【其他】《基本經(jīng)濟制度》教學反思(總2頁)

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1、《基本經(jīng)濟制度》教學反思 本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學中要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。 不足： （1）講授多，學生活動少，課堂氣氛有些沉悶。 （2）課件資源的開發(fā)和利用不足。本課主要設計了四個探究點，注意了課件資源的多次利用，力圖使學生的學習需求越來越強烈。但是精心設計的探究點沒有激發(fā)學生的學習興趣。我認為，除了設計的問題難度稍大之外，更重要的是沒有考慮到相同課件演示的“重復”所帶來的負面效應。其實，可以設

2、計不同的情景、不同的演示形式和表現(xiàn)手法，讓學生“不可捉摸”，從而能將學生的注意力全部集中到課件之中。 （3）本堂課知識容量過大，致使對“公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的態(tài)度”與“我國實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度”的探究分析不夠充分。 (4)在評價、激勵學生上手段過于單一。對學生的評價不到位，評價語不夠豐富。學生發(fā)言精彩時，只是用了“很好”“太棒了”這樣的口頭表述。沒有利用體態(tài)、語調(diào)等予以評價。激勵只成為一種裝飾，這對學生的學習積極性和興趣有一定的影響。 （5）本框題教學內(nèi)容多，一堂課很難完成教學任務。但我為了追求教學內(nèi)容的完整性，構(gòu)建一個完整的知識框架，強行在一堂課完成，明知不可為而為之，必然會造成有些“滿堂灌”。 其實，所有問題歸結(jié)為一點就是：對教學現(xiàn)象和教學本質(zhì)缺乏深度思考。我們設計的探究活動，學生在貌似自主的活動，其實缺乏自我學習意識和目標，思維處于被動狀態(tài)，學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力很難培養(yǎng)。所以，我們真正的要從學生出發(fā)，提供更多的教學情境，讓學生在親身經(jīng)歷活動中的各種問題，不斷嘗試，不斷探索，學會解決問題的方法。