部編版三年級(jí)語文下冊(cè)古詩三首優(yōu)秀教案[共29頁]

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1、部編版三年級(jí)語文下冊(cè)古詩三首優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)屠、蘇等7個(gè)字，會(huì)寫舊符等12個(gè)字。 過程與方法：1.有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩，默寫《清明》。2.在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。 2.在比較欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。 教學(xué)課時(shí)3課時(shí) 9.古詩三首 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

2、 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)屠、蘇等2個(gè)字，會(huì)寫舊符等2個(gè)字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3.理解屠蘇曈曈日等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。 4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。 【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、走近生活，談話導(dǎo)入 1.（課件出示2：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面）。 2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做元日（板書：元日）元是

3、開始的意思，元日就是一年的第一天。 3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作元日，請(qǐng)大家一起來讀題。 4.簡介作者。 （課件出示3） 王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩學(xué)杜得其瘦硬，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號(hào)文。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，

4、被列寧譽(yù)為是中國十一世紀(jì)最偉大的改革家。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。 （一）初讀課文，感知詩意。 1.同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。 2.生自由朗讀，小組交流。 3.檢查交流情況。 （課件出示4：生字） 屠蘇 （1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。 注意讀準(zhǔn)平舌音蘇。 （2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。 （課件

5、出示5） 元日：農(nóng)歷的大年初一。 爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。 屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。 曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指天剛亮?xí)r。 桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。 （二）識(shí)記字形，書寫生字。 （出示生字田字格課件6） 舊符 1.你是怎樣記住這些生字的？

6、 形聲字結(jié)構(gòu)：符 日+丨=舊 2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論 舊左窄右寬，符上窄下寬。 3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 （三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。 三、品讀欣賞，深入探究。 （一）回憶生活，說說春節(jié) 1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？ 指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。（課件出示7） A：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）

7、 B：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。） C：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿） 2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：（課件出示8） 炮竹聲聲，告別舊年 舉杯同慶，迎接新年 大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿 （二）理解古詩出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。 2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流我讀懂了哪句詩。 3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收

8、集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。 4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評(píng)議。 5.誦讀古詩 （1）過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？ （2）作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。 （3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀 （4）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦） 四、聯(lián)系元日，遷移學(xué)習(xí) 1.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？ （根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子

9、旁板書：爆竹屠蘇酒桃符）（板書：爆竹屠蘇酒桃符） 2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫春節(jié)，面古時(shí)候叫元日，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如爆竹簡化成現(xiàn)在的鞭炮、桃符簡化成現(xiàn)在的對(duì)聯(lián)。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為傳統(tǒng)節(jié)日。 3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。（課件出示9：中秋、端午等節(jié)日簡介） 4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。 五、

10、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。 1.（課件出示10）： 元日 爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。 千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。 （板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》） 2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。 3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。 4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。 5.自由讀，練習(xí)背誦。 六、檢查背誦，體會(huì)感情。 1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首

11、詩?。。ǚ蹲x練讀指名讀師生讀） 2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：元日這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來說比較陌生，而春節(jié)是人所共知的，以春節(jié)引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題?！? 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們?cè)趺催^春節(jié)，幫他們理解詩中的爆竹、屠蘇和桃符這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時(shí)候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這

12、首的字面意思也就明白了一大半了?！? 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)。】 【設(shè)計(jì)意圖：語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系元日，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解?！? 【板書設(shè)計(jì)】 元日 爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。 千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。 放爆竹飲屠蘇酒貼桃符 【課后反思】 成功之處： 《元日》是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。本課的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感

13、受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感受，通過以下幾個(gè)層次來進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)： （1）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來說不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面，因此在學(xué)習(xí)爆竹聲中一歲除這句古詩時(shí)，教師提問：春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？學(xué)生們暢所欲言，說出了自己過春節(jié)時(shí)放爆竹、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)這些生活的場景，通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過來加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來的感受，相得益彰。 （2）結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩

