第十三章第一節(jié)《彈力 彈簧測力計》

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1、第十三章第十三章第一節(jié)第一節(jié)彈力彈力 彈簧測力計彈簧測力計【學習目標學習目標 】 1.知識與技能知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。了解彈簧測力計測力的原理。會準確使用彈簧測力計測力的大小。經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。3.情感態(tài)度與價值觀對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。【器材準備器材準備】教師演示用：彈簧、直尺、彈簧秤、拉力器、氣球、鉤碼（10 個） 學生實驗用：學生 4 人一組、橡皮筋、橡皮泥、彈簧、直尺、粗導線、測力計、銅塊各一個、鉤碼一組 【學習過程學習過程】復習檢測復習檢測力的作用效果有哪些？自學指導一：彈力自學指導一：彈力力

2、能夠改變物體的運動狀態(tài)，也能夠改變物體的形狀。下面從“力能夠改變物體的形狀”這個側面出發(fā)實行實驗。要求： 1.用老師給你們準備好的彈簧、橡皮筋、橡皮泥、粗導線、直尺五種器材來做實驗；2.在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象，并注意分析這些現(xiàn)象的共同點和不同點，并相互交流。交流后，自學課本 P52 頁“彈力”部分的內(nèi)容，獨立完成后交流答案。1、什么叫彈性？根據(jù)生活經(jīng)驗，你還知道哪些物體具有彈性？2.什么叫做塑性？根據(jù)生活經(jīng)驗，你還知道哪些物體具有彈性？3.什么叫做彈力？彈力產(chǎn)生的原因是什么？4.彈力的大小與 相關。5.一根彈簧能無限制拉伸嗎？觀看桌面上的彈簧測力計，你認為該怎樣保護它？自學指導二：彈簧測

3、力計自學指導二：彈簧測力計 自學課本 P52 頁彈簧測力計部分，完成下列問題：1.測量力的大小的工具叫 ，生活中你見過什么樣的測力計？2.物理實驗中經(jīng)常使用的測力計叫 ，觀察其結構，并嘗試用不同大小的力拉動彈簧測力計，你能說出它的測力原理嗎？下面實行實驗探究。 分別在大彈簧上掛 1 個、2 個、3 個、4 個 200 克的鉤碼，并記下指針沒掛鉤碼時及掛一次鉤碼時的位置，最后測量每次彈簧的長度及伸長的長度。并將結果填表：實驗 次數(shù) 鉤碼的重力 （N） 彈簧原長 （cm） 彈簧長度 (cm) 彈簧伸長 (cm) 1 2 3 4 分析表格數(shù)據(jù)，你的結論為： 3.使用彈簧測力計前，應注意哪些問題？ 自

4、學指導三：彈簧測力計的使用自學指導三：彈簧測力計的使用 1. 給你手中的彈簧測力計寫一份使用說明書。并和你的同學交流。 2. 你的彈簧測力計的量程是_，待測力的大小不能超過_N。 彈簧測力計的分度值是_。 測量前應先校零。 測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向_，彈簧不要靠在刻度盤上。 3 用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針到 1N、2N、3N，感受一下 1N、2N、3N 的力有多大。 4 測量頭發(fā)能夠承受的拉力大小為_N。 5 有兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大些，你知道為什么嗎？ 【小結小結】小組交流你的收獲：你的疑惑：【達標檢測達標檢測】 1、用手拉彈簧測力計

5、越來越費力，是因為（ ） A力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的 B因為人是受力的物體，所以感到費力 C彈簧越來越緊，阻力大，拉起來費力 D彈簧的伸長越長，所需拉力越大 2、測一個約 6N 力時，應選用最恰當?shù)膹椈蓽y力計的規(guī)格是（ ） A.量程 10N，分度值 0.2N B.量程 5N，分度值 0.1N C.量程 30N，分度值 3N D.上述三個彈簧測力計都能夠用 3、在一定范圍內(nèi)拉伸彈簧是，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就_，彈簧測力計就是根據(jù)彈簧的這個性質制成的。 4、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（ ） A彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜 B使用前必須檢查指針是否指

6、在零點上 C使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦 D使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍 第二節(jié)：第二節(jié)： 重力重力教學目標教學目標知道重力產(chǎn)生的原因。知道重力的施力物體和重力的方向，知道重力的作用點叫重心。理解重力的大小跟物體質量的關系，理解公式 Gmg，知道 g9.8N/Kg 的物理意義。教學重點教學重點重力的定義、重力的方向教學難點教學難點明確 G 與 m 的關系，以及使用 Gmg 實行計算教學方法教學方法實驗探索法教學用具教學用具彈簧秤、鉤碼、質量相等的兩種不同鉤碼課時安排課時安排1 1 課時課時教學步驟教學步驟一、導入新課一、導入新課復習提問復習提問力的三要素是什么

7、？二、新課引入二、新課引入演示： 讓手中的粉筆自由下落； 把杯中的水倒出來，水從高處流向低處。通過觀察，讓學生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，通過討論得出：物體都是由高處落到低處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是它們都受到地球的吸引力。由此引入本節(jié)課題。三、新課教學什么是重力地球對地面附近物體的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。力是物體對物體的作用，重力是地球對物體的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，粉筆所受的重力，施力物是地球，受力物是粉筆。水所受的重力，施力物是地球，受力物是水。重力在物理學中用符號 G 表示。注意說明：重力、重量、物

8、重等說法。四、重力的大小四、重力的大小、物體所受重力的大小可以用彈簧秤測量。把待測物體掛在彈簧秤的掛鉤上，當物體靜止時，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體所受的重力。、物體受到的重力與它的質量的關系演示實驗：用彈簧秤測量質量分別為 100 克、200 克和 300 克的物體的重力，將測量結果填在課本的表格內(nèi)。分析實驗記錄，得出結論：物體的質量越大，受到的重力也越大；物體的質量不同，但物體受到的重力與物體質量的比值是一定的；由此說明物體的重力跟質量成正比。、g 的值實驗數(shù)據(jù)中重力和質量的比值大約是 10 牛千克。精確的測量結果表明，重力和質量二者的比值是 9.8牛千克，這個值用 g 表示，g=9.8 牛千克

