《觀察一瓶水》教學設計(共4頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 教科版小學科學一年級下冊第一單元第5課 《觀察一瓶水》教學設計 龍泉小學 張玲 一、教學內容 《觀察一瓶水》是教科版小學科學一年級下冊第一單元第5課13—15頁的教學內容。 二、教材分析 本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學習對水進行觀察和描述。本課的學習主要分為三個活動：1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3．學習描述、記錄觀察比較結果。通過以上三個活動，一方面使學生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學習眼看、

2、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學生初步了解水具有流動性，無固定形狀。教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區(qū)別；活動2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體形狀的不同特點。 三、教學目標 科學概念目標 1．水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。 2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。 科學探究目標 1．學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。 2．能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。 3．在教師指導下能夠

3、對信息進行整理和分類。 4．在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。 科學態(tài)度目標 1．愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。 2．樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。 科學技術、社會與環(huán)境目標 認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。 四、教學重難點 重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。 難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。 五、教學準備 水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、觀察記錄單。 六、教學過程 教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖 一、鋪墊設疑（3—5分鐘） 1.激趣導入

4、出示謎語，猜一猜是什么？ 2.揭示課題 關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水） 二、探究發(fā)現(xiàn)（15—17分鐘） （一）觀察比較水與洗發(fā)液 1．觀察方法的研究 （1）猜一猜：出示一瓶洗發(fā)液，請讓學生猜一猜里面裝的是什么？ （2）想一想：怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？ （3）討論得出：用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調任何場合都不能用“嘗”的方法）。 2．觀察水和洗發(fā)液的不同和相同 （1）看一看（2）聞一聞（3）摸一摸 3．總結水與洗發(fā)液的異同 水：無顏色、無氣味、透明、能流動 洗發(fā)液：乳白

5、色、有香味、不透明、能流動 （二）觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同 1.把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。 2.學生交流觀察結果： （1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。 （2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。 3. 小結：水和洗發(fā)液無固定形狀，木塊有固定形狀。 三、歸納建構（5—7分鐘） 完成班級觀察記錄單 1．教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據觀察結果共同完成班級記錄單。 2．教師指導學生根據班級記錄單，重溫本節(jié)課所學的知識。 四、實踐運用（6—8分鐘） 1.

6、判斷題。（對的打√，錯的打） （1）水無色無味，洗發(fā)液有顏色、有香味。（ ） （2）水是透明的，能流動，木塊不透明，不能流動。（ ）　　 　　　　　　　　 （3）水、洗發(fā)液、木塊都有固定形狀。 ( ）

7、 2.選擇題。（選擇正確答案的序號填在括號里） 水的特征是：（ ） ①無色無味②有色有味③透明、會流動④無固定形狀⑤有固定形狀。 3. 拓展延伸。 看圖片資料，了解有關水的知識。 五、總結評價 1.聽兒歌，兒歌告訴我們什么？ 2.在生活中我們應該怎么做？ 認真聽 猜一猜 大膽回答。 齊讀課題。

8、 猜一猜。 想一想。 說一說 學生匯報。 牢記 看、聞、摸 思考回答。 認真觀察。 觀察思考。 小組內發(fā)表自己的看法。 匯報 讀記 一人上講臺 填寫記錄單 讀懂記錄單 想一想 作出判斷 說一說。 錯的說明理由 讀題思考 做出選擇 讀一讀 想一想 說一說 情景教學、啟發(fā)教學、媒體輔助教學相結合，激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。 充分調動學生思維，激發(fā)他們的探究欲，讓他們主動參與。學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要

9、求 在教師引導下，學生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務，得到觀察比較結果。21世紀教育網版權所有 本環(huán)節(jié)意圖在于使學生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒有固定形狀的特點。因為水與洗發(fā)液都能流動，所以倒入不同形狀容器中都形成不同的形狀。而木塊只能擺放進容器，形狀不發(fā)生改變。。 培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。 加深對所學知識的鞏固。 訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 在教學中、滲透節(jié)約用水，珍惜誰的教育。讓學生認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。 板書設計 觀察一瓶水 顏色 氣味 是否透明 是否能流動 有無固定形狀 水 無顏色 無氣味 透明 能流動 無固定形狀 洗發(fā)液 乳白色 有香味 不透明 能流動 無固定形狀 木塊 有顏色 有氣味 不透明 不能流動 有固定形狀 專心---專注---專業(yè)