14、學(xué)完之后，我們一起交流了中國其他的傳統(tǒng)節(jié)日的生活習(xí)俗，加深了他們的理解，對(duì)元日這首詩歌理解更深了。 不足之處： 在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)魂、酒3個(gè)生字，會(huì)寫魂、欲等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3．理解古詩大意；想象詩中描繪的意境，體會(huì)詩人復(fù)雜的情緒。 【教學(xué)過程】 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。 1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩句，誰能說說有哪

15、些詩句？ 學(xué)生背誦。 2.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩《清明》。 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：清明） 3．簡介詩人杜牧：（課件出示12） 杜牧(公元803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬年(今陜西西安)人，唐代詩人。杜牧人稱小杜，以別于杜甫。與李商隱并稱小李杜。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱杜樊川，著有《樊川文集》。 二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 （課件出示13）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

16、 húnjiǔmù 魂酒牧 自由讀，指名讀。 師生共同正音：魂前鼻音。 開火車讀，齊讀。 三、細(xì)讀品味，感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。 （1）指名讀。 （2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：雨紛紛、欲斷魂。（課件出示14） 雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。 斷魂：形容凄迷哀傷的心情。 （3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（課件出示15） 清明節(jié)的時(shí)候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，

17、心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀傷。 （4）師歸納，生質(zhì)疑： 師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么欲斷魂？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷） （5）師生交流。 （6）指導(dǎo)朗讀：想象詩句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。 （7）總結(jié)學(xué)法： 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。 2.學(xué)習(xí)第

18、二句（課件出示第三四行）： （1）出示句子，指名讀、齊讀。（課件出示16） 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 （2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：雨紛紛、欲斷魂。（課件出示17） 借問：請(qǐng)問。 遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。 （3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（課件出示18） 找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？便問牧童哪兒有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。 （4）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。 師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店）

19、牧童遙指杏花村的遙妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店，心里更加煩悶。） 體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁的無限惆悵的心情。 3.描述全詩的畫面，背誦古詩。 4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。（課件出示19） 清明時(shí)節(jié)雨紛紛這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩人的心情。 5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味。（板書：解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味） 四、識(shí)記字形，書寫生字。

20、 1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。 （寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。） （出示生字田字格課件20：）欲魂酒借何牧 2.你是怎樣記住這些生字的？ 熟字加偏旁：云+鬼是魂，酉+氵是酒，谷+欠是欲，昔+亻是借，牛+攵是牧。 形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡 3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。 （1）酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。 （2）欲左寬右窄，右邊是欠。 （

21、3）魂酒借何都是左窄右寬，牧左右等寬，欲左寬右窄。 4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，出示作者簡介圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?！? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會(huì)詩情，讀出詩味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩教學(xué)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，就是遵循受人一魚，不如受之一漁的教學(xué)理念。】 【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點(diǎn)的說，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。

22、】 【板書設(shè)計(jì)】 清明 解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味 【課后反思】 成功之處： 古詩是我國文化的瑰寶，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國古代的經(jīng)典文化，理解并背誦古詩，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩《清明》時(shí)，我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并初步體會(huì)詩人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩。在教學(xué)詩意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學(xué)生理解詩意。

23、不足之處： 學(xué)生在老師示范下，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味還不夠。再如：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情沒有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。 第三課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)兄、倍2個(gè)生字，會(huì)寫兄、獨(dú)、異、佳4個(gè)生字。 2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。 【教學(xué)過程】 一、開門見山，引入新在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)心中的無盡思念，著名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟

24、》。 2.讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟） 題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門，從題目中，你知道了什么? ①生交流課前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。（課件出示22） 重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為重九[4]。漢中葉以后的儒家陰陽觀，有六陰九陽。九是陽數(shù)，固重九亦叫重陽。民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又稱登高節(jié)。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。 除此之外，九月初九九九諧音是久久，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。重陽節(jié)與除、清、盂三節(jié)也是中國傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日。只是近年來，人們對(duì)老人的推重，故此節(jié)日

25、又被稱為老人節(jié)。 ②借助注釋理解山東不是指現(xiàn)在的我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。 2．簡介詩人王維：（課件出示23） 王維（701761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱憶山東兄弟。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為詩中有畫，畫中有詩。 他與另一位唐代詩人孟浩然并稱王孟。 二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 （課件出