9、。粗略計算，g 可取 10 牛千克。、G=mg如果用 G 表示物體的重力，m 表示物體的質量，g 表示物體的重力和質量的比值。那么重力和質量的關系可以用公式 G=mg 表示。使用這個公式時，質量 m 用千克作單位，重力 G 用牛頓作單位，g =9.8 牛千克。注意： 五、重力的方向五、重力的方向重力是一種力，力有大小、方向和作用點三個要素，重力也有三要素。重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。與水平面垂直。注意：豎直與垂直的含義不同。為了區(qū)分清楚，讓同學注意觀察兩條重垂線的方向。一是放在水平桌面上物體的重垂線；一是放在斜面上物體的重垂線

10、。在地球表面的每個地方，豎直是個特定的方向，跟當?shù)氐乃矫嫦啻怪保浦赶虻匦?。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。六、重心六、重心重力的作用點叫重心。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點。七、重力與質量的區(qū)別七、重力與質量的區(qū)別從 Gmg 知道，重力跟質量之間有密切的聯(lián)系，但是它們是實質不同的兩個物理量。Nkg101質

11、量重 力定 義物體所含有物質的多少由于地球吸引而使物體受到的力方 向無豎直向下大 小不隨物體位置形狀而變化，是物體的屬性隨物體的位置發(fā)生變化單 位KgN測量工具天平彈簧秤八、小結八、小結地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。重力的跟物體的質量成正比，這個關系用 Gmg 表示，g9.8N/kg。重力的方向是豎直向下。重力的作用點叫重心。九、作業(yè)九、作業(yè)1. 章后習題2. 用彈簧秤測出某物體重 1.5N，能不能用最大稱量是 200g 的天平測它的質量？第二節(jié)第二節(jié) 摩擦力摩擦力（一）教學目的（一）教學目的1理解滑動摩擦

12、滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關2理解摩擦力摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法（二）教具（二）教具彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承（三）教學過程（三）教學過程一、復習提問一、復習提問1什么是力？力有哪些效果？2物體在平衡力平衡力的作用下運動狀態(tài)如何？3二力平衡的條件是什么？二、引入新課二、引入新課教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態(tài)我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運動，這是為什么？（學生回答）桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力當桌子運動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保

13、持勻速直線運動勻速直線運動如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力二、摩擦力二、摩擦力1什么情況下產(chǎn)生摩擦力教師：當我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力桌子和地面接觸，當桌子要運動時，產(chǎn)生了阻礙相對運動相對運動的力，這就是摩擦力正是由于有摩擦力，導致桌子要發(fā)生相對運動，但是沒有動起來當桌子運動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來其原因是桌子受摩擦力可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運動，這時也有摩擦力綜上所述，摩擦力是一種常見的力兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦摩擦力力2摩擦力產(chǎn)生的原因摩

14、擦力產(chǎn)生的原因目前在科學上還沒有定論一般認為，摩擦力的產(chǎn)生，是因為物體的表面不光滑甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力3摩擦力的大小(1)摩擦力大小的測量教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力平衡力根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小(2)學生實驗（課本圖 133-2

15、）教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。▽W生操作）(3)學生實驗教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。▽W生操作）(4)學生實驗教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大?。▽W生操作）(5)教師總結通過以上實驗可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關壓力越大，摩擦力越大摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大4摩擦力的方向教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動三、增大有益摩擦三、增大有益摩擦教師：摩

16、擦力是普遍存在的在很多場合，摩擦力是有益的請人家說說摩擦力的有益之處（學生回答）人走路時不打滑多虧了摩擦力我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力縫紉機的大輪帶動小輪轉動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子凡是摩擦有益的場合，我們應該設法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦（學生舉例，教師講評）四、減小有害摩擦四、減小有害摩擦教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命大家想想，減

17、小有害摩擦的方法有哪些？（學生回答）教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度現(xiàn)在，我們再做一個實驗在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小（學生操作）可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理機器的轉動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉動時的滾動摩擦滾動摩擦非常小還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦利用壓縮氣體壓縮氣

18、體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的五、總結五、總結1兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動相對運動的力，叫摩擦力2摩擦力的大小跟壓力大小有關，跟物體的接觸面的粗糙程度有關3常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法六、作業(yè)六、作業(yè)1復習課文2章后習題 7、8注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊第四節(jié)第四節(jié) 杠杠 桿桿 （一）教學要求（一）教學要求1知道什么是杠桿。能從常

19、見的工具中辨認出杠桿。2知道有關杠桿的一些名詞術語。理解力臂的概念。會畫杠桿的力臂。3理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具（二）教具教師演示用：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。 學生實驗用：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）教學過程（三）教學過程一、新課引入一、新課引入 由學生閱讀本節(jié)開頭的一段，并參閱圖 12.4-1、圖 12.4-2 了解簡單機械在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應用。引出杠桿一節(jié)。二、進行新課二、進行新課1什么是杠桿？什么是杠桿？ 提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？ 學生討論，教師總結并結合課本圖 12.4-3 或出示幻燈片，給出杠桿的定義。 教師指出：杠桿在力

20、的作用下能繞固定點轉動，這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎的。 觀察和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉動。 板書：“1什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。 ”2描述杠桿的幾個有關名詞術語描述杠桿的幾個有關名詞術語 （1）教師以講什么是杠桿時所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標畫出三點、兩力、兩臂，并板書寫出各名詞及其定義。板書：“ 2名詞術語：” 支點：杠桿（撬杠）繞著轉動的點，用字母 O 標出。 動力：使杠桿轉動的力畫出力的示意圖，用字母 F1或 F動標出。 阻力：阻礙杠桿轉動的

21、力畫出力的示意圖，用字母 F2或用 F阻標出。注意：動力和阻力使杠桿轉動方向相反，但它們的方向不一定相反。 動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母 L1或 L動標出。 （簡介力的作用線概念。 ） 教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線；然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，并寫出字母 L1或動L，力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母 L2或 L1標出。（2）以課本圖 12.4-4 丙，抽水機的柄為例（出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂） ，結合演示抽水機柄模型，由一名學生在板圖上畫出動力臂和阻力臂

