川教版歷史九下《世界格局的多極化趨勢(shì)》教案2

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1、2019 最新川教版歷史九下《世界格局的多極化趨勢(shì)》 教案 2 教學(xué)目標(biāo) 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1. 兩極格局結(jié)束后 ,世界形勢(shì)的基本特點(diǎn) :新的世界格局尚未形成 , 目前是 "一超多強(qiáng) " 的局面 ,世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展 ; 2. " 冷戰(zhàn) "結(jié)束后 ,世界并不太平 ,美國(guó)繼續(xù)推行霸權(quán)主義 ,繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo) ; 3. 美國(guó)利用 "北約 ", 隨意干涉他國(guó)事務(wù) ,科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是其中一例。 二、思想認(rèn)識(shí) 1. 和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題 , 青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量 ; 2. 地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入矛盾 , 加劇

2、了世界的不安定 ; 3. 科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)?？扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)不僅對(duì)南聯(lián)盟造成巨大 損失 , 同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了主權(quán)。 三、能力培養(yǎng) 1 .聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn) ——美國(guó)、歐盟、日 本、和俄羅斯等國(guó)家 （ 國(guó)家聯(lián)盟 ） 實(shí)力對(duì)比的變化 ; 2. 運(yùn)用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證聯(lián)系的觀點(diǎn) ,分析兩極格局結(jié)束后 ,世界格局朝著多極化發(fā) 展的根源。 教材分析和教學(xué)建議 一、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課的主題有二 : （一）"冷戰(zhàn) "后,世界政治格局朝多極化方向發(fā)展。兩極格局結(jié)束后 ,和平與發(fā)展成為當(dāng) 今時(shí)代的主題 , 世界力量對(duì)比出現(xiàn)了新變化 , 新的世

3、界格局尚未形成。 （二 ）"冷戰(zhàn) "后,霸權(quán)主義和地區(qū)沖突仍然存在。一方面 ,地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛 爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生 ,嚴(yán)重影響了世界和平與安全 ;另一方面 ,美國(guó)介入并利用了這些矛盾 ,將其轉(zhuǎn)化為 國(guó)際沖突?？扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局產(chǎn)生了重要的影響。 本課的重點(diǎn)是兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì) , 同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確 的認(rèn)識(shí)。 本課的難點(diǎn) , 在于理解世界格局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià) "人道主義干涉 "這一借 口。 二、教法建議 1 . 導(dǎo)入新課。根據(jù)不同情況 ,可采用三種方法 :①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)法 :引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后 ,兩 極格局對(duì)峙的局面 ,美蘇開始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的

4、 "冷戰(zhàn) " 。美蘇爭(zhēng)霸分為三個(gè)階段 ,各有攻守。 接著教師指出 ,它們的爭(zhēng)霸 ,不僅影響了世界和平 ,而且影響了世界局勢(shì)。隨著蘇聯(lián)的解體 ,兩 極格局不復(fù)存在。然后 ,教師自然地過(guò)渡到新課 :兩極格局結(jié)束后 ,世界格局向多極化方向發(fā) 展。②開門見山法。即直接指出 ，1991年，蘇聯(lián)解體，以兩極格局為特征的世界政治格局隨 之結(jié)束，之后世界格局如何發(fā)展呢 ？教師可顯示課題《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》。③形 象導(dǎo)入法 :教師在黑板上畫一個(gè)天平 ,一端注明美國(guó) ,另一端注明蘇聯(lián)。教師指出 ,它們的關(guān)系 和天平一樣 ,盡管時(shí)有偏移 ,但整體平衡。二戰(zhàn)后 ,它們的對(duì)峙長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì) ,這就是兩

5、極格 局。如果去掉一端 ,天平將無(wú)法維持平衡 ,兩極格局結(jié)束。接著 ,教師引入本課的主題。 （顯示 教學(xué)內(nèi)容 ,可以采用板書 ,也可以采用多媒體教學(xué)的方式 ,盡可能的包含教學(xué)信息。 ） 2 ." 一超多強(qiáng)"。①教師先講述兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是蘇聯(lián)的解體。視具體情況 ，教師 可向?qū)W生適當(dāng)介紹蘇聯(lián)解體的內(nèi)容 ,包括蘇聯(lián)解體的時(shí)間、蘇聯(lián)解體的原因。教師可以通過(guò) 提問(wèn) ,促使學(xué)生擴(kuò)展思維。例如 ,"蘇聯(lián)解體的主要原因是什么 ？"（有歷史原因 :蘇聯(lián)長(zhǎng)期推行高 度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制存在著嚴(yán)重弊端 ;政策上的失誤積累了許多社會(huì)問(wèn)題和民族問(wèn)題。有 現(xiàn)實(shí)原因：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行了錯(cuò)誤的路線和政策