26、示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。 dúyìjiāxiōnɡbèi 獨(dú)異佳兄倍 自由讀，指名讀。 師生共同正音：兄是后鼻音，異整體認(rèn)讀音節(jié)。 開火車讀，齊讀。 2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。 （課件出示25） 獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客，每逢/佳節(jié)//倍思親。 遙知/兄弟//登高處，遍插/茱萸少//一人。 （板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》） 三、吟誦感悟，想象畫面 1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

27、 獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。 為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。 2.每逢佳節(jié)倍思親 每：每當(dāng)。 逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。 佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。) 詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。 3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

28、為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）（課件出示26：圖文） 茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。 詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。 4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

29、 第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。 第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。 四、朗讀古詩，背誦古詩。 1.齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。 師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，思考： 誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？ （生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。） 2.每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？ 生1：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。 生2：因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤

30、單。） 3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。 （詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。） 4.這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情） 5.在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請(qǐng)你來背一背（生：李白的靜夜思）

31、 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 （課件出示27生字田字格課件)兄獨(dú)異佳 1.你是怎樣記住這些生字的？ 形近字比較：獨(dú)一蝕異一導(dǎo)佳一掛只一兄 2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。 獨(dú)、佳都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。異上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。 提醒學(xué)生注意： 獨(dú)部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。 異上面是巳不是已，更不是己。 4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，介紹詩題和作者，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！? 【設(shè)計(jì)

32、意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏?！? 【設(shè)計(jì)意圖：用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程?！? 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦增強(qiáng)語感，增加積累，真切地感受到古詩所描寫的意境，受到美的熏陶。】 【板書設(shè)計(jì)】 《九月九日憶山東兄弟》 [唐.王維] 獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客，每逢/佳節(jié)//倍思親。 遙知/兄弟//登高處，遍插/茱萸少//一人。 【課后反思】 成功之處： 古詩教學(xué)，少不了指導(dǎo)朗讀。為讓學(xué)生

33、感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中的感情，讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，品出了詩句蘊(yùn)含的味道。同時(shí)通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)詩句的含蓄之處，豐富詩句的語言和畫面，學(xué)生在邊讀詩，邊想象中，如臨其境，如聞其聲，在你一言、我一語的溝通交流中，一起走進(jìn)了那濃濃的鄉(xiāng)愁之中。 不足之處：由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。 備課素材 【寫作背景】 《元日》這首詩就是王安石任宰相后不久寫的，那時(shí)他

34、正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。 《清明》詩是杜牧做刺使前的早期作品。唐代安史之亂，使北方經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。出現(xiàn)了荒草千里、萬室空虛的蕭條荒涼景象。直到晚唐，長期得不到恢復(fù)。杜牧《清明》詩中的路上行人欲斷魂，并非由于天陰下雨，正是反映了北方農(nóng)村這種耕稼缺人的荒蕪現(xiàn)象。同一個(gè)時(shí)期，杜牧在《并州道中》五律詩：行役我方倦，苦吟誰復(fù)聞?極目無人跡，回頭送雁群。 《九月九日憶山東兄弟》這首詩的作者是王維。

35、15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，寫此詩時(shí)王維只有17歲，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。 【作者介紹】 王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號(hào)半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。王安石歷任揚(yáng)州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績顯著。熙寧二年（1069年），任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊派反對(duì)，熙寧七年（1074年）罷相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罷相，退居江寧。元祐元年（1086年），保守派得勢，新法皆廢，郁

36、然病逝于鐘山（今江蘇南京），贈(zèng)太傅。紹圣元年（1094年），獲謚文，故世稱王文公。 王安石執(zhí)政之所以能敢作敢為，矢志改革，是受自己進(jìn)步的哲學(xué)思想支配，他認(rèn)為世界萬物是由金木水火土五種元素組成，還把新故相除看作是自然界發(fā)展變化的規(guī)律，從而樹立了天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的大無畏精神。這些進(jìn)步思想在他的文學(xué)作品中也閃爍著奪目的光彩。他的散文以雄健剛勁著稱，使他成為唐宋八大家之一；其詩詞則遒勁清新，豪氣縱橫?？上У氖撬闹鞔蟛糠侄家沿?，今存的只有《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《三經(jīng)新義》殘卷及《老子注》若干篇（條） 杜牧（803年－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士

