人教版七年級地理《日本教案》

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1、人教版七年級地理《日本》教學設計 安國市關漢卿學校 馬麗君 【設計理念】 隨著新課程改革的實行，傳統(tǒng)的教育教學模式和學習模式正在受到巨大沖擊，探究性學習的觀念正在不斷深入人心?，F(xiàn)代教育觀認為，知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。學生掌握知識的過程實質上是一種探究、分析、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐步形成的過程.因此，教師要讓學生學到對生活有用的地理,對終生發(fā)展有用的地理，要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性的學習，從而達到學會學習，。本著以上觀點，我進行了這節(jié)課的教學設計，以適應未來的終生自我教育、自我學習

2、。 【教學分析】 內容分析 本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家,同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎,以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學,具有一定的示范作用. 日本第一課時部分內容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學生在學習本節(jié)課之前，對如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定得基礎，通

3、過板塊運動學說的學習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點也就成為本節(jié)課學生探究的重點。 對象分析 本節(jié)課的授課對象為初一學生，經過前半學期的觀察，感覺學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”；另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題 ，更是培養(yǎng)學生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動為主來進行提供了必要的保證。 教法分析 本節(jié)內容涉及到的知識點多，適合培養(yǎng)學生各種能力的機會也很多，但

4、在有限的時間內，不可能流水賬似的全部詳細過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點、突破難點。因此，在教學方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法、交流合作等方式，促使學生在課堂上掌握好本課涉及的新內容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的主體作用，另一方面通過活動探究使學生的認識經歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學生的認識有一個飛躍。 作為剛剛步入初一的學生，由于各方面的原因，地理學習上可能存在差異性，基礎弱特別是讀圖、識圖能力差的學生不一定能適應探究式的教學，設計暢所欲言、答疑解惑很必要，學業(yè)優(yōu)良的學生會不滿足于教材現(xiàn)有內容，會提出一些邊

5、緣性或更細的問題，教師不能限制其思考，在課堂上或課下進行指導，從而達到“因人施教”的目的。 【教學目標】 1.掌握認識日本的地理位置和地形的特點和方法,并會舉一反三 2.了解日本突出的自然災害:多火山和地震,并分析成因、危害及預防措施 3.培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護和培養(yǎng)合作學習和關于探索地理事物因果關系的意識和習慣。 【教學重點難點】 教學重點 1.日本的地理位置和范圍。 2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。 教學難點 1. 日本的主要自然災害：多火山地震的原因和措施。 2.分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。 【教學

6、方法】 多媒體輔助教學、讀圖導學法、活動探究法 、比較教學法 【教學準備】 多媒體課件 【教學時間】 20分鐘以內 【教學過程】 教學過程設計： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 導入新課 播放日本歌曲歌曲《櫻花》并展示有關日本櫻花和文化的圖片 小結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦， 欣賞歌曲和圖片指導學生找出畫面中的富士山、櫻花、和服和相撲等，從而猜出今天所學的國家是日本 通過感性認識來了解日本。創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。 講授新課 讀圖求知 自主學習 師生互動 展示《

7、世界政區(qū)圖》，提問日本的位置在哪兒？日本主要有那幾部分組成？ 學生讀圖找位置并讓學生在圖上指出來（日本是位于亞洲東部，太平洋西岸的群島國家）， 學生看日本圖說出 培養(yǎng)學生的讀圖能力、識圖能力 和分析問題的能力 展示《日本國圖》，提問日本周圍有哪些大洋、還和海峽。 提問學生日本所處的半球位置和緯度位置 學生讀圖找學生讀圖找出日本周圍的大洋、海、海峽和日本所處的溫度帶、氣候類型和半球位置 使學生聯(lián)系學過的分析某一國家或地區(qū)的地理位置應從緯度位置、海陸位置、半球位置等幾方面來分析，從而達到知識的遷移運用。 合作探究

8、 合作探究 課堂小結 多媒體展示《日本的地形》,展示日本沿北緯 36N地形剖面圖。 指導學生合作探究日本地形的分布對地理環(huán)境的影響 學生分組討論日本的地形特點 每組出代表說出討論結果 1、培養(yǎng)學生由 “現(xiàn)象”到“本 質”的探索方法。 2、進一步培養(yǎng)學 生分析問題歸納 問題的能力。 3、繼續(xù)加強讀圖分析能力的培養(yǎng) 1、展示《世界火山地震帶分布圖》和，《六大板塊示意圖》 a. 活動探究： 日本多火山地震的原因 b.指導學生模擬地震在不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？ 學生分組討論進行知識搶答競賽 小組出代表說

9、出日本多火山、地震的原因 中國 學生討論中國汶川地震和玉樹地震的原因和地震發(fā)生后我們應該怎樣做 1、培養(yǎng)學生讀圖 能力 2、培養(yǎng)學生運用 對比的方法分析 地理事物及現(xiàn)象 的能力，真正學 到對生活有用的 地理知識 3、培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。 提問：你今天最大的收 獲是什么？了解了哪些內容？掌握了學習區(qū)域地理的方法嗎？ 學生總結反思所學內容，同桌之間互相探討，發(fā)表自己的見解 1.培養(yǎng)學生將所學知識系統(tǒng)化和概括總結的能力 2.培養(yǎng)學生運用對比的方法分析地理事物及現(xiàn)象的能力，真正學到對生活有用的地理。 課堂檢測 作業(yè)布置 1、填圖鞏固練習 2、作業(yè)布置：搜集有關防震減災方面的知識，培養(yǎng)安全保護意識 反思今天所學知識 學生在日本空白圖上指出日本主要的組成部分四大島、日本周圍海域的名稱 同步練習 通過填圖練習及 作業(yè)，檢查學生 對新授知識的掌 握程度，為本節(jié) 的課后反思提供 依據(jù)。 板書設計