《九年級(jí)語文下冊(cè) 6 再別康橋課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 6 再別康橋課件 語文版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 6. 6. 再別康橋再別康橋 徐志摩徐志摩 我敢說我敢說, ,康河是世上最美的一條水康河是世上最美的一條水! ! 徐志摩徐志摩 徐志摩（徐志摩（1897189719311931），），浙江海寧人，筆名云中鶴、南浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。湖、詩(shī)哲。19161916年考入北京大年考入北京大學(xué)，學(xué)，19181918年赴美留學(xué)，年赴美留學(xué)，19201920年年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，讀博士學(xué)位，19221922年年8 8月辭別月辭別劍橋啟程回國(guó)。劍橋啟程回國(guó)。作者及背景簡(jiǎn)介作者及背景簡(jiǎn)介 歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教
2、授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作。作。19231923年與胡適等成立新月社，年與胡適等成立新月社，19241924年，印度年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，19261926年年1010月，與陸小曼結(jié)婚，月，與陸小曼結(jié)婚，19271927年在上海光華大學(xué)任年在上海光華大學(xué)任教授，教授，19291929年兼任中華書局編輯。年兼任中華書局編輯。 1930 1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。授。19311931年年1111月月1919日，從南京乘飛
3、機(jī)去北平，日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年年3535歲。歲。 再別康橋再別康橋這首詩(shī)，記下了詩(shī)人這首詩(shī)，記下了詩(shī)人19281928年秋年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈颍磩?，英國(guó)著著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩留學(xué)英國(guó)兩年，大部名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩留學(xué)英國(guó)兩年，大部分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光。分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光?？禈虻囊磺?，早就給他康橋的一切，早就給他留下了美好的印象
4、，如留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上縷柔情、萬種感觸涌上心頭。心頭。輕輕的我走了，輕輕的我走了， 正如我輕輕的來；正如我輕輕的來；我輕輕的招手，我輕輕的招手， 作別西天的云彩。作別西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳， 是夕陽(yáng)中的新娘；是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖；油油的在水底招搖；在康河的柔波里，在康河的柔波里， 我甘心做一條水草！我甘心做一條水草！ 那榆陰下的一潭，那榆陰下的一潭， 不是清泉，是天上的虹；不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，揉碎在
5、浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一只長(zhǎng)篙，尋夢(mèng)？撐一只長(zhǎng)篙， 向青草更青處漫溯，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫；悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋！沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，悄悄的我走了， 正如我悄悄的來；正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。不帶走一片云彩?；卮鹣铝袉栴}：回答下列問題： 一、詩(shī)人選擇了哪些景物作為描寫對(duì)象以表現(xiàn)康一、詩(shī)人選擇了哪些景物作為描寫對(duì)象以表現(xiàn)康橋之美的？詩(shī)中所表現(xiàn)的康橋之美最突出的特
6、點(diǎn)是什橋之美的？詩(shī)中所表現(xiàn)的康橋之美最突出的特點(diǎn)是什么？么？ 詩(shī)人選擇了最能代表康河之美的黃昏到星夜詩(shī)人選擇了最能代表康河之美的黃昏到星夜的景物，如波光柳影、柔波青荇、榆陰清潭、滿的景物，如波光柳影、柔波青荇、榆陰清潭、滿船星輝等，展開抒情。船星輝等，展開抒情。 在濃墨重彩的描寫中突出一個(gè)在濃墨重彩的描寫中突出一個(gè)“靜靜”字，以字，以自己無聲的悄悄的告別來映襯康河寧?kù)o與和諧的自己無聲的悄悄的告別來映襯康河寧?kù)o與和諧的美。美。 二、詩(shī)人對(duì)大自然是怎樣的態(tài)度？表達(dá)了對(duì)母校二、詩(shī)人對(duì)大自然是怎樣的態(tài)度？表達(dá)了對(duì)母校怎樣的感情？怎樣的感情？ 詩(shī)人對(duì)大自然充滿了崇敬，他的心靈與大自詩(shī)人對(duì)大自然充滿了崇敬
7、，他的心靈與大自然非常貼近。然非常貼近。三、這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾反復(fù)使用疊詞三、這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾反復(fù)使用疊詞“輕輕輕輕的的”“”“悄悄的悄悄的”，這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？，這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？ 詩(shī)歌開頭一節(jié)連用了三個(gè)詩(shī)歌開頭一節(jié)連用了三個(gè)“輕輕的輕輕的”，結(jié)尾，結(jié)尾又連用兩個(gè)又連用兩個(gè)“悄悄的悄悄的”疊詞，突出表現(xiàn)了自己對(duì)疊詞，突出表現(xiàn)了自己對(duì)康河十分珍惜和依戀的感情?？岛咏o詩(shī)人最美的康河十分珍惜和依戀的感情?？岛咏o詩(shī)人最美的印象是它的寧?kù)o與和諧，詩(shī)人不忍讓自己的離別印象是它的寧?kù)o與和諧，詩(shī)人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也
8、不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧?kù)o。能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧?kù)o。 四、四、“悄悄是別離的笙簫悄悄是別離的笙簫”“”“沉默是今晚的康橋沉默是今晚的康橋”是是膾炙人口的詩(shī)句，聯(lián)系上下文，說說這兩句詩(shī)的妙處。膾炙人口的詩(shī)句，聯(lián)系上下文，說說這兩句詩(shī)的妙處。 “悄悄是別離的笙簫悄悄是別離的笙簫”是承接上一句詩(shī)是承接上一句詩(shī)“但我不但我不能放歌能放歌”而來的，因?yàn)樵?shī)人此時(shí)此刻連而來的，因?yàn)樵?shī)人此時(shí)此刻連“在星輝斑斕在星輝斑斕里放歌里放歌”亦不忍，只好以無聲的悄悄作為別離的笙歌。亦不忍，只好以無聲的悄悄作為別離的笙歌。在由波光艷影蕩漾，水底青荇招搖，星輝斑斕組成的在由波光艷影蕩漾，水底青荇招搖，星輝斑斕
9、組成的大自然的和諧中，只有無言的沉默是對(duì)康橋最好的告大自然的和諧中，只有無言的沉默是對(duì)康橋最好的告別。在這一句內(nèi)，別。在這一句內(nèi)，“悄悄悄悄”與與“笙簫笙簫”亦成押韻，增亦成押韻，增加了語言的韻律美。加了語言的韻律美?！俺聊墙裢淼目禈虺聊墙裢淼目禈颉眲t是則是“康康橋今晚是沉默的橋今晚是沉默的”倒裝，這一倒裝不僅造成句與句的倒裝，這一倒裝不僅造成句與句的押韻效果，而且以押韻效果，而且以“沉默沉默”定義康橋此時(shí)的特性，再定義康橋此時(shí)的特性，再一次突出了康橋的寧?kù)o美，收到了一次突出了康橋的寧?kù)o美，收到了“此時(shí)無聲勝有聲此時(shí)無聲勝