22、。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學生在各自筆記本上練習。教師巡回指導。（3）講評。如有不足之處予以糾正。3研究杠桿的平衡條件研究杠桿的平衡條件 （1）教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉動或杠桿勻速轉動。這里研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。 （2）實驗目的：研究杠桿的平衡條件。 （3）學生閱讀課本中探究杠桿的平衡條件實驗的課文，并檢查實驗器材。（4）提問 1：為什么調節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？提問 2：為什么在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？ 要求學生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點到動（阻）力作用線的距離，即力臂的長度，才可從杠

23、桿上的刻度值直接讀出。 提問：實驗器材中一個鉤碼的質量是多少克？它受到的重力是多少牛？ 要求學生答出。 提問：課本記錄實驗數(shù)值的表格中力和力臂的單位是什么，要求學生答出是牛和厘米。教師指出，表中“動力動力臂”和“阻力阻力臂”的單位是牛厘米，通常用牛米表示。 （用刻度尺量長度，不要求讀出估計數(shù)值。 ） （5）學生實驗，實驗數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導。實驗完畢，整理好器材。 （6）總結：由多個小組報告，根據(jù)實驗數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件及數(shù)學表達式。 “板書：3杠桿的平衡條件” 動力動力臂二阻力阻力臂 或寫作：F1L1=F2L2,2112LLFF 上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力

24、的幾分之一。例如用抽水機抽水時，加在抽水機手柄上的力是 150 牛，如果動力臂是 60 厘米，阻力臂 5 厘米，即動力臂是阻力臂的 4 倍，動力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機的棲受到的阻力是 600 牛。三、課堂小結三、課堂小結（l）什么叫動力臂？什么叫阻力臂？（2）杠桿的平衡條件是什么？四、布置作業(yè)四、布置作業(yè) 第第 5 節(jié)節(jié) 其他簡單機械其他簡單機械學習目標：學習目標：1、認識定滑輪、動滑輪2、通過探究，了解定滑輪和動滑輪、滑輪組的作用3、會根據(jù)要求組裝和使用滑輪組4、通過科學世界了解輪軸和斜面及簡單機械的廣泛應用。學習重點：學習重點：定滑輪、動滑輪的本質及其作用學習難點：學習難點：滑

25、輪組的裝配及省力情況學習過程：學習過程：（一）思維啟動（一）思維啟動提問：杠桿可以分成幾種？省力杠桿的特點是什么？閱讀課本圖 13.5-1 并討論：要將一袋大米提到二樓，他是向什么方向用力的？為什么胖子能拉上去，但首瘦子不行，這個裝置能省力嗎？升國旗時，是向哪個方向拉繩子的呢？（二）探究新知（二）探究新知閱讀教材 69-70 頁相關內(nèi)容，完成：1、結合圖 13.53，自主探究定、動滑輪的特點，讓學生完成以下表格滑輪定義省力情況優(yōu)點不足實質定滑輪動滑輪2、和動滑輪可以組成_、其作用是_.3、思考并完成想想議議針對訓練針對訓練 1 1：完成課后題第 1 題4、閱讀并思考 P71-72 頁科學世界相

26、關內(nèi)容，組內(nèi)合作完成科學世界內(nèi)相關問題。針對訓練針對訓練 2 2：舉例生活中哪些地方用到了輪軸和斜面？（三）課堂小結（三）課堂小結本節(jié)課我的收獲有：我還有這些疑惑：（四）達標訓練（四）達標訓練1、 滑輪組是有_和_組成的,使用滑輪組既可_又可_.用一個滑輪組提升重物,當拉力 F 將繩子自由端拉下 2 米時，物體才上升 0.5 米，由此可知該滑輪組是一個_.2、 學校升旗儀式上，當升旗手緩緩向下拉繩子時，旗子就會徐徐上升。這是由于旗桿頂部有一個 滑輪，它能改變力的方向，但 (選填“能”或“不能”)省力。3、下列各圖中利用了動滑輪的是（ ）4、用一個動滑輪將重 120N 的物體勻速提起（動滑輪重、

27、摩擦忽略不計） ，所用拉力為（ ）A 120N B 60N C 240N D 30N5、如圖所示，工人用扳手擰螺母時，下列說法正確的是（ ）A扳手相當于一個費力杠桿B使用扳手時，手離螺母越近越省力C使用扳手可以省功D使用扳手用力擰螺母時，最好戴上手套，避免手受傷6、用右圖示所示的滑輪組提升重物，若拉力 F 將繩子的自由端移動 15m 時，重物升高 0.5m，請你在圖中畫出繩子繞法。繞繩方法總結： 。7、如圖所示，用滑輪分別將重量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同高度。不計繩重與摩擦，且動滑輪重 G 重小于物重 G，所用拉力分別為 F甲、F乙，則 F甲 F乙(填”、“”或“pBpC BpApBpC

28、DpA=pBpC5一個水池的深度為 2 米，池底有一個面積為 10 厘米2的孔，用塞子塞住，塞子所受水的壓強大小為 帕，塞子所受水的壓力大小為 牛 （g取 10 牛/千克）6如圖 3 所示，放在桌面上的一個瓶子，內(nèi)部剩有飲料，瓶口塞緊倒過來時，液體對瓶塞的壓強比對瓶底的要大，其原因是_，瓶子對桌面的壓強也增大，其原因是_7光纜通信是當今世界上最先進的通信方式1997 年，我國首條海底通信光纜（上海崇明橫沙島）鋪設成功如果該光纜在水下 17 米深處，則光纜外邊的包裹材料至少應能承受 帕的壓強 （海水的密度為 1.03103千克/米3，g取 10 牛/千克） 第三節(jié)第三節(jié) 大氣的壓強大氣的壓強課題

