新2017義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[共28頁(yè)]

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1、 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （201 7年版） 中華人民共和國(guó)教育部制 目錄 第一部分 前言 3 一、課程性質(zhì) 3 二、課程基本理念 3 三、課程設(shè)計(jì)思路 4 第二部分 課程目標(biāo) 5 一、總目標(biāo) 5 二、分級(jí)目標(biāo) 6 第三部分 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 8 一、語(yǔ)言技能 8 二、語(yǔ)言知識(shí) 13 三、情感態(tài)度 14 四、學(xué)習(xí)策略 15 五、文化意識(shí) 17 第四部分 實(shí)施建議 18 一、教學(xué)建議 18 二、評(píng)價(jià)建議 21 三、教材編寫建議 23 附 錄 25 附錄1 語(yǔ)音項(xiàng)目表 25 附錄2語(yǔ)法項(xiàng)目表

2、 26 附錄3 詞匯表 27 第一部分 前言 當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一.已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸取人類文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新 能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。 在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展

3、具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。 一、課程性質(zhì) 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本

4、的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二、課程基本理念 （一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)

5、展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。 （二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異 義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生

6、在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有是大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。 （三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡(jiǎn)稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和與之相銜接的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)

7、和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 （四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 （五)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生

8、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。 （六)豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道 語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)

9、和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。 三、課程設(shè)計(jì)思路 英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)

10、習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)(即義務(wù)教育9年級(jí))，并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開放性。 在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至

11、九級(jí)為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)、四級(jí)和六級(jí)為過(guò)渡級(jí)別。分級(jí)目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)體系如圖l所示 高 九級(jí) 中 八級(jí) ] 階 段 七級(jí) ]—一普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求 課 程 六級(jí) 義 五級(jí)--義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求 務(wù) 教 四級(jí) 育 段 三級(jí) 段 二級(jí)—一義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)的要求 課 程 一級(jí) 圖1英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)體系 課程分級(jí)目標(biāo)

12、中的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于80～90分鐘。7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，周課時(shí)按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行。 考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實(shí)施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)的起始年級(jí)及小

13、學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求，特別是小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校因地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)地區(qū)英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。 第二部分 課程目標(biāo) 一、總目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文

14、化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。 以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。 圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu) 二、分級(jí)目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意

15、識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表l是對(duì)一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)的描述。 表1一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)描述 ┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃ 目標(biāo)描述 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。 ┃ ┃ ┃ 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏 ┃ ┃ ┃色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，

16、┃ ┃ ┃說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的 ┃ ┃一級(jí) ┃小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。 ┃ ┃ ┃能模仿范例書寫詞句。 ┃ ┃ ┃ 在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知 ┃ ┃ ┃能力。 ┃ ┃ ┃ 對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━

17、━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。 ┃ ┃ ┃ 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，變換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友 ┃ ┃ ┃的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片 ┃ ┃ ┃的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助 ┃ ┃二級(jí) ┃下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能 ┃ ┃ ┃根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。 ┃ ┃ ┃ 在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作

18、、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì) ┃ ┃ ┃英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ┃ ┃ ┃ 樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。 ┃ ┃ ┃ 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或 ┃ ┃ ┃同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變換信息。能讀懂 ┃ ┃ ┃小故事及其他文體的簡(jiǎn)單

19、書面材料。能用短語(yǔ)或句子描述 ┃ ┃三級(jí) ┃ ┃ ┃ ┃系列圖片，縮寫簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事 ┃ ┃ ┃情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。 ┃ ┃ ┃ 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。 ┃ ┃ ┃ 能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。 ┃ ┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛

20、 ┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃ 目標(biāo)描述 ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自 ┃ ┃ ┃信心。 ┃ ┃ ┃ 能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單 ┃ ┃ ┃的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀

21、 ┃ ┃ ┃懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能合作 ┃ ┃四級(jí) ┃起草和修改簡(jiǎn)短的敘述、說(shuō)明、指令、規(guī)則等。能嘗試使 ┃ ┃ ┃用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展 ┃ ┃ ┃知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。 ┃ ┃ ┃ 能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué) ┃ ┃ ┃習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 ┃ ┃ ┃ 在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同。 ┃ ┣━━━╋━━━━━

22、━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自 ┃ ┃ ┃信心。 ┃ ┃ ┃ 能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生話 ┃ ┃ ┃的相關(guān)話題與他人變換信息并陳述自己的意見。能讀懂相 ┃ ┃ ┃應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。 ┃ ┃五級(jí) ┃能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起 ┃ ┃ ┃草和修改小作文。

23、 ┃ ┃ ┃ 能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任 ┃ ┃ ┃務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多 ┃ ┃ ┃種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ┃ ┃ ┃ 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 ┃ ┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ 第三部分 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 按照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文

24、化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽、說(shuō)、讀、寫等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。 一、語(yǔ)言技能 語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說(shuō)、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

25、，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。 表2語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃技能 ┃ 標(biāo)準(zhǔn)描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根據(jù)聽到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩? ┃ ┃ ┃ ┃2．能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能根

