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《長度比較》教學反思
上南二村小學 李華
《長度比較》是上海市九年義務教育課本小學數(shù)學一年級第二學期第五單元的一個教學內容。它是在學生已經(jīng)學會了比較事物的大小、多少的基礎上進行教學的，同時又是學習長度測量的重要基礎。在實際生活中，學生已經(jīng)積累了一些長度比較的經(jīng)驗，能夠通過視覺來比較物體的長短。本節(jié)課以教材為基礎，結合學生實際，提供大量的操作素材、操作的時間和空間，引導學生通過多次實踐來逐步體驗、感知、歸納出長度比較的方法。鑒于此，我在教學設計上著重從以下兩
2、方面去體現(xiàn)：
一、啟動學生的生活經(jīng)驗，引發(fā)數(shù)學問題的思考
基于學生的年齡特點和認知規(guī)律，從學生熟悉的比高矮的游戲導入新課。兩個學生比較高矮，通過對三次不合理的比較方法的辨析，引發(fā)學生的思考：為什么不能比較？引導學生初步感知長度比較的方法，在此基礎上揭示課題。這個游戲情境的創(chuàng)設，既符合學生的心理特征，充分調動起了學生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起由情境引起的數(shù)學問題的思考，又為學生進一步探究長度比較的方法做好了鋪墊。在探究新知的過程中，創(chuàng)設了一些生活中的情景問題：比較跳繩的長短、比較旗子的高低、比較鉛筆的長短、彩帶的長短等，引導學生去猜測、去交流、去體驗，從而逐步認識長度比較方法。
二、提供操作素
3、材與機會，充分感知與體驗
新課程理念提倡要遵循學生的認知規(guī)律，選擇最佳的呈現(xiàn)素材的方式，盡可能地提供學生親身感受、體驗的機會，把學知與學做緊密的結合起來，展現(xiàn)知識的生成、發(fā)展和形成的過程。在這節(jié)課的教學中，教師提供了大量操作素材和操作的時間和空間，讓學生通過動手操作——從不同材料的操作中積累一定感性經(jīng)驗，逐步體驗、領悟，自己概括出“長度比較”的方法。讓學生自主探索設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：1、三根跳繩的比較。此環(huán)節(jié)是教學的重點，教師引導學生自己探索，發(fā)現(xiàn)比較長短的數(shù)學方法。教師為學生準備三根長短不一的“線”，比作“跳繩”，請學生自己嘗試一下怎樣比較，并說說比較的結果。然后請學生充分發(fā)表自己的見解，
4、引導學生歸納他們比較方法的共同之處都是：一端對齊，看另一端。2、比較一張長方形紙片的長和寬的長度。這是學生運用比較方法的一個創(chuàng)新，也是個難點。教師設計了三角形、平行四邊形、長方形三個平面圖形，請學生比較這些圖形邊的什么顏色的邊長？什么顏色邊短？三角形和平行四邊形都是能夠通過觀察直接比較的，而長方形的兩條邊比較接近，無法用眼睛直接觀察比較，于是學生產(chǎn)生了爭議。這時，教師適時地讓學生取出這張長方形的紙片，同桌動手操作，合作探究。再讓學生交流：你是怎樣比較的？通過操作體驗學生又想出了用尺量、間接比較、折一折這些好辦法。3、數(shù)方格：為學生開拓長度比較的方法，由從定性比較向定量比較過渡，這也是今后用尺來度量的一種雛形。
整節(jié)課教師給學生主動學習創(chuàng)造了盡可能多的機會和條件，為學生體驗過程創(chuàng)設合適的情景，并提供豐富的學習資源，讓他們充分的自主探究，合作交流，獲取新知。讓學生通過自己的努力有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，有所創(chuàng)新。
專心---專注---專業(yè)
《長度比較》教學反思(共2頁)