29、課題第一節(jié) 大氣的壓強教學教學目標目標1 知道什么是大氣壓強能說出幾個證明大氣壓強存在例子。2 理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現(xiàn)象。3 知道大氣壓強的值是山由托里拆利實驗而測定。重點重點理解大氣壓強的原因。難點難點能用大氣壓強的知識解釋一些現(xiàn)象。演示杯、硬紙片、試管、水槽、馬德堡半球實驗儀教具教具學生主主 要要 教教 學學 過過 程程學生活動學生活動圖 3圖 7A水BC酒精hh教教學學過過程程設設計計一復習提問1 固體壓強計算公式？ 2、液體壓強計算公式？二新課教學 1大氣壓強存在演示：如右圖 演示：馬德堡半球實驗 結論：上面兩個實驗證實了大氣壓的存在 什么是大氣

30、壓強：大氣由于受到重力而對浸在它里面的物體有壓強，大氣各個方向都有壓強。2 大氣壓強的大小 講述：P163 圖 11-5 托里拆利實驗，大氣壓可以維持 760mm 水銀柱。 計算 760mm 水銀柱產(chǎn)生的壓強 解：PamkgNmkgghp5331001. 176. 0/8 . 9/106 .13 大氣壓強值為 1.01105Pa學生討論：大氣壓強能支持多高的水柱：計算：mkgNmkgPagph3 .10/8 . 9/100 . 11001. 135大氣壓強能支持 10.3m 高的水柱三討論1大氣壓這么大，為什么沒有把我們壓扁？2解釋大氣壓現(xiàn)象：塑料掛衣鉤、吸飲料、呼吸、吸藥液等。3想想議議：先

31、討論后演示 P163 圖 11-6。四小結、練習五布置作業(yè)第四節(jié)第四節(jié) 大氣壓的變化大氣壓的變化課題課題第二節(jié) 大氣壓的變化教學教學目標目標1 知道大氣壓強隨高度的增加而減小。2 知道測大氣壓的儀器和水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標準大氣壓。3 理解液體的沸點跟氣壓的關系，并能用此關系解釋一些簡單現(xiàn)象。重點重點理解液體的沸點跟氣壓的關系。難點難點用有關大氣壓的知識解釋簡單現(xiàn)象。演示鐵架臺、酒精燈，燒瓶，溫度計，燒杯，水。教具教具學生主主 要要 教教 學學 過過 程程學生活動學生活動教教學學過過程程設設計計一復習提問： 1馬德堡半球實驗，證明：_。 2托里拆利實驗，測出：_。 3760 毫

32、米汞柱= _帕。二新課講授： 1大氣壓隨高度的增加而減小。(1) 看圖 11-9，學生歸納總結。(2) 結論：離地面超高，大氣壓越小。(3)測出某點大氣強，就可知道當?shù)氐母叨取?2測定大氣壓，氣壓計： 水銀氣壓計，托里拆利實驗裝置。 無液氣壓計，介紹構造及原理。 3標準大氣壓的定義：把等于 760 毫米汞柱的大氣壓。 1 標準大氣壓=760 毫米汞柱=1.01105帕（約 105帕） 。 4 一切液體的沸點都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。 演示實驗：（P166 圖 11-11）現(xiàn)象：學生表述 結論：(學生歸納)氣壓減小時水的沸點降低。 結果：一切液體的沸點都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高

33、。 5 理解氣壓與沸點的關系，學生閱書：P167 第一段。 6 利用大氣壓與沸點的關系解答簡單現(xiàn)象，如高壓鍋，高山煮蛋等。三小結四練習 P167 1、2五作業(yè)：本節(jié)同步訓練閱讀并歸納觀察現(xiàn)象并歸納得出結論閱讀解釋現(xiàn)象第五節(jié)第五節(jié) 活塞式抽水機和離心泵活塞式抽水機和離心泵 氣體的壓強跟體積的關系氣體的壓強跟體積的關系課題課題第三節(jié) 活塞式抽水機和離心泵 氣體的壓強跟體積的關系教學教學目標目標1 常識性了解活塞式抽水機和離心泵的簡單工作過程和原理。2 了解一定量氣體的壓強和體積的關系，打氣筒的構造和原理，壓縮空氣的應 用。重點重點一定量氣體的壓強和體積的關系難點難點活塞式抽水機和離心泵的簡單工作過

34、程和原理演示離心泵模型，活塞式抽水機掛圖教具教具學生主主 要要 教教 學學 過過 程程學生活動學生活動教教學學過過程程設設計計一復習上節(jié)課的有關點。 1 氣壓跟高度的關系。 2 氣壓計 3 沸點與氣壓關系。 4 標準大氣壓。二新課講授 1 出示掛圖。(1) 學生閱圖，講述工作過程。(2) 講明吸取式抽水機靠大氣壓把水從低處送到高處。 2 出示離心泵模型。(1) 讓學生先觀察，老師模擬演示。(2) 師生共同分析工作過程和原理。 3 計算 1 標準大氣壓能支持多高的水柱。(從而明白離心泵的吸水揚程) 4 選用最適合的設備(依需要和具體條件)。 5 一定量氣體的壓強和體積的關系： 溫度不變，氣體的體

35、積越小，壓強越大，體積越大，壓強越小。 （簡介：人呼吸過程） 6 簡單介紹打氣筒的構造和原理。三小結四練習：本節(jié)同步訓練五作業(yè)：閱讀 P172：大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史回答問題講述人呼氣吸氣過程第第 6 節(jié)節(jié) 流體壓強與流速的關系流體壓強與流速的關系學習目標：學習目標：1、了解氣體壓強與流速的關系。2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關的現(xiàn)象。學習重點：學習重點： 初步了解流體流動時壓強的特點。學習難點：學習難點： 能用流體壓強與流速的關系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。學習過程：學習過程：猜想：一種是流體在流速大的地方壓強大，在流速小的地方壓強小；另一種是流體在流速大的地方壓

36、強小，在流速小的地方壓強大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實驗的方法進行探究。探究一：按照 P91 頁圖 14、41 完成口吹硬幣跳欄桿的實驗。探究二：在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指拖住乒乓球，然后移開手指，觀察現(xiàn)象；再用手指拖住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，觀察現(xiàn)象。 分析總結上述兩個實驗，液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在流動時才導致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流速可能與流體的壓強存在有某種關系。那么，這可能是什么關系呢？想一想。結論：結論： 探究飛機的升力：探究飛機的升力：當飛機高速行使時，機翼與周圍的