26、據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、 ┃ ┃ ┃聽做 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ 做動(dòng)作等。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做 ┃ ┃ ┃ ┃ 出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根

27、據(jù)錄音模仿說(shuō)話。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等。 ┃ ┃ ┃說(shuō)唱 ┃4．能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右。 ┃ ┃一級(jí) ┃ ┃7．能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。

28、 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行 ┃ ┃ ┃玩演┃ 簡(jiǎn)單的交際。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能做簡(jiǎn)單的角色表演。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能看圖識(shí)詞。 ┃ ┃

29、┃ ┃2．能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。 ┃ ┃ ┃讀寫 ┃3．能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能正確書寫字母和單詞。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能模仿范例寫詞句。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃ 能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ) ┃ ┃ ┃視聽 ┃教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于

30、10小時(shí)（平 ┃ ┃ ┃ ┃均每周20～25分鐘）。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃技能 ┃ 標(biāo)準(zhǔn)描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 聽 ┃ 1．能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音 ┃ ┃ ┃ ┃ 材料。

31、 ┃ ┃ ┃ ┃2．能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭

32、情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致┃ ┃ ┃說(shuō) ┃ 謝、道歉等）。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單 ┃ ┃ ┃ ┃ 的小故事。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━

33、━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。 ┃ ┃二級(jí) ┃ ┃3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令。 ┃ ┃ ┃讀 ┃4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按 ┃ ┃ ┃ ┃ 意群閱讀的習(xí)慣。

34、 ┃ ┃ ┃ ┃6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)。 ┃ ┃ ┃寫 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃3．能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，

35、寫出簡(jiǎn)短的 ┃ ┃ ┃ ┃ 語(yǔ)句。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。 ┃ ┃ ┃玩演 ┃3．能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí) ┃ ┃ ┃ ┃ 要求）。

36、 ┃ ┃ ┃視聽 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)日， ┃ ┃ ┃ ┃ 課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周 ┃ ┃ ┃ ┃ 20～25分鐘）。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━

37、━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃技能 ┃ 標(biāo)準(zhǔn)描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃聽 ┃1．能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如陳述句、疑問(wèn)句和指 ┃ ┃ ┃ ┃ 令等。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，體會(huì)句子意義的變化。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能感知歌謠中的韻律。

38、 ┃ ┃ ┃ ┃4．能識(shí)別語(yǔ)段中句子之間的聯(lián)系。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適 ┃ ┃ ┃ ┃ 當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。 ┃ ┃ ┃ ┃7．能借助提示聽懂教師講述的故事。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━

39、━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文字 ┃ ┃ ┃說(shuō) ┃ 等）簡(jiǎn)單描述一件事情。 ┃ ┃三級(jí) ┃ ┃5．能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。 ┃ ┃

40、 ┃ ┃6．能講述簡(jiǎn)單的小故事。 ┃ ┃ ┃ ┃7．能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英 ┃ ┃ ┃ ┃ 語(yǔ)歌曲。 ┃ ┃ ┃ ┃8．能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能正確地朗讀課文。 ┃ ┃

41、 ┃ ┃2．能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書面指令。 ┃ ┃ ┃讀 ┃3．能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能初步使用簡(jiǎn)單的工具書。 ┃ ┃ ┃ ┃5．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ┃ ┃ ┃ ┃2．

42、能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。 ┃ ┃ ┃寫 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃3．能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候和邀請(qǐng)。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃技能 ┃ 標(biāo)準(zhǔn)描述

43、 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃聽 ┃1．能聽懂接近自然語(yǔ)速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語(yǔ)段，識(shí) ┃ ┃ ┃ ┃ 別主題，獲取主要信息。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物 ┃ ┃ ┃ ┃ 和事件。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。

44、 ┃ ┃ ┃ ┃4．能聽懂廣播、電視等媒體中的初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述 ┃ ┃ ┃說(shuō) ┃ ┃ ┃

45、 ┃ ┃ 自己或他人的經(jīng)歷。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 ┃ ┃四級(jí) ┃ ┃ ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能連貫、流暢地朗讀課文。 ┃

46、 ┃ ┃ ┃2．能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思。 ┃ ┃ ┃讀 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃5．能理解并解釋圖表提供的信息。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料。

47、┃ ┃ ┃ ┃7．能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。 ┃ ┃ ┃ ┃8．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說(shuō)明。 ┃ ┃ ┃寫 ┃3．能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則。 ┃ ┃ ┃ ┃4．

48、能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修 ┃ ┃ ┃ ┃ 改作文。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃技能 ┃ 標(biāo)準(zhǔn)描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃聽 ┃1．能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖。 ┃

49、┃ ┃ ┃2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息 ┃ ┃ ┃ ┃ 和觀點(diǎn)。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能聽懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的 ┃ ┃ ┃ ┃ 因果關(guān)系。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能在聽的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。 ┃ ┃