6、 ——背離科學(xué)社會(huì)主義基本原則和方 向的政治體制改革。有外部原因 :即西方長(zhǎng)期對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行的 "和平演變 "戰(zhàn)略 ;最根本的原因 , 還在于蘇聯(lián)在長(zhǎng)達(dá) 79 年中 , 未能推動(dòng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展 ,導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例的失調(diào) 從而在美蘇爭(zhēng)霸中處于劣勢(shì) ，導(dǎo)致了兩極力量的對(duì)比失調(diào) ，曾經(jīng)強(qiáng)大的蘇聯(lián)最終解體。 ）。② 接著 ,教師講解 "當(dāng)今世界格局的特點(diǎn) ",首先要向?qū)W生解釋什么是 "世界格局 "。 "世界格局指的 是一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系體系。 "其次 ,教師指出 , 當(dāng)今世界的格局由兩極發(fā)展成 "一超多強(qiáng) ","一超 "是美國(guó) ,"多強(qiáng) "是指日本、歐盟、、俄羅斯等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟

7、。教師可以啟發(fā)學(xué)生想 像, 當(dāng)今的世界格局可以類比成一個(gè)五角形 ,不過(guò)其中的一角要?jiǎng)儆谄渌?, 因?yàn)槊绹?guó)無(wú)論從 經(jīng)濟(jì)和軍事力量來(lái)講都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家。美國(guó)從二戰(zhàn)后一直保持了資本主義強(qiáng)國(guó)的優(yōu)勢(shì) , 俄羅斯、日本、西歐、的力量均有不同的發(fā)展 ,在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮了各自的作用。目前 ,美 國(guó)仍將保持世界唯一超級(jí)大國(guó)的地位 ," 一超多強(qiáng) " 的局面還將繼續(xù)下去。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看 ,世界格 局向多極化發(fā)展的趨勢(shì)是不可避免的。③世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點(diǎn) 和難點(diǎn)。教師先敘述 :一種世界格局的形成 ,是世界上各種力量經(jīng)過(guò)不斷的消長(zhǎng)變化和重新 分化組合 ,從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變 ,構(gòu)成

8、一種相對(duì)穩(wěn)定的均勢(shì)的結(jié)果。一種世界格局的解體 , 則是由于這種穩(wěn)定的均勢(shì)被打破 ,再也無(wú)法保持下去。接著 ,教師向?qū)W生指出 ,多極化的趨勢(shì) 早在 20 世紀(jì) 70 年代已初見端倪。 70 年代 ,歐共體和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快 ,在很多經(jīng)濟(jì) 領(lǐng)域趕上或超過(guò)美國(guó) ,它們不愿意像過(guò)去一樣受美國(guó)的控制 ,西歐、日本和美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈 ,資 本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面 ; 第三世界崛起并在國(guó)際事務(wù)中起著越來(lái)越 重要的作用。由于當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng) ,越來(lái)越取決于綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng) ,因此 ,世界政治格 局的多極化趨勢(shì) , 根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。 3. 兩極格局解體后 , 國(guó)際形

9、勢(shì)的主流是和平與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀江澤民在共產(chǎn)黨第 十五次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告 :"和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題 ,世界格局正在走向多極 化 ,爭(zhēng)取較長(zhǎng)時(shí)期的國(guó)際和平環(huán)境是可能的。 "原因何在 ?第一 ,蘇聯(lián)解體后 ,兩極格局下以美 蘇對(duì)抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二 , 冷戰(zhàn)后 , 世界大國(guó)彼此之間關(guān)系 , 表現(xiàn)出既競(jìng) 爭(zhēng)對(duì)立 ,又彼此依存的特點(diǎn)。第三 ,冷戰(zhàn)后 , 國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng) ,從兩極格局時(shí)期的東西方在政治、 經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對(duì)抗 , 轉(zhuǎn)向以科技為先導(dǎo) , 以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合 國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。 4. 教師應(yīng)向?qū)W生指出 , 戰(zhàn)后美國(guó)稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)