37、空氣發(fā)生相對運動。迎面而來的氣流被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時間里機翼上方氣流通過的曲線路程較長，機翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機翼上部氣流的速度比機翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部的壓強要小于機翼下部的壓強，巨大的機翼就是靠上下氣流的壓強差產(chǎn)生了向上的升力來負擔機身的重力升空飛翔的。拓展應用：拓展應用：1、為什么火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣 1m 左右的地方都標有一條安全線，火車或地鐵行駛時嚴禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域。2、請列舉生活中有關流體在流動時流速大的地方壓強小的實例。提示：在江中游泳時不要

38、靠近行使的船；大風能把房蓋掀起；兩艘急速行使的船不要靠的太近等。課堂小結：課堂小結：本節(jié)課我的收獲是：本節(jié)課我的困惑是： 達標檢測：達標檢測： 1在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越_，流速越小的地方壓強與越 _。2圖 1 是機翼的模型，當飛機飛行時，迎面吹來的風被機翼分成兩部分，在相同時間內(nèi)，機翼上方氣流通過的路程_，因而速度_，它對機翼的壓強_；下方氣流通過的路程_，因而速度_，它對機翼的壓強_。3在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當火車快速開過時，人越過這條線就會有危險。這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體_，壓強_，離站臺遠的地方氣體_，壓強 _，強大的氣流會_。4如圖 2

39、所示，向兩張紙的中間吹氣，發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）A.紙向兩邊分開 B.紙向中間靠攏C.保持原來位置不動 D.都有可能5在靠近桌面邊沿的地方放一枚硬幣，在硬幣前架一個約 2 cm 高的欄 桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就能跳過欄桿，這是因為（ ）A.硬幣下方的壓強比上方的壓強大B.硬幣后面的壓強比前面的壓強大C.硬幣后面的壓力比前面的壓力大D.硬幣下方的空氣密度比上方的大6乒乓球前進過程中由于不同的旋轉方向會沿不同的徑跡運動.運動員用三種不同的擊球方法把乒乓球擊出，請判斷，圖 3 中 1、2、3 三條徑跡哪一種是上旋球（圖中沿逆時針方向旋轉）的、下旋球（圖中沿順時針方向旋轉）的

40、、不旋球的。說明你為什么認為上旋球應該沿著你所選的徑跡運動。第七節(jié)第七節(jié) 浮力浮力 (第第 1 課時課時)學習目標 1.知道水中的物體受到浮力的作用.2.會用稱重法求解物體受到的浮力.3.理解阿基米德原理.4.會用阿基米德原理計算物體受到的浮力.自學指導 11.稱重法測量物體受到的浮力:(1)用彈簧測力計測出物體所受的重力 G;(2)把物體浸入液體中,記下此時彈簧圖 1圖 2圖 3測力計的示數(shù) F示;(3)物體受到的浮力 F浮=G-F示2.用溢水杯探究浮力的大小:(1)測出物體所受的重力 G;(2)把物體浸入液體,測出物體所受的浮力,并且收集物體所排開的液體;(3)測出被排開的液體所受的重力.

41、次數(shù)物體重力 G物體浸沒在水中時彈簧測力計的示數(shù) F示物體受到的浮力 F浮小桶重G1排開的水和桶的總重 G2排開的水重 G排12發(fā)現(xiàn)規(guī)律:浸在液體中的物體所受的浮力,大小等于_.用公式表示為 F浮=_=_.其中被排開液體的體積等于物體浸沒在液體中的體積典型例題1.稱重法求解浮力.例 1.一個金屬球在空氣中稱時,彈簧測力計的讀數(shù)為 14.7N,浸沒在水中稱時,彈簧測力計的讀數(shù)為 4.9N,求金屬球浸沒在水中時所受浮力的大小?針對練習 11.一個 1N 的鉤碼,掛在彈簧測力計鉤上,當鉤碼浸沒在水中時彈簧測力計的示數(shù)是 0.87N,這個鉤碼受到的浮力是_N.2.彈簧測力計下掛著一個鐵球,靜止時彈簧測

42、力計的示數(shù)是 21.9N,把鐵球浸沒在水中時,鐵球受到浮力是4.9N,則此時彈簧測力計的示數(shù)為_N.3.(選作)一個鐵球掛在彈簧測力計掛鉤上,靜止時彈簧測力計的示數(shù)為 30N,當把鐵球浸沒在水中時,彈簧測力計的示數(shù)是 24N,此時鐵球受到的浮力是_N;當把鐵球的一半沒入水中時,彈簧測力計的示數(shù)是_N.2.阿基米德原理法-利用 F浮=G排求解浮力.例 2. 一個重為 2.5N 的物體,放入盛滿水的杯中,從杯中溢出 0.5N 的水,則物體受到水的浮力為_N.針對練習 21.質量為 0.3kg 的物體全部浸沒在盛滿水的容器中,溢出的水是 100g,那么物體所受到的浮力是_N.(g=10N/Kg)2.