50、 ┃ ┃6．能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意 ┃ ┃ ┃ ┃ 見，參與討論。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚? ┃ ┃ ┃說(shuō) ┃4．能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助

51、。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。 ┃ ┃ ┃ ┃6．能用英語(yǔ)表演短劇。 ┃ ┃ ┃ ┃7．能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣 ┃ ┃五級(jí) ┃ ┃ 恰當(dāng)。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含

52、義。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 ┃ ┃ ┃ ┃3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故 ┃ ┃ ┃ ┃ 事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。 ┃ ┃ ┃讀 ┃4．能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取 ┃ ┃ ┃ ┃ 信息。 ┃ ┃

53、 ┃ ┃6．能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。 ┃ ┃ ┃ ┃7．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。 ┃ ┃ ┃ ┃2．能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn) ┃ ┃ ┃ ┃ 行修改。 ┃ ┃ ┃寫 ┃

54、 ┃ ┃ ┃ ┃3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。 ┃ ┃ ┃ ┃4．能簡(jiǎn)單描述人物或事件。 ┃ ┃ ┃ ┃5．能根據(jù)圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ 二、語(yǔ)言知識(shí) 學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語(yǔ)言形式等。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成

55、部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)內(nèi)容參見附錄1、2、3、4、5）。表3語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃知識(shí) ┃ 標(biāo)準(zhǔn)描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1正確讀出26個(gè)英文字母。 ┃ ┃ ┃ ┃2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。 ┃ ┃

56、 ┃語(yǔ)音 ┃3．了解單詞有重音，句子有重讀。 ┃ ┃ ┃ ┃4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等 ┃ ┃ ┃ ┃ 現(xiàn)象。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．知道單詞是由字母構(gòu)成的。 ┃ ┃ ┃ ┃2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。 ┃ ┃ ┃詞匯 ┃3．學(xué)習(xí)有關(guān)本

57、級(jí)話題范圍的600-700個(gè)單詞和50 ┃ ┃ ┃ ┃ 個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的 ┃ ┃二級(jí) ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ 單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法： ┃ ┃ ┃ ┃ 名詞的單復(fù)散形式和名詞所有格，

58、 ┃ ┃ ┃ ┃ 人稱代詞和形容詞性物主代詞， ┃ ┃ ┃ ┃ 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，-般過(guò)去時(shí)和一般 ┃ ┃ ┃語(yǔ)法 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃ 將來(lái)時(shí)， ┃ ┃ ┃ ┃ 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； ┃ ┃ ┃ ┃ 簡(jiǎn)單句的基本形式。

59、 ┃ ┃ ┃ ┃2．在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ ┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃知識(shí) ┃ 標(biāo)準(zhǔn)描述 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃ 理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡颉? ┃ ┃ ┃功能 ┃介紹、告別、請(qǐng)求

60、、致謝、邀請(qǐng)、道歉、情感、喜 ┃ ┃ ┃ ┃好、建議、祝愿等。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃二級(jí) ┃ ┃ 理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人 ┃ ┃ ┃ ┃情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、 ┃ ┃ ┃話題 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與

61、天氣、顏 ┃ ┃ ┃ ┃色、動(dòng)物等。 ┃ ┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義。 ┃ ┃ ┃ ┃2．在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自 ┃ ┃ ┃ ┃ 然、流暢。 ┃ ┃ ┃語(yǔ)音 ┃

62、 ┃ ┃ ┃ ┃3．根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖 ┃ ┃ ┃ ┃ 和態(tài)度。 ┃ ┃ ┃ ┃4．根據(jù)讀音規(guī)劇和音標(biāo)拼讀單詞。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定 ┃ ┃ ┃ ┃ 搭配等形式。

63、 ┃ ┃ ┃ ┃2．理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本音義以及在特定語(yǔ)境中的 ┃ ┃ ┃詞匯 ┃ 意義。 ┃ ┃ ┃ ┃3．運(yùn)用詞忙描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等。 ┃ ┃ ┃ ┃4．學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣 ┃ ┃五級(jí) ┃ ┃ 用語(yǔ)或固定搭配。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━

64、━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃1．理解附錄中“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列語(yǔ)法項(xiàng)目并能在特 ┃ ┃ ┃ ┃ 定語(yǔ)境中使用。 ┃ ┃ ┃ ┃2．了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)常用表意功能。 ┃ ┃ ┃語(yǔ)法 ┃3．在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能。 ┃ ┃ ┃ ┃4．理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述人和物；描述具 ┃ ┃ ┃ ┃ 體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；描述時(shí)間、 ┃ ┃

65、 ┃ ┃ 地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃ 在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級(jí)別所列功能意念的 ┃ ┃ ┃功能 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃語(yǔ)言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄4）。 ┃ ┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ ┃

66、 圍繞本級(jí)別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言 ┃ ┃ ┃話題 ┃ ┃ ┃ ┃ ┃表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄5）。 ┃ ┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛ 三、情感態(tài)度 情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。 表4 情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃級(jí)別 ┃ 標(biāo)準(zhǔn)描述