10、從未改變。戰(zhàn)后美國(guó)全球戰(zhàn)略的 發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時(shí)期與后冷戰(zhàn)時(shí)期兩個(gè)階段。冷戰(zhàn)年代美國(guó)全球戰(zhàn)略的核心內(nèi)容 是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家 , 防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。冷戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略 , 主旨仍是保持 美國(guó)作為世界超級(jí)大國(guó)的地位 ,建立美國(guó)主導(dǎo)的國(guó)際新秩序。美國(guó)的霸權(quán)野心還不斷膨脹 , 從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強(qiáng)大的國(guó)力稱霸世界 , 從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立 " 領(lǐng)導(dǎo) "世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo) ,并不時(shí)大肆動(dòng)用武力和采取 "單邊主義 "行動(dòng)以貫徹自己的戰(zhàn)略意 志。這一做法 , 遭到了包括西方主要國(guó)家在內(nèi)的幾乎所有國(guó)家的反對(duì)。從這一角度上看 , 美 國(guó)推行的霸權(quán)主義是不得人心的

11、 ,美國(guó)也不可能獨(dú)霸世界。以完成本課的第一個(gè) "動(dòng)腦筋 " 題。 5. 學(xué)習(xí) "科索沃戰(zhàn)爭(zhēng) "這一部分時(shí) ,教師首先講述冷戰(zhàn)結(jié)束后 ,威脅當(dāng)今世界安全的因 素——地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)、領(lǐng)土糾紛不斷 ，局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖 突比起冷戰(zhàn)時(shí)期甚至還有所增加。接著 ,學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò) ,教師可以采取敘述的方式 , 或者放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的資料片 ,也可以組織學(xué)生討論美國(guó)霸權(quán)主義的罪行。然后教師要 組織學(xué)生對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行評(píng)價(jià) , 要突出科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn) （尤其要提到 , 轟 炸駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館 ,嚴(yán)重?fù)p害了的主權(quán) ）,是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)

12、,對(duì)世界格局 產(chǎn)生了重要影響。 6. 小結(jié)時(shí) ,一定要向?qū)W生指出 ,世界多極化將是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的斗爭(zhēng)過(guò)程 ,美國(guó)為 首的北約違背了聯(lián)合國(guó)的基本準(zhǔn)則 ,聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對(duì)世 界的和平進(jìn)程是極其不利的 ,教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 7. 教師要指出 :盡管冷戰(zhàn)期間與冷戰(zhàn)后美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)不同 ,但美國(guó)稱霸世界的 全球戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。教學(xué)時(shí) ,教師要著重揭示美國(guó)的所謂 "人權(quán)高于主權(quán) " 的實(shí)質(zhì)。建議 在教師引導(dǎo)下 ,采取學(xué)生討論的形式 ,逐漸形成認(rèn)識(shí)。 8. 授課要注重與時(shí)事結(jié)合 ,通過(guò)講解或討論 ,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解能力。 三

13、、學(xué)法建議 1. 學(xué)習(xí)本課前 ,復(fù)習(xí) 14 課"冷戰(zhàn)中的對(duì)峙 "中兩極格局形成的史實(shí) ,歸納兩極格局形成 的標(biāo)志 （1955 年 ,華約的成立 ）、美蘇爭(zhēng)霸的階段特征和決定因素。注意與 "世界政治格局的 多極化趨勢(shì) "有關(guān)的部分 , 即美國(guó)、蘇聯(lián)、日本、西歐、的力量對(duì)比的變化。 2. 在學(xué)習(xí)當(dāng)今世界格局多極化趨勢(shì)時(shí) , 注意比較兩極的 "極"與多極化的 "極"有無(wú)區(qū)別 ? 與兩極格局的 "極"相比 ,多極化趨勢(shì)中的 "極"的內(nèi)涵出現(xiàn)兩大變化 :①兩極中的 "極 "是通過(guò)政 治、軍事實(shí)力來(lái)控制、操縱其他國(guó)家 ;而多極化中堪稱一 "極" 的主要不是通過(guò)政治、軍事手 段控制和支配其他國(guó)