43、(選做)一個物體的質量為 0.5kg,放入盛有水的容器(中水未滿),溢出水 0.1kg,則物體受到的浮力為( )A 小于 1N B 等于 1N C 大于 1N D 無法確定自學指導 2閱讀課本 P49的例題,看課本上是怎樣解答浮力問題的,重點看一下解題過程,理解每一個解題步驟.看完后合上課本,自己解答下列例題.3.阿基米德原理法-利用公式 F浮=液gV排計算浮力.例 3.邊長為 10cm 的一個立方體銅塊,浸沒在水中,受到的浮力是多少?如果立方體銅塊處于更深的位置,浮力又是多少?如果把這個銅塊壓扁再讓它浸沒在水中,所受的浮力會不會發(fā)生變化?如果把它浸沒在酒精中,它受到的浮力變大還是變小?從這個

44、例題中我們可以得出:物體浸沒在液體中受到的浮力只與_和_有關.與物體的_和物體在液體中的_無關.4.運用公式 F浮=液gV排分析浮力的變化.例 4.水球運動員把漂在水面上的水球慢慢壓入水下 0.5m 的過程中,水球受到的浮力變化情況是( )A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 始終不變 D 先增大后不變思路引導:運動員把水球慢慢壓入水下的過程中,水球在水中的體積逐漸_,排開水的體積逐漸_,所以水球受到的浮力逐漸_,當水球全部浸入水中后,排開水的體積不再改變,所以受到的浮力_.故選_.針對練習 31.一個物體的體積為 60cm3,當其體積的一半浸沒在水中時,受到的浮力是_N;當其全部浸沒在水中時,所受

45、到的浮力是_N.2.一個鐵球先后浸沒在鹽水、水、酒精中,受到的浮力分別是 F1、F2、F3,則三者的大小關系是_.3.一個圓柱形物體懸浮在密度為 1.2103kg/m3的鹽水中,已知圓柱體的橫截面積為 10cm2,高為 15cm,物體上表面到液面的距離為 5cm,物體受到的浮力多大?(g=10N/kg)4.質量為 5.4kg 的實心鋁球,若將它浸沒在水中,則鋁球受到的浮力是多大?(g=10N/kg)(鋁=2.7103kg/m3)第八節(jié)第八節(jié) 浮力練習題浮力練習題(第二課時第二課時)1.浸沒在水中的乒乓球露出水面之前,受到的浮力( )A 不變 B 變小 C 變大 D 先變小后變大2.關于物體受到

46、水的浮力,下面說法中正確的是( )A 漂在水面上的物體比沉在水底的物體受到的浮力大B 沒入水中的物體在水中的位置越深受到的浮力越大C 物體排開水的體積越大受到的浮力越大D 物體的密度越大受到的浮力越小3.跳水運動員離開跳臺后,從接觸水面到全部浸入水中,他受到的浮力將_;在他全部浸入水中下沉的過程中,受到的浮力將_.4.一個物體受到的重力是 10N,將其全部浸沒在水中時,所排開的水受到的重力為 20N,此時它受到的浮力是_N.5.不同材料制成的相同體積的三個小球,放入同種液體中,最后靜止時如圖所示,則它們受到的浮力的大小關系是( ) A F甲=F乙=F丙 B F甲F乙F丙 C F甲F乙=F丙 D

47、 F甲=F乙F丙6.(選作)用彈簧測力計測得一石塊重 5N,將石塊全部浸沒在水中,測力計的示數(shù)為 3N,則物體受到的浮力為_N,石塊排開水的體積為_m3,石塊的體積為_m3,石塊的密度是_kg/m3;若將這個石塊浸沒在密度為 0.8103kg/m3的液體中,它受到的浮力是_N,此時彈簧測力計的讀數(shù)是_N.(g=10N/kg)第九節(jié)：浮力的應用第九節(jié)：浮力的應用教學過程：教學過程：一、邊學過程一、邊學過程學習目標、學法指導和導學問題學習目標、學法指導和導學問題學習目標學習目標1知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。2知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理學法指導：學法指導：以學生自學、

48、生為生師為主，教師點疑為輔，邊學邊教邊測邊練。導學問題：導學問題：1.采用 的辦法增大可以利用的浮力 用樹干挖空制成的獨木舟的好處是什么？ 2輪船： 問：輪船為什么能浮在水面？采用了把它做成空心的辦法，使它能夠排開更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。排水量：輪船滿載時排開的水的質量。輪船從河水駛入海里，它受到的浮力大小有無改變？它的排水量是否改變？ 輪船將浮起一些。輪船從河水駛入海水里，它受到的浮力不變，即排開的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，輪船排開海水的體積小于它排開河水的體積，所以輪船將浮起一些。3潛水艇： 采用什么方法可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮出水面?潛

49、水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現(xiàn)的。4氣球和氣艇： 節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是??？它為什么能夠升空？ 氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫起、氦氣、熱空氣），從浮力與重力的大小關系來解釋氣球升空二、邊練過程：自學效果檢查、鞏固練習題二、邊練過程：自學效果檢查、鞏固練習題1.潛水艇在水里上浮是靠 ( )A增加自重 B增大浮力 C減輕自重 D減小浮力2. 質量為 0.1kg 的物體，放入盛滿水的容器中，溢出了 0.08kg 的水，則此物體在水中的狀態(tài)是 ( ) A下沉 B懸浮 C漂浮 D無法判斷3. 能讓原來懸浮在水中的小球上浮，最后漂

50、浮在水面上的方法是 A往水中加些水 B往水中加一些酒精 C往水中加一些鹽 D往水中投一些小石塊4質量為 1.5kg 的木塊，漂浮在水面上，有 2/5 的體積露出水面，則木塊所受浮力為_N，木塊的密度為_kg/m3。5.假如地球的引力減小一半，那么對于漂浮在水面上的某艘船來說，它所受的重力和吃水深度（吃水深度指水面到船底的深度)與原來相比，下列說法中正確的是（ ）A船受到的重力不變船的吃水深度也不變 B船受到的重力減小，船的吃水深度也減小 C船受到的重力減小，船的吃水深度不變 D船受到的重力不變，船的吃水深度減小6有一個木塊，把它浸在盛滿水的溢水杯中時，從杯中溢出 10g 水，若把它浸在盛滿酒精

51、的溢水杯中，會從杯中溢出_g 酒精（酒精密度是 0.8103kgm3，木塊的密度是0.5103 kgm3）三、邊教過程三、邊教過程歸納提高、重點難點和易混易錯知識解析歸納提高、重點難點和易混易錯知識解析1.把一小球放入盛滿酒精（330.8 10/kg m酒精）的溢水杯中，它沉入容器底部，從杯中溢出 8g 酒精，若將該小球放入盛滿水的溢水杯中，它漂浮在水面上，從杯中溢出水的質量（ ）A、大于 8g B、等于 8g C、小于 8g D、無法判斷解析：小球放入酒精中沉入容器底部，它受酒精對它的浮力小于小球的重力FG浮球，根據(jù)阿基米德原理，即=mFGg浮排酒排酒；把小球放入水中漂浮在水面上，它受到的浮

