講臺(tái)…… ④、在一個(gè)陽光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到公園的草地上…… 小老鼠歷險(xiǎn)記 有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他

50、看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想劃船，可真有趣?。? 哪里有小船呢？他找呀找呀，剛好看見草地里有半個(gè)背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當(dāng)小船。 于是，小老鼠把半個(gè)西瓜皮推進(jìn)了小河里，然后自己跳進(jìn)了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當(dāng)小船。） 小老鼠玩得好高興呀，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，一會(huì)兒轉(zhuǎn)起圈來……不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點(diǎn)餓了，就啃起西瓜皮來，不一會(huì)兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會(huì)掉進(jìn)河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續(xù)

51、啃下去。不一會(huì)兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個(gè)底了。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。（西瓜皮還能填飽肚子呀！） 危險(xiǎn)終于發(fā)生了，“咕咚——”小老鼠掉進(jìn)了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊。（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險(xiǎn)?。? 小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對(duì)小魚說：“謝謝你……救……救了我……” 點(diǎn)評(píng)：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進(jìn)去，真是餓到了極點(diǎn)！小作者的構(gòu)思可真有趣！ 第二課時(shí) 一、閱讀導(dǎo)引 1、這則童話講了一個(gè)什么故事？ 2

52、、在文章末尾添一段自己悟出的道理。 二、方法索引 1、擬出主題，想象出完整的情節(jié)。 2、考慮動(dòng)植物生存環(huán)境或習(xí)性特點(diǎn)，想象要逼真。 3、賦予動(dòng)植物不同的身份，想象出適合的語言和內(nèi)心活動(dòng)。 4、安排動(dòng)植物說話的同時(shí)讓動(dòng)植物為作者自己說話，表達(dá)出意圖或得出道理。 三、訓(xùn)練站臺(tái) 1、詞句積累 步步高_(dá)_____ ______ _______ ______ 喜洋洋 _______ ______ _______ ______ 開開心心__________ _________ ____________________ 2、試試，誰的句子寫得最具體 小動(dòng)物們可高

53、興了，他們___________________________ 小馬可傷心了，他_______________________________。 3、病文診斷（按診斷改寫文章） 一天，小鴨喊小雞玩，卻沒有喊鴨弟弟。小鴨和小雞玩得很開心。后來，鴨弟弟去找他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了他們，就說：“你們?cè)趺床缓拔已?！”小雞不小心碰了一下鴨弟弟，他們就打起來了，結(jié)果倆人都受傷了！ 診斷結(jié)果：缺乏趣味。 藥引處方： （1)看看特點(diǎn)：小鴨走路搖搖擺擺，嘴巴扁扁的，游泳是高手，叫起來“嘎、嘎、嘎”…… 小雞撲扇著小翅膀，飛一般地跑來跑去，尖尖的小嘴啄食蟲子最厲害…… ( 2）聯(lián)系特點(diǎn)，

54、構(gòu)思故事：是小鴨幫小雞采來了水面上的小花，還是它們互相學(xué)習(xí)對(duì)方的本領(lǐng)；是小雞為小鴨捉草地上的小蟲，還是它倆鬧了矛盾，最終又和好…… （3）考慮細(xì)節(jié)：它們的動(dòng)作，神態(tài)，說了什么話…… 八、通過一件或幾件事寫人 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言：我們知道，寫人離不開寫事，寫事離不開寫人，因此要寫好人，就必須寫事…… 二、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬懭伺c寫事文章的區(qū)別 三、老師幫助區(qū)別： 寫人以寫人為主，文章反映的是人的性格特點(diǎn)，行為品質(zhì)，精神面貌. 寫事以敘事為主，文章著重?cái)⑹碌倪^程 四、教師指導(dǎo)： 1、通過幾件事寫，一要注意選材，要求幾件事都能反映人物某一兩個(gè)方面的特點(diǎn)品質(zhì)，或幾件事

55、的不同側(cè)面反映人物的某一個(gè)特點(diǎn)。 2、注意文章的首尾可以直接了當(dāng)?shù)卣f出人物特點(diǎn)。 3、文章中可以適當(dāng)?shù)卦黾幼髡叩淖h論和觀點(diǎn)。 4、抓住人物的神態(tài)、表情、外貌、語言、行為、內(nèi)心活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致地刻畫。a、寫好人物外貌，給人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾、打扮等。 b、外貌應(yīng)有特點(diǎn)，要讓外貌顯示身份，揭示性格，反映內(nèi)心。c、忌千人一面，千篇一律，要容顏見色，神情見性，姿態(tài)見形。 5、層次間的聯(lián)系，可以使用過渡句或過渡段。 6、幾件事應(yīng)有一定順序，應(yīng)有主次，抓住重點(diǎn)，不平均使用力量。 7、圍繞獨(dú)特的個(gè)性，必須有一件事詳細(xì)寫，寫好事情中的主次人物。 習(xí)作：一個(gè)

