刪繁就簡(jiǎn)三秋樹領(lǐng)異標(biāo)新二月花

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1、部編教材新在這里 刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花 “部編版”教材是由教育部直接組織編寫的教材。編寫歷時(shí)5年，經(jīng)過了復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫，經(jīng)過教育專家、學(xué)者的反復(fù)錘煉……最后以嶄新的面目呈現(xiàn)出來：首先32開變16開，課本“長(zhǎng)高”了，和以往的32開的小版不同，“部編版”教材“長(zhǎng)高變胖”了，統(tǒng)一變成了16開大版，字體變大，圖文并茂，學(xué)生讀起來更清晰方便了。部編語文教科書一年級(jí)上冊(cè)采用大開本排版、水墨畫插圖，顯得大氣優(yōu)雅，賞心悅目。 【刪繁就簡(jiǎn)】 刪除部分假大空文章，課文更貼近學(xué)生生活。語文教材的文學(xué)性和工具性相統(tǒng)一?！霸诂F(xiàn)代文課文的選擇

2、上，刪去了一些和學(xué)生的生活距離太大的篇目，內(nèi)容更貼近生活了。 （一）、減 1、內(nèi)容減少 和原版本相比，新版教材課文數(shù)量減少了，由原來的20課減少到14課，拼音由原來的4個(gè)單元減少到2個(gè)單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。 2、識(shí)字量減少 由原來的400個(gè)減少到300個(gè)。目的：降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，呵護(hù)孩子愛學(xué)習(xí)的天性。 （二）、增 古詩(shī)文比重大幅提高，出處和體裁更多樣，重視課外閱讀和語文素養(yǎng)，小學(xué)一年級(jí)設(shè)置親子閱讀。 1、增加了傳統(tǒng)文化元素。 例如：新增的《金木水火土》、《江南》、《春節(jié)童謠》、《剪窗花》等，這

3、些內(nèi)容具有中國(guó)傳統(tǒng)元素。 2、語文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。 全冊(cè)8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。“識(shí)字加油站“采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來。6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù)。重視課外閱讀和語文素養(yǎng)，小學(xué)一年級(jí)設(shè)置親子閱讀 “和大人一起讀”的內(nèi)容有兒歌、故事、童話、童謠。這個(gè)欄目意在和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過渡到書面語，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。從一年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀的路，是語文教師分內(nèi)的事，也是一件功德無量的事。 3、增加了筆畫、筆順規(guī)則、偏旁，這些內(nèi)容讓識(shí)字教學(xué)更清晰、更

4、科學(xué)。 4、增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。 例如：拼音中的情境圖；認(rèn)讀課程表，泡泡語提問“看看你的課程表，星期三有什么課？”；52頁“說說你的名字里有哪些聲母和韻母”，和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系；71頁的“說一說你的書包里有哪些文具?！?5頁的“你有過這樣的心情嗎？”這些內(nèi)容聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。 5、增添了“連環(huán)畫課文”。鼓勵(lì)孩子運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)孩子猜讀，特別是借助圖畫猜讀。 【領(lǐng)異標(biāo)新】 （一）教材板塊調(diào)整 原版教材第一單元是拼音教學(xué)，新版教材第一單元是識(shí)字教學(xué)。為什么要這樣改呢？拼音教學(xué)的定位是工具——識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具。識(shí)字難度低于學(xué)拼音的難度，

5、這樣編排便于和兒童的學(xué)前生活相連接。 （二）識(shí)字與拼音比重調(diào)整 新版教材的拼音教學(xué)由原來的4單元減少到目前的2單元；識(shí)字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。目的：體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求；體現(xiàn)了拼音為識(shí)字服務(wù)的定位。 （三）選文調(diào)整 新版本教材共有14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》、《江南》、《青蛙寫詩(shī)》、《明天去遠(yuǎn)足》、《大還是小》、《項(xiàng)鏈》、《烏鴉喝水》、《小蝸牛》等9篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時(shí)代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。 選文按照“雙線”組織單元教學(xué)：一條線是“內(nèi)容主題”組織單元；另一條線是

6、將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易到難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。 （四）字種調(diào)換 新教材將字種調(diào)換為兒童使用的高頻字。例如：《小小的船》，原版本要求會(huì)寫“見、白、田、電”，新版本要求會(huì)寫“月、兒、白、里”?！懂嫛罚嬉髸?huì)寫“人、火、文、六”，新版本要求會(huì)寫“水、去、來、不”。這樣做的目的是什么呢？高頻字構(gòu)形簡(jiǎn)單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)寫高頻字，容易而有用，有利于激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，能夠帶動(dòng)后面的學(xué)習(xí)。 （五）融 盡管新版本教材分

7、單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語交際，又有拼音識(shí)字，還有觀察和思維等。 （六）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系 “部編本”語文教科書如何體現(xiàn)知識(shí)體系和能力點(diǎn)？有5個(gè)“渠道”。 第一，是教師教學(xué)用書，會(huì)給大家排列一個(gè)表，每個(gè)學(xué)段、單元，甚至每一課要學(xué)習(xí)哪些基本的知識(shí)，進(jìn)行哪些必要的訓(xùn)練，都一目了然。 第二，每個(gè)單元的導(dǎo)語（從中年級(jí)開始），對(duì)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，包括知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，亦有提示。 第三，是每一課的思考題和拓展題，必定有一二道題是按照相關(guān)的知識(shí)

8、點(diǎn)或者能力點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。 第四，綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等方面，全都有學(xué)習(xí)方法或者訓(xùn)練目標(biāo)等提示，有的還比較具體。 第五，初中每個(gè)單元都有一兩塊“補(bǔ)白”，努力練習(xí)課文和教學(xué)內(nèi)容，用比較淺易和生動(dòng)的語言來介紹語法修辭等語文知識(shí)。 （七）閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型 “部編本”語文教科書就有意識(shí)改變這種課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度。新教材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 總之，改版后的語文教材，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸，更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果，這需要我們老師好好鉆研新教材，將新編教材的實(shí)際效用發(fā)揮出來。 實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán) 聶雙雙