《房兵曹胡馬》導(dǎo)學(xué)案

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1、3 北灘鎮(zhèn)教管中心“136”自主導(dǎo)學(xué)型有效教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案序號NO: 科目 語文 年級 五年級 課題 古詩二首 備課學(xué)校 景灘小學(xué) 主備人 李國廣 楊新淑 周玉萍 李生斐 課型 新授 課時 1 共享人 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.通過反復(fù)朗讀古詩,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 2.入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,體會每首詩所表達(dá)的思想感情。 3.學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的意思。 4.有感情地背誦這二首古詩。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在

2、讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對語句的體會。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對語句的體會。 學(xué)習(xí) 方法 自主、合作 教學(xué) 準(zhǔn)備 評價單、PPT 學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì) 一 創(chuàng)設(shè)情境引入主題 二自主學(xué)習(xí) 三合作探究

3、3分鐘 15分鐘 22分鐘 1. 師:同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?在你們的腦海里一定貯存著不少的古詩吧?你能把自身最喜歡、印象最深的古詩背給同學(xué)聽一聽嗎? 2.生展示古詩。 3.同學(xué)們背得很有韻味,也很精彩。在這些古詩中,有描寫祖國壯麗山川的,有抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國情懷的,有傾訴思鄉(xiāng)之情的…… 今天我們來學(xué)習(xí)兩首詠

4、馬的詩。板書課題。 板書課題:古詩二首 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 出示生字詞: [1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,注意讀音是否正確。 你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)) [2]你認(rèn)為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮? 2. 指名朗讀課文 你從這首古詩中讀懂了什么?哪些地方你不明白? (從課題或從不懂得句子中提出問題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。 整體通讀,掌握詩境 1.自由讀兩首古詩,要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋,試著說說兩首詩的大概意思。 2.指名朗讀古詩,一人讀一首,聽聽是否讀得既正確又通順。 3.全班齊讀兩首古詩,讀后交流: (1)作者都是

5、唐朝的詩人,隨機(jī)讓學(xué)生借助自身搜集的有關(guān)資料,談?wù)剬ψ髡叩牧私?,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,介紹背景。(課件出示) (2)都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑:寫馬只為寫馬嗎?對此我們需要認(rèn)真體會。 三、分步解讀,品悟詩情  1.學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》。 (1)指名朗讀古詩,讀后說說題目的意思。 (2)詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形,各有什么特點(diǎn)?  提示:首句交代胡馬的產(chǎn)地,來自“大宛”。二句寫好馬的形象、特征(瘦),“鋒棱瘦骨”,把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風(fēng)的神駿形象擺在讀者面前。接著,三、四句從靜動兩方面續(xù)寫馬的形態(tài),尖耳、蹄輕,生動地描寫出馬的體態(tài)的俊健。 ?。?)作者向我們刻畫了

6、一匹怎樣的駿馬?  (4)從中你體會到了什么?品味作者的用詞之妙,把駿馬之神之靈之駿寫得入木三分,栩栩如生。 (5)作者的心情如何?  感受詩人在看到這匹寶馬良駒時所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗(yàn),然后通過品讀來回味。 (6)古詩后四句,作者筆鋒一轉(zhuǎn),描寫馬的品格。借寫馬的品性,表達(dá)了對友人的期盼,更表達(dá)了詩人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。 (7)“驍騰”、“橫行”是什么意思?你感受到什么? (8)它為什么能“所向無空闊”?想象一下,房兵曹的這匹好馬馳騁疆場會是一番怎樣的情景?學(xué)生想象交流。 (9)看到這匹寶馬良駒,即可想象它的英勇善戰(zhàn)。此時,作者的心情如何?指讀

7、,體會。 (10)從這首詩中,你體會到什么?   作者對寶馬良駒的贊譽(yù),對友人的激勵,抒發(fā)著自己躊躇滿志,充滿遠(yuǎn)大抱負(fù)的情懷,豪邁之情溢于言表。 (11)教師小結(jié) (12)指導(dǎo)朗讀,配古典樂曲。(試讀、指名讀、齊讀、試背。) (13)齊背古詩,邊背邊想象情境。 1、 背誦自己喜歡的古詩 2、 交流所背古詩的韻味 1個別小組展示自學(xué)成果。 2、其他小組補(bǔ)充、評價。 展示用語:1.下面由我們組為大家展示我們的自學(xué)成果,請大家認(rèn)真傾聽。 2.我們小組展示完畢,請問大家還有不同意見或補(bǔ)充嗎? 初讀古詩,邊讀

8、邊想:這兩首詩有哪些相同的地方 2、 交流、探討、展示。 1、小組交流討論詩的前四句正面描寫了馬的哪些外形,各有什么特點(diǎn)? 展示用語:下面由我代表我們組來讀文,請大家認(rèn)真傾聽,用心感悟。 2、 交流展示。 3、 再讀相關(guān)語句,感受駿馬的風(fēng)姿和作者對朋友及自己的勉勵。 程序 時間 教師行為 期望的學(xué)生行為 評注、修改 板 書 設(shè) 計(jì)             房兵曹胡馬          實(shí)寫外形動態(tài)——詠物          虛寫馬的品格——抒情 教 學(xué) 反 思 校長(主任) 簽字: 年 月 日 備注: 周審 簽字: 年 月 日 備注 小計(jì): 節(jié) 月查 簽字: 年 月 日 備注 總計(jì): 節(jié) 3

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