14、家 ,而是憑借綜合國(guó)力 ,即科技、經(jīng)濟(jì)實(shí)力 , 以及在國(guó)際事務(wù)中的協(xié)調(diào)作 用,對(duì)其他國(guó)家、地區(qū)乃至全球產(chǎn)生影響力和作用力。②兩極格局中的 "極"實(shí)際上是指美蘇 兩個(gè)超級(jí)大國(guó)；而構(gòu)成多極化中的"極"既有國(guó)家，也有國(guó)家集團(tuán) ——如歐盟，在一定意義上還 包括某些影響較大的世界性或地區(qū)性國(guó)際組織。 3. 講解當(dāng)今國(guó)際格局 "一超多強(qiáng) "時(shí) ,注意思考 :為什么美國(guó)能在當(dāng)今世界格局中處于 優(yōu)勢(shì) ?要從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事幾個(gè)角度考慮 :①二戰(zhàn)后 ,美國(guó)成為資本主義世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó) ,傳統(tǒng) 的以歐洲為中心的國(guó)際關(guān)系格局被美蘇以實(shí)力劃分勢(shì)力范圍的雅爾塔體系代替 , 英國(guó)、法國(guó) 等西方國(guó)家唯美國(guó)馬首是瞻

15、。②軍事上 ，美國(guó)擁有最強(qiáng)大的常規(guī)軍事力量 ，還擁有先進(jìn)的核 武器、生化武器等。③美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚 ，一度建立了以美元為中心的資本主義世界貨幣體 系——布雷頓森林體系。④盡管 70年代,美國(guó)因?yàn)槭臀C(jī)引起的經(jīng)濟(jì)危機(jī) ，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)出現(xiàn) 了"滯脹 ", 但 80 年代中后期 ,美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了復(fù)蘇 ,尤其是 90 年代美國(guó)將以信息產(chǎn)業(yè)為代表 的高科技產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。同時(shí) ,美國(guó)經(jīng)濟(jì)在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了低通脹與低失業(yè)率 并存 ,而經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的局面。 4. 學(xué)習(xí)世界格局多極化趨勢(shì)時(shí) ,學(xué)生之間可以討論 :當(dāng)今在國(guó)際舞臺(tái)上處于什么地位 ? 面對(duì)多極化的趨勢(shì) ,我國(guó)應(yīng)如何迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)

16、 ? 5. 學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)后 ,針對(duì)其中 "美國(guó)為首的北約違背了聯(lián)合國(guó)的基本準(zhǔn)則 "這一句 , 請(qǐng)你課后查閱資料 ,美國(guó)為首的北約的所作所為 ,違背了聯(lián)合國(guó)的哪些基本準(zhǔn)則 ?（國(guó)際法的基 本準(zhǔn)則集中體現(xiàn)在《聯(lián)合國(guó)憲章》的序言、宗旨和原則部分 ） 6. 學(xué)習(xí)本課后 ,你試著與幾位同學(xué)進(jìn)行專題討論或?qū)懸黄≌撐?,主題 :如何看待 "人權(quán) 高于主權(quán) "? 要點(diǎn) : 所謂 "人權(quán)高于主權(quán) ", 是美國(guó)的人權(quán)原則高于別國(guó)的主權(quán)。它的實(shí)質(zhì)是美國(guó)為 首的西方強(qiáng)國(guó) , 干涉他國(guó)內(nèi)政的借口 , 同時(shí)也是美國(guó)作為超級(jí)大國(guó)實(shí)施霸權(quán)主義 , 推行其全球 戰(zhàn)略目標(biāo) ,最終實(shí)現(xiàn) "美國(guó)統(tǒng)治下的和平 "的

17、途徑。 四、問(wèn)題與探究 動(dòng)腦筋 有人認(rèn)為北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的 ,你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎 ? 這種看法不對(duì) , 因?yàn)橐悦绹?guó)為首的北約打著捍衛(wèi) "人權(quán) "和維護(hù) "正義 "的旗號(hào) ,對(duì)主權(quán)國(guó) 家南斯拉夫聯(lián)盟進(jìn)行了轟炸 , 嚴(yán)重違背了國(guó)際法基本原則 , 如第四項(xiàng)規(guī)定 :"各會(huì)員國(guó)在其國(guó)際 關(guān)系上不得使用威脅或武力 ,或以與聯(lián)合國(guó)宗旨不符之任何其他方法 ,侵害任何會(huì)員國(guó)或國(guó) 家之領(lǐng)土完整或政治獨(dú)立。 "以美國(guó)為首的北約對(duì)南聯(lián)盟的轟炸 ,不僅侵犯了南聯(lián)盟的主權(quán) , 給南聯(lián)盟人民的生產(chǎn)生活帶來(lái)了災(zāi)難 ,而且對(duì)歐洲與世界和平造成了嚴(yán)重的危害和威脅。 美國(guó)所謂的 "人權(quán) "和"