37、，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。 因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱杜樊川，著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱小杜，以別于杜甫，大杜。與李商隱并稱小李杜。 王維（701年－761年，一說699年761年），唐朝河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，

38、號(hào)摩詰居士。開元十九年（731年），王維狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。唐玄宗天寶年間，王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長安時(shí)，王維被迫受偽職。長安收復(fù)后，被責(zé)授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱王右丞。 王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱王孟，有詩佛之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評(píng)價(jià)其：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《畫學(xué)秘訣》。 【與文章相關(guān)的資料介紹】

39、 關(guān)于描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩： 1.描寫春節(jié)： 元日 王安石 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇， 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。 2.描寫元宵的: 元宵 唐寅 有燈無月不娛人，有月無燈不算春。 春到人間人似玉，燈燒月下月如人。 滿街珠翠游村女，沸地笙歌賽社神。 不展芳尊開口笑，如何消得此良辰。 3.描寫七夕的: 七夕 （五代后唐）楊璞 未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。 年年乞與人間巧，不道人

40、間巧已多。 4.端午的: 端午 文秀 節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原; 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。 5.描寫中秋的: 中秋月 蘇軾 暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。 此生此夜不長好，明月明年何處看。 【其他資料】 唐宋八大家，又稱唐宋古文八大家，是中國唐代韓愈，柳宗元和宋代蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修八位散文家的合稱。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，歐陽修、三蘇等四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。韓愈

41、是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他們先后掀起的古文革新浪潮，使詩文發(fā)展的陳舊面貌煥然一新。 小李杜指晚唐詩人李商隱和杜牧。小李杜之于晚唐詩壇的作用，我們總是不禁要拿來與大李杜在盛唐的作用相類比，如果說李白、杜甫共同創(chuàng)造了盛唐詩歌的一個(gè)幾乎無可企及的巔峰，那么李商隱和杜牧則在晚唐業(yè)已沒落的詩風(fēng)中添上瑰麗的一頁。 詩佛是指王維，字摩詰，河?xùn)|人。工書畫。名和字均取自于《維摩詰經(jīng)》中的維摩詰居士，維摩詰是佛門弟子。王維多才多藝，工詩善畫，兼通音樂，書法也有很深的造詣。蘇軾評(píng)論他的詩畫說:味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。他21歲中進(jìn)士，得到張九齡提拔，官至監(jiān)察御史。張九齡罷相，他

42、便過著半官半隱的生活。 課后作業(yè) 思維創(chuàng)新大拓展 一、給下列字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。 兄(xiōnɡxōnɡ)魂(húnhúi)屠(fútú) 蘇(shūsū)異(yìì)欲(yùyǜ) 二、結(jié)合詩句，選擇加點(diǎn)字的正確解釋。 1.千門萬戶曈曈日，只把新桃換舊符。（） A.太陽落山時(shí)B.天剛亮?xí)rC.傍晚時(shí)分 2.每逢佳節(jié)倍思親。（） A.加倍B.一倍 閱讀能力大提升

43、 三、把下列詩句和相關(guān)的詩意連一連。 路上行人欲斷魂清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛 牧童要遙杏花村向人詢問酒家哪里有 清明時(shí)節(jié)雨紛紛路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。 借問酒家何處有牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花村。 思維創(chuàng)新大拓展 四、請(qǐng)你選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一段話。 參考答案 一、兄(xiōnɡ)魂(hún)屠(tú)蘇(sū)異(yì)欲(yù) 二、1.B2.A 三、連線。 路上行人欲斷魂清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛 牧童要遙杏花村向人詢問酒家哪里有 清明時(shí)節(jié)雨紛紛路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。 借問酒家何處有牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花村。 四、我喜歡春節(jié)。春節(jié)是我國著名的傳統(tǒng)節(jié)日，從臘月二十三起，人們就開始準(zhǔn)備過年了。在這段時(shí)間里，家家戶戶要大掃除，買年貨，貼窗花，掛年畫，寫春聯(lián)，蒸年糕.......做好各種食品，準(zhǔn)備辭舊迎新。