綜合性學習《乘著音樂的翅膀》(說課稿)完畢

《綜合性學習《乘著音樂的翅膀》(說課稿)完畢》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《綜合性學習《乘著音樂的翅膀》(說課稿)完畢（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、新課程標準教材教學說課稿 《走進小說天地》 ──語文綜合性學習活動 唐山七中 李國 2007年11月 《乘著音樂的翅膀》 ──語文綜合性學習活動 【教材分析】 本課是人教版九年級語文下冊第四單元的綜合性學習活動課，這是在前面所學四篇有關生命話題的課文基礎上的綜合解讀與感受。在這里，學生能走近名家，對音樂藝術魅力進行體驗與感悟。通過聆聽音樂，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動也是指導學生將音樂語言轉化為寫作語言的良好機遇。 【學情分析】 音樂是學生喜聞樂見的藝術形式之一，他們擁有一定

2、的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動，激發(fā)學生積極感受和品味音樂，增強審美情趣，把它轉化為生活動力，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。同時也能提高學生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新和寫作等綜合能力水平。 【教學目標】 1．通過對音樂作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。 2．通過對音樂作品的感受和評價，提高學習興趣，滲透寫作指導。 3．通過創(chuàng)作歌曲，引導學生走進音樂，喜愛音樂，同時培養(yǎng)學生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。 【重點難點】 1.提高學生的學習興趣，增強音樂對人靈

3、魂的塑造作用。 2. 在活動過程中，及時捕捉寫作信息，滲透寫作指導，適時培養(yǎng)學生文字表達能力。 3.培養(yǎng)學生積極合作、主動探究的精神。 【教法、學法】 本課內容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性 。因此，我選取了學生感興趣的幾個話題：音樂與文學、音樂藝術欣賞、音樂與心靈。為了培養(yǎng)積極合作、主動探究能力，課前我安排學生分組搜集整理自己喜歡的音樂作品及其創(chuàng)作背景等信息資料，并要求各小組以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設計歌曲；老師則準備一份關于音樂史、音樂流派的參考資料，并整理多媒體課件。邀請了音樂老師一同參與，共同指導。在課堂上，努力營造師生民

4、主、平等、和諧的氛圍。采取音樂烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學習方式，捕捉寫作契機，培養(yǎng)文字表達能力。 【教學流程】 一、情境導入 首先，我用貝多芬的樂曲——《命運交響曲》為活動拉開序幕，請同學們閉上眼睛聆聽。聽完后，說說樂曲的名稱，談談你能想到什么？ 這一聽一說就可以激起學生情感波瀾，他們會紛紛抒發(fā)感受。從而達到快速融入情境的目的。在此基礎上，點擊課題“乘著音樂的翅膀”，教師順勢導入第一環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，穿行于文學的天空。 我播放《明月幾時有》歌曲動畫，讓學生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩詞的意蘊，并請同學們解答以下問題： 1、說說蘇軾的《

5、水調歌頭》創(chuàng)作的臺前幕后。 2、談談你對《水調歌頭》的理解（可針對整理內心世界、情景交融、語言等）。 3、誦讀《水調歌頭》，感受意境。 我的目的在于讓學生從評論中，品味音樂與文學所傳遞出的不同情調，加深對文學藝術的理解和與音樂藝術的比較。 在學生探究之后，繼續(xù)剛才有關“人生感悟”的話題活動。播放《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》，并讓學生猜出它的名稱，講述那個凄美的愛情故事，并要求結合本冊教材中剛剛學過的第二、三單元有關生命話題的文章來暢談感受。 目的在于讓學生在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。同時在過程中領略文學與音樂

6、的水乳融合。 第二環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術的天堂。 第二環(huán)節(jié)中，學生分組集中展示課下搜集、整理的音樂作品。共同欣賞、交流、暢談認識與感受（如：學生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風格、配樂樂器或對歌詞內容的理解以及音樂背后的故事等）。 這一環(huán)節(jié)，是在人物故事、典故傳說中學語文、悟音樂，讓學生心靈與經典對話，接受經典的濡染。其中有聆聽、有閱讀、有口頭表達，也有積極的思維體驗。這恰恰體現(xiàn)了本課的教學目標——審美與表達。同時，這種展示與交流方式，成功地為學生搭建了自主、合作、主動探究的平臺，使之體驗到成功的喜悅。 集中展示、交流之后，要求各組評出：“我們喜歡的音樂”、“最佳推薦小組”、“最佳評

7、說能手”。 目的在于引入競爭機制，培養(yǎng)學生積極進取，善于與他人合作的素養(yǎng)。 活動過后，我再為學生提供三首經典勵志歌曲：《水手》、《陽光總在風雨后》、《蝸牛與黃鸝鳥》,引導學生自由欣賞。 我的意圖是通過學生熟知的流行音樂，對其心靈進行深一層的洗禮和重塑，砥礪他們挑戰(zhàn)生活，樂觀、豪邁自信地面對人生。 如果欣賞歌曲是學生神往的事，那么讓學生展示自己創(chuàng)造和演唱的歌曲，更是學生渴望嘗試的活動。 第三環(huán)節(jié)：乘著音樂的翅膀，共唱起奮斗的歌曲。 第三環(huán)節(jié)，我讓各小組以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題展示課下設計的歌曲，（要求：說明創(chuàng)設意圖、朗讀歌詞、小組合唱）；并評選出“最佳創(chuàng)作小組獎”、“最佳合唱小

8、組獎”。 目的在于激發(fā)學生進行理想定位，提升合作、創(chuàng)新能力。 學生展示之后，教師為學生播放《清華大學校歌》，師生一起感受自強不息的精神。 第四環(huán)節(jié)：寫作訓練 第四環(huán)節(jié)，在課堂上，以小組合作形式，自選題目，開展“一句話形容音樂——一段話描述音樂——一篇文章抒寫音樂”有梯度的寫作練習。從而融音樂與文學于一爐，提升寫作能力。為減少難度，教師可以先出示“名家形容音樂范例”，讓學生觀摩。 二、布置作業(yè) 1. 將活動中學生優(yōu)秀作品整理編輯一期黑板報，刊題就是“乘著音樂的翅膀”。 2.課外練筆：用“一篇文章抒寫音樂”，題目自擬，可以是詩歌、歌詞、散文等等不同的體裁，600字以上。 結束：播放德國詩人海涅作詞的樂曲——《乘著歌聲的翅膀》，在舒緩的鋼琴曲中結束我們的音樂之旅。 友情提示：部分文檔來自網絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ ４ / 4