56、印象深刻的人 第二課時(shí) 告作文難之學(xué)生 學(xué)生作文的“困境”和“窘境”分別來自于學(xué)習(xí)寫作的過程和學(xué)習(xí)寫作的環(huán)境。學(xué)校，老師，家庭，父母共同構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。作文需要心力，這心便是愿意寫作文的心，這力當(dāng)然是老師常常說的作文功底，它包括生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和閱讀積累基礎(chǔ)。對(duì)于我們小學(xué)生，力，自然是小學(xué)生的力，而心卻要向父母、老師的心愿看齊。因此，拿起筆來往往心有余而力不足，寫出來的東西也就不入父母、老師的法眼。于是，孩子能經(jīng)營的一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)作的心，總是在呵斥中，在漠視中，在冷淡中夭折，在陣陣不滿意聲中，寫作自然心灰意懶，興味索然了。置身這樣的窘境，孩子怎么可以去寫，不去寫又怎么能寫出來。

57、這樣的窘境，我們孩子何罪之有？小朋友，抬起頭來，振作點(diǎn)，說你寫得不像樣，不妨理直點(diǎn)，叫你的父母、老師到機(jī)器聲大作的廠房里寫給你看看。這當(dāng)然是笑話，然而，笑談中似乎不無道理，笑談中釋放了壓力，擺正了心態(tài)。 一、臨作文，仿作文——寫出作文的樣子。 怎樣把文章寫得生動(dòng)、具體 我們寫作文，不僅要把語句寫得通順，有條理，還要學(xué)會(huì)把話寫得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和具體。就這點(diǎn)，下面我整理了一些方法用于作文輔導(dǎo)中，并發(fā)帖于此。 把句子寫具體，寫生動(dòng)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭。 以下幾種修辭方法，是我們平時(shí)用的比較多的： 1、比喻。比喻就是打比方的方法，用具體的和大家熟悉的事物去說明或描寫抽象的和大家陌

58、生的事物，使描寫的事物變得生動(dòng)而具體。比如下面一段話： 這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著，人如在井底了。 這段話中，作者一連用了三個(gè)比喻，把亭子的樣子，和它周圍的環(huán)境生動(dòng)形象地描繪出來了，我們會(huì)想象，亭子的角就像一只老鷹的翅膀，三面山圍成一個(gè)圓圈，連成一個(gè)整體，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深井……這樣的描寫就具體了，描寫具體了，你的文章也就變得生動(dòng)起來。 2、擬人。擬人也就是把物當(dāng)作人來描寫。例如： 高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 小逗號(hào)話說得頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小問號(hào)：“要不是我們把句子分

59、開，人們一口氣讀下去，怎么受得了？” 蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。 這三個(gè)擬人句寫得非常生動(dòng)，使人感覺到描寫的對(duì)象，高粱啊，稻子啊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊，蜻蜓啊，小魚啊都那么可愛。 3、夸張。為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，突出來某一事物的某個(gè)特征，有意把話說得擴(kuò)大或縮小些，這就是夸張。 夸張有兩種方式，擴(kuò)大夸張和縮小夸張。 擴(kuò)大夸張故意把事物往大（多、快、高、長、強(qiáng)）處說，如“大蟲見掀它不著，吼一聲，就像半天里響了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了?！本褪前牙匣⒌膬疵蛿U(kuò)大夸張了。 縮小夸張故意把事物往小（少、慢、矮、短、弱）處說，如：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

60、把連綿起伏的五嶺山脈說成是細(xì)小的波浪，把氣勢磅礴的烏蒙當(dāng)作小小的泥丸，這就是縮小夸張。 夸張能夠把事物的特點(diǎn)說得更明確、更突出，給人留下深刻的印象。 以上三種最常見的修辭方法如果能結(jié)合起來，用在作文中，那我們的句子就會(huì)寫得更加生動(dòng)形象，我們的作文也會(huì)變得富有文采。此外，在文章中使用反問句和排比句能表達(dá)強(qiáng)烈的情感，也能使文章生動(dòng)起來。因此，要把自己的文章寫得具體生動(dòng)，就得經(jīng)常訓(xùn)練自己使用修辭，這樣才會(huì)寫出讓自己欣賞也讓別人欣賞的文章來。 把句子寫具體，寫生動(dòng)，得學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)（事物的色、形、態(tài)、聲音、數(shù)量、神韻、變化……人物的語言、動(dòng)作、內(nèi)心、外貌、神態(tài)……）寫。欣賞下面幾段話，我們就懂得了

61、把文章寫具體該怎么寫！ （爸爸打我了）爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角 （爸爸給我買橘子）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流了下來。 （劉老師吃月餅）劉老師右手捏起一塊月餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時(shí)，他伸出左手?jǐn)傞_巴掌，在下巴頦