18、正義 ",是美國(guó)企圖利用它作為世界上唯一的超級(jí)大國(guó)地位加緊 推行霸權(quán)主義 , 實(shí)施自己稱霸世界的野心 ,最終實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)。 練一練 B 活動(dòng)與探究 材料一 美國(guó)在參加和尊重國(guó)際人權(quán)公約方面一直保持著很差的紀(jì)錄。美國(guó)是除索 馬里之外唯一沒有加入《兒童權(quán)利公約》的國(guó)家 , 也是世界上少數(shù)幾個(gè)沒有加入《消除對(duì)婦 女一切形式歧視公約》的國(guó)家之一。美國(guó)簽署《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化權(quán)利國(guó)際公約》已經(jīng) 23 年,但至今仍未批準(zhǔn)該公約。 1999 年 6 月 8 日美洲國(guó)家組織成員國(guó)簽署了《美洲消除對(duì)殘 疾人一切形式歧視的公約》 ,而美國(guó)是沒有在公約上簽字的個(gè)別國(guó)家之一。 ——《1

19、999年的美國(guó)人權(quán)紀(jì)錄》 材料二 有資料顯示 , 美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中向伊拉克投擲 94 萬(wàn)多枚貧鈾彈 ,總重量約 320 噸 , 對(duì)伊拉克的環(huán)境和人民的生活健康造成了嚴(yán)重破壞。伊拉克衛(wèi)生部發(fā)布報(bào)告指出 伊拉克的癌癥患者在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)后大量增加 , 由 1989 年的 6 555 人增加到 1997 年的 10 931 人。 ——《2001 年的美國(guó)人權(quán)紀(jì)錄》 參考以上材料 ,并在課下搜集相關(guān)材料 ,評(píng)價(jià)美國(guó)的人權(quán)觀。 人權(quán)是一項(xiàng)綜合指標(biāo) ,包括人在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的種種權(quán)利 ,絕不僅僅是 政治上的自由。由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不等 ,政治傳統(tǒng)不同 ,文化背景各異 ,對(duì)人權(quán)的認(rèn)識(shí)、

20、 人權(quán)的立法、司法狀況也就千差萬(wàn)別。在增進(jìn)人權(quán)這個(gè)大目標(biāo)下 ,各國(guó)努力的側(cè)重點(diǎn)有所不 同。美國(guó)的人權(quán)外交基本上是按照本國(guó)的人權(quán)觀念 , 以本國(guó)的司法制度為標(biāo)準(zhǔn) , 去分析別國(guó) 的人權(quán)狀況。 美國(guó)的人權(quán)外交是從美國(guó)卡特總統(tǒng)當(dāng)政期間開始興起的。當(dāng)時(shí)的人權(quán)外交較多地適 用于拉丁美洲及其他與美國(guó)軍事聯(lián)系較密切的國(guó)家 , 東歐劇變、蘇聯(lián)解體后 , 美國(guó)的人權(quán)外 交是世界性的。 材料一說(shuō)明 ,盡管美國(guó)的人權(quán)法案通過(guò)了近 200 年,并一再標(biāo)榜 "人權(quán) ",美國(guó)國(guó)內(nèi)仍存 在種族歧視、民族不平等問(wèn)題。事實(shí)上 ,"美國(guó)在參加和尊重國(guó)際人權(quán)公約方面一直保持著 很差的紀(jì)錄 " 。 材料二說(shuō)明 ,美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間投擲的大量貧鈾彈 ,對(duì)自然環(huán)境和人民健康造成了 嚴(yán)重破壞。顯然 , 這也是與它標(biāo)榜的 "人權(quán) " 相違背的。 可見 ,美國(guó)所謂的 "人權(quán) "和"正義 ",是美國(guó)企圖利用它作為世界上唯一的超級(jí)大國(guó)地位 加緊推行霸權(quán)主義 ,實(shí)施自己稱霸世界的野心 ,最終實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)。 在內(nèi)的廣大發(fā)展家 ,堅(jiān)決反對(duì)將人權(quán)與各種援助甚至互惠性的貿(mào)易往來(lái)掛鉤 ,不接受 把人權(quán)作為交往的條件 ,認(rèn)為這有損于國(guó)家的主權(quán)完整和國(guó)家尊嚴(yán)。 8 / 7