52、力等于小球的重力，即=FGG浮排水球，所以GG排水排酒，即mm排水排酒=8g。所以選 A2.給你足夠的水，量筒一只，怎樣測定小瓷酒杯的密度（酒杯的直徑小于量筒的直徑）請寫出主要實驗步驟及密度表達式。解析：測量物體的密度，利用密度公式：=mv，分別測出質量和體積即可，測量質量一般用天平，測量體積用量筒。利用題目所給條件很容易就測出體積，問題在于質量的測量，沒有給天平，也沒有給彈簧測力計。這時候就想質量測不出來可以轉而測重力啊，重力直接測不出來，進而想利用物浮力等于重力，測量此時的浮力，從而間接從此重力，也就知道質量，問題解決了解：解：1、在量筒里倒入適量的水，記錄水面到達的刻度1V。 2、把小酒

53、杯漂浮在水面上，記錄水面到達的刻度2V。 3、把小酒杯浸沒在水中，記錄水面到達的刻度3V。 4、計算：2131()g VVmGVgVg VV水瓷=2131VVVV水。四、邊測過程四、邊測過程當堂達標檢測題當堂達標檢測題1.小明在大海里學潛水，看到海里魚兒口中吐出的小氣泡在升至水面的過程中，發(fā)生如圖所示的變化，在此過程中，氣泡受到的重力 ，受到海水的壓強 ，受到海水的浮力將 。 （選填“變大” 、 “變小”或“不變” ）2.為了支援四川災后重建，海外華人華僑捐贈的物資將陸續(xù)運抵我國。若一艘滿載賑災物資的貨輪從海上進入長江后，輪船所受的浮力 （ ） A不變 B變大 C變小 D無法確定3.金屬箔是由

54、密度大于水的材料制成的。小紅取一片金屬箔做成中空的筒，放在盛有水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)它漂浮在水面上，然后她再將此金屬箔揉成團放入水中，金屬箔沉入水底。比較前后兩種情況，下列說法正確的是 （ ）A金屬箔漂浮時受到的重力比它沉底時受到的重力小 B金屬箔漂浮時受到的浮力比它沉底時受到的浮力大 C金屬箔沉底時受到的浮力等于它的重力 D金屬箔沉底時排開水的體積與它漂浮時排開水的體積相等4.小剛同學為了比較兩種液體的密度，將同一物塊先后放入甲、乙兩杯不同的液體中。如圖所示，物塊在甲杯處于懸浮狀態(tài)，而在乙杯處于漂浮狀態(tài)，則下列判斷正確的是（ ）A.甲杯液體的密度比乙杯液體的密度小 B.甲杯液體的密度跟乙杯液體密度

55、一樣大 C.物體在甲杯中受到的浮力比乙杯中小 D.物塊在甲杯中受到的浮力比乙杯中大5.在遠洋輪船的船舷上，都漆著五條“吃水線” ，又稱“載重線” ，如圖 13-34 所示。其中標有W的是北大西洋載重線，標有S的是印度洋載重線。當船從北大西洋駛向印度洋時，輪船受到的浮力以及北大西洋與印度洋的海水密度1和2的關系，有（ ） A.浮力增大，12 B.浮力減小，12C.浮力不變，12 D.浮力不變，126、體積相同，密度不同的三個實心小球A、B、C，放入同種液體中靜止時，所處位置如圖4所示。則三個小球密度大小的關系是 （ ） A A=B=C B AB=C C ABBC五、課后及家庭作業(yè)五、課后及家庭作

56、業(yè)知識延伸，能力拓展知識延伸，能力拓展1.一金屬塊在空氣中受到的重力為39N，把它全部浸沒在水中稱時（金屬塊未接觸底面），彈簧測力計讀數(shù)為34N。（g取10N/kg）。那么該金屬塊受到水對它的浮力為 N,該金屬塊的體積為 m3 .該金屬塊的密度為 kg/m32.密度是0.6g/cm3,質量為3kg的物體，把它浸沒在水中，靜止時物體受到的浮力是 3.有一泡沫塑料漂浮在水面上，它有的體積露出水面，則它的密度為 kg/m3當一個質量為0.4kg水鳥停在該泡沫塊上時，泡沫塊剛好完全浸沒在水中，則該泡沫塊的體積為 m34.4.如圖所示，杯子中裝滿水，現(xiàn)向杯中輕輕放入一個小木塊，小木塊漂浮在水面，則放入木

57、塊后 （ ）A水對杯底的壓強增大 B水對杯底的壓強不變C水對杯底的壓力增大 D水對杯底的壓力減小5.測定人體血液密度的方法是：在幾支試管內(nèi)分別裝入密度不同的硫酸銅溶液，再向每支試管內(nèi)分別滴入一滴血液，分析人員只要看到哪一個管中血液懸浮在其中，就能判斷血液的密度。根據(jù)上文的啟示，利用下列器材：一個杯子、足夠的水和食鹽，一根玻璃棒，一支密度計。你能否設計一個實驗，測量一個雞蛋的密度。請寫出：實驗的思路是 。實驗所用到的物理原理是 。6.有一金屬塊,橫截面積是一不規(guī)則多邊形,現(xiàn)有一把刻度尺,但是無法直接測量柱體的橫截面積.某位同學為測其橫截面積,在柱體側面畫了A、B 兩條橫線，并用細線把柱體懸吊在測

58、力計上.他把柱體緩慢浸入水中并且始終保持柱體豎直，當水面到達 A 橫線時，記下測力計示數(shù) FA.為測出橫截面積，還需繼續(xù)完成兩個測量步驟.(1)請把兩個測量步驟寫在下面,并用字母表示所測的物理量:步驟 1： ；步驟 2： 。2）請通過計算寫出所測橫截面積的表達式 第十五章第十五章第一節(jié)第一節(jié) 功功課題課題第一節(jié) 功教學教學目標目標1 知道力學中的功的含義。2 理解力學中做功的兩個必要的因素。3 理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。重點重點知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。難點難點理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算教具教具演示學生主主 要要 教教 學學 過過

