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1、
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計
馬艷芳
課題
認(rèn)識圖形
課型
新授
第1課時
教學(xué)
目標(biāo)
知識與能力
通過觀察實物和模型，直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱體等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
過程與方法
在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象的思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀
在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
內(nèi)容
分析
教學(xué)重點
建立長方形、正方形、圓柱
2、體和球的表象，并能加以區(qū)分。
圓柱體
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)分類與比較等學(xué)習(xí)方法。
教
學(xué)
過
程
教材處理
修改處
一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑。
1、師談話：同學(xué)們，請看大屏幕。情境圖上有哪些信息，生認(rèn)真觀察情境圖，找出相關(guān)信息。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€汽車模型，看一看是用什么做成的？
瞧，這是一輛油罐車。
生：牙膏盒、小魔方 ......
2、現(xiàn)在我們來做一個游戲。出示魔術(shù)盒。我請同學(xué)到臺前來摸一摸，看一看能摸到什么？
生：茶葉盒，玩具球……
師：哎呀，你看我的桌子上太亂了，這些東西有圓的有方的，誰能幫我分一分，幫助我整理一下。下面請同學(xué)們小組討論
3、應(yīng)該怎么分。
二：自主探究，小組合作。
師：我請三組的同學(xué)到臺前幫老師分一分。
生到臺前，分一分。
師：三組同學(xué)已經(jīng)幫老師整理好了，那到底對不對呢？請同學(xué)們對照老師的分類，再仔細(xì)的看一看。
師：咱班同學(xué)真的很棒，這么快就幫老師分好了，咱們?yōu)樽约核冻龅呐恼疲?
師：同學(xué)們，我們都把它們分成了四類，那么我們給每一類都起個名字吧？
生：好！
師：在很早以前，數(shù)學(xué)家們已經(jīng)幫我們解決了這個問題。
打開課本88頁，看一看書上的內(nèi)容吧。
多媒體出示形體名稱圖：長方體，正方體，圓柱體，球。
三：匯報交流，點撥引導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們再來玩一個小游戲吧！一名同學(xué)從袋子里拿物體，其
4、他同學(xué)說物體的名稱。
生生交流，學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。
師：我們認(rèn)識了長方體，正方體，圓柱體和球，那它們都有什么特征呢？請你摸一摸，推一推，滾一滾，看一看有什么發(fā)現(xiàn)。把你選擇的形體的樣子，特征和小組同學(xué)說一說。
學(xué)生小組互說，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
生可能會說：
１：我摸的是長方體，感覺長方體長長方方的，有六個平平的面。
:２：我摸得是正方體，四四方方的，有平平的面。
:３：我摸得是圓柱體，直直的，能滾動。
:４：球是圓圓的，光光的，容易滾動
師：的確像同學(xué)們說的這樣，每種形體有自己的特征，在日常生活中我們還有很多地方用到這些形體，課后我們一定要認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)。
四：實踐應(yīng)用
5、，達(dá)標(biāo)檢測。
師：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，現(xiàn)在我們來進(jìn)行練習(xí)。
教材８９頁“自主練習(xí)”第一題。
師：學(xué)生動筆，獨立連一連，教師對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生先說一說四種形體的特征，然后再全班訂正答案。
教材第８９頁自主練習(xí)第２題。教師先說游戲規(guī)則，然后學(xué)生拿出學(xué)具袋進(jìn)行游戲。
８９頁自主練習(xí)第３題。教師指名說出第幾和幾個的區(qū)別，并讓學(xué)生來辨別左和右。
學(xué)生獨立完成練習(xí)，全班訂正答案。生生交流，討論。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？生說，師評價。
課后作業(yè)：課件出示情境圖，看一看小朋友們搭的玩具漂亮嗎？認(rèn)真觀察都用到了什么形狀？學(xué)生小組互說，教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生匯報，教師評價。請同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識，回家后用立體圖形拼搭小玩具。
認(rèn)識圖形 (2)
