《《請(qǐng)你幫個(gè)忙》評(píng)課(共2頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《請(qǐng)你幫個(gè)忙》評(píng)課(共2頁)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》評(píng)課
法哈牛學(xué)校 肇丹
今天，我認(rèn)真觀看了沈陽市實(shí)驗(yàn)中海城小學(xué)李尚書老師執(zhí)教的一年級(jí)口語交際課《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。李老師能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確.全面；教學(xué)目標(biāo)明確.具體，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)突出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；問題解決指向明確，教學(xué)設(shè)計(jì)格式規(guī)范，板書新穎。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，過程流暢，結(jié)構(gòu)清晰；教學(xué)組織形式多樣，方法有效，教態(tài)親切和藹。
本節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)。
一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。李老師的這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率很高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境。李老師根據(jù)口語訓(xùn)練
2、要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。課堂上呈現(xiàn)規(guī)范的語言，規(guī)范的規(guī)矩，規(guī)范的禮儀，圍繞“請(qǐng)你幫個(gè)忙”這個(gè)話題為契機(jī)，設(shè)計(jì)了問路，借彩筆，撿球這些情境，最終目的讓孩子課堂上一起看到，學(xué)到，會(huì)用請(qǐng)別人幫忙的范例，在生活中學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙。
二是發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。課上學(xué)生由剛開始說的少到說的多，由說的比較簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺層交際到深層交際。比如孩子問路只是說出要去圖書館，在老師的引導(dǎo)下，逐步說出具體要去的目的地。同學(xué)之間借彩筆，請(qǐng)大姐姐幫忙撿球的情境，求助的對(duì)象由熟悉到陌生，發(fā)生了變化，要求逐步提高。教學(xué)中教師采用同桌說，小組說，班級(jí)說，不斷擴(kuò)大交際范圍，逐步深入，漸漸進(jìn)入自然的交際狀態(tài)，回歸自然。在整個(gè)交際過程中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。
三是因勢(shì)利導(dǎo)，以評(píng)價(jià)促交際。課堂上，老師是被求助的叔叔，是同學(xué)，是大姐姐。老師與學(xué)生一起進(jìn)入情境，共同進(jìn)行口語交際。但老師沒有忘記自己的職責(zé)，在交際中因勢(shì)利導(dǎo)，老師起到穿針引線，搭橋鋪路的作用。
四是教師恰當(dāng)用多媒體輔助教學(xué)，畫面比較清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，較好的落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望老師指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生說話聲音響亮，讓學(xué)生語言更規(guī)范，提高學(xué)生口語交際能力。
專心---專注---專業(yè)
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》評(píng)課(共2頁)