59、程程學生活動學生活動教教學學過過程程設設計計一復習，知識準備 1力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？二引入新課依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學生區(qū)分“工”與“功” ，進一步得出做功的兩個必要因素。三新課教學1力學里所說的功包括兩個必要的因素： (1) 作用在物體上的力。 (F)(2) 物體在力的方向上通過的距離。 (S) 2舉例幾個不做功的例子： （1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。 （2）物體受到力，但沒有移動距離，

60、即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。 （3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。3功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。 （1）功的計算式：W=FS （2）功的單位：焦耳，1 焦=1 牛米。 （3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。41 焦耳的物理含義：在 1 牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是 1 米。四例題(P167)五小結及五分鐘測試。 第二節(jié)第二節(jié) 功的原理功的原理課題課題第二節(jié) 功的原理教學教學目標目標1

61、常識性了解功的原理，知道使用任何機械都不省功。2 會應用功原理進行簡單的計算。重點重點知道功的原理。難點難點會應用功原理進行簡單的計算演示杠桿、動滑輪、滑輪組、斜面、木塊、鉤碼、刻度尺教具教具學生主主 要要 教教 學學 過過 程程學生活動學生活動教教學學過過程程設設計計一復習提問1 做功的兩個必要因素是什么？2 計算功的公式？二引入新課通過課文第一段引入新課。三新課教學1演示實驗。（1）杠桿(圖 14-4)。 （2）動滑輪(圖 14-5)，省力但沒有省功。（3）學生把數(shù)據(jù)填入表格(P209)。2師生共同分析、結論：功的原理：使用機械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功，也就是使用任何機

62、械都不省功。3功的原理(P210)黑字體，學生朗讀 2 遍。 4介紹斜面。(1)依功的原理：FL=G h F=Gh/L (2)斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(3)利用斜面知識解釋盤山路。5想想議議。四小結及練習。五布置作業(yè)第三節(jié)第三節(jié) 機械效率機械效率課題課題第三節(jié) 機械效率教學教學目標目標1 知道什么是有用功、額外功和總功。2 知道什么叫機械效率，知道計算公式，知道機械效率點小于 1。3 知道提高機械效率的意義和主要方法。重點重點目標 1,2難點難點目標 2。演示動滑輪(1 個)、繩子、木塊、桶、沙。教具教具學生主主 要要 教教 學學 過過 程程學生活動學生活動LhFG教教學

63、學過過程程設設計計一復習提問 1什么是功的原理？ 2如圖所示的動滑輪提升重 5N 的物體，用功的原理求動力 F= 。 3讓學生計算最近一次考試本班的合格率。二新課教學1學生閱讀教材（圖 15-2-1）2演示啟發(fā)，引入課題。 比較 W動 和 W阻發(fā)現(xiàn) W動W阻為什么呢？引入機械效率。3有用功的定義：對人們有用的功叫有用功。W有 =Gh 4額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總- W有 5總功：有用功和額外功之和。W總=FS6機械效率：有用功跟總功之比。%100總有用WW，計算本實驗。7了解一些常見機械的效率。8提高機械效率的意義及方法。9例題(略)關于 的計算。三小結及測試。四布

64、置作業(yè)。G(N)h(m)W阻(J)F(N)S(m)W動(J)1.960.050.0981.20.10.12第四節(jié)第四節(jié) 實驗實驗 測滑輪組的機械效率測滑輪組的機械效率課題課題第四節(jié) 實驗 測滑輪組的機械效率教學教學目標目標1 學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。2 培養(yǎng)學生獨立實驗的能力重點重點會測滑輪組的 。難點難點理解 S 與 h 的關系。演示教具教具學生滑輪組、刻度尺、彈簧秤等。主主 要要 教教 學學 過過 程程學生活動學生活動FGGFG教教學學過過程程設設計計一復習提問 1什么是有用功，額外功，總功？2什么叫機械效率？計算公式？二啟發(fā)實驗 1閱讀教材 2討論：A 在用滑輪組提升重物的

65、過程中，哪部分是有用功，哪部分是額外功？B 要測出機械效率，需要知道 W有用W總，為此需要測出哪些物理量？應如何測。 3教師示范演示測 的全過程，注意提醒學生重點部分和容易出錯的地方。三學生分組實驗，完成(P213 的表格)。實驗步驟： 1按圖把滑輪組裝好，并記下鉤碼和彈簧稱的位置； 2勻速拉動彈簧稱，使鉤碼 G 升高，從彈簧稱讀出拉力 F 的大小，用刻度尺測出鉤碼提升的高度 h 和彈簧稱移動的距離 s，填入表格。 3算出有用功，總功和機械效率，填入表中 4組裝另一組滑輪組，重做 1，2，3四教師巡查指導。五想想議議。六小結及測試第五節(jié)第五節(jié) 功率功率課題課題第五節(jié) 功率教學教學目標目標1 理

66、解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。2 會用功率的公式進行簡單的計算。重點重點目標 1難點難點目標 2演示教具教具學生主主 要要 教教 學學 過過 程程學生活動學生活動教教學學過過程程設設計計一復習提問 1速度是表示什么的物理量？它的定義是什么？ 2功的計算公式是什么？二引入新課從下列問題引入新課：甲同學把一桶水提到 3 樓用了 30 秒，而乙同學把同樣的一桶水提到 3 樓卻用了 40 秒，問誰做功快？如果甲物體 1 分鐘做了 300J 的功，而乙物體 40 秒鐘做了 240J 的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。三新課教學1功率是表示物體做功快慢的物理量。2功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。 3功率的定義式：P=W/t 4功率的單位：瓦特（符號 W）1 瓦=1 焦/秒；1 千瓦=1000 瓦。 5物理意義：1 瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是 1 焦。6介紹功率另一個單位：1 馬力=0.735 千瓦=735 瓦。 7一些機械常見的功率。 （學生閱讀） 8例題(P113),用分析法分析，板書。 P=W/t 而 W=G