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1、育中學(xué)習(xí)
OH3
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大題1題多練五生命活動(dòng)調(diào)節(jié)A
1.(2018遼寧大連渤海中學(xué)猜題卷,31)下圖為人體受到某種刺激時(shí)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過 程的模式圖，請據(jù)圖回答下列問題。
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(1)當(dāng)圖甲中的感受器受到一定強(qiáng)度的刺激后 ,A和B兩個(gè)電流表中指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別 (2)在圖乙中，靜息狀態(tài)下，Na+由神經(jīng)元排出的方式為
(3)圖丙為 的結(jié)構(gòu)模式圖，在圖中結(jié)構(gòu)6處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是
(用文字和箭頭表示)。
(4)下圖是神經(jīng)一肌肉接頭，其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似。興奮傳導(dǎo)至突觸
2、小體時(shí) ，突觸間隙中的Ca2+
通過突觸前膜上的 C『通道內(nèi)流，導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合 ，釋放神經(jīng)遞質(zhì)，而不同的神經(jīng)遞質(zhì)
作用于突觸后膜上不同的受體 ，打開不同的離子通道，從而產(chǎn)生不同的效果。
①當(dāng)細(xì)胞外液中Ca2+濃度較低時(shí)，則直接導(dǎo)
致,從而影響興奮的傳遞。
②若神經(jīng)遞質(zhì)甲和乙分別打開了 Na+通道和Cl-通道，其中可使突觸后膜的膜內(nèi)呈正電位的是神經(jīng)遞
質(zhì)，另一種神經(jīng)遞質(zhì)可使膜內(nèi)外的電位差 (填“變大” “不變”或“變
小”)。
答案：(1)2次 2次
(2)主動(dòng)運(yùn)輸
(3)突觸化學(xué)信號一電信號
(4)突觸小泡與突觸前膜無法融合，神經(jīng)遞質(zhì)釋放減少 甲變大
2
3、.如圖是用一定量的三種激素I、n、出單獨(dú)或合并注入小鼠體內(nèi)后 ，測得的血糖濃度隨時(shí)間的變
化曲線。請據(jù)圖回答下列問題。
12 3 4 5
時(shí)同/b
240然180160燧喘 7TP ? 5fM
（1）三種激素都具有的共同作用是
是
, I + n +出一起作用比單獨(dú)作用的效果好很多 ,原因
O
（2）依據(jù)I、n、出在t實(shí)驗(yàn)中的作用 ,可以判斷這三種激素中含有
細(xì)胞分泌,
（或答出兩種激素的名稱即可 ）。與這三種激素具有拮抗作用的激素由 這種激素的具體作用是
答案：（i）升血糖 這三種激素之間有協(xié)同作用 （答案：合理即可）
（2）胰高血糖素、腎上腺素、生長激素、腎
4、上腺糖皮質(zhì)激素 （答出兩種?t素即可）胰島B加
速組織細(xì)胞對血糖的攝取、利用和儲存 ，從而降低血糖濃度
3.（2018湖南長郡中學(xué)一模，31）為研究赤霉素和光敏色素（接收光信號的蛋白質(zhì)）在水稻幼苗發(fā)育中 的作用，科研人員將野生型、光敏色素 A的突變體、光敏色素 B的突變體（突變體是指相關(guān)基因不
能正常表達(dá)的個(gè)體）的水稻種子播種在含不同濃度赤霉素合成抑制劑 （PAC）的固體培養(yǎng)基上，在光照
條件下培養(yǎng)8 d后，測量幼苗地上部分高度和主根長度 ，得到如下圖所示結(jié)果。
時(shí)翔率方正蠡脂T第
<朝出甘格塞什
（1）植物激素是植物細(xì)胞之間傳遞 的分子。
其原因是固體培養(yǎng)基有
5、利于
（2）研究人員將種子播種在固體培養(yǎng)基上，而不是播種在培養(yǎng)液中
（考慮種子和幼苗兩個(gè)方面 ）。
充中學(xué)習(xí)
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(3)如圖一所示，光照條件下，PAC處理對水稻地上部分的生長具有 作用，而光敏色素
(選填"A”或“B”)傳遞的光信號減弱了 PAC的該效果。
(4)分析圖二可知，PAC處理對三種水稻主根生長的影響
因此,可推知適當(dāng)降低赤霉素含量對三種水稻主根生長均有 作用。
答案：(1)信息
(2)種子獲得萌發(fā)所需的充足氧氣 (空氣),以及幼苗扎根
(3)抑制 B
(4)濃度較低(10-5 mol/L、10-6 mol/L、10-7 mol/L)時(shí)促進(jìn)主根延伸，濃度較高(10-4 mol/L)時(shí)
抑制主根延伸 促進(jìn)
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2019版高考生物二輪優(yōu)選習(xí)題大題1題多練五新陳代謝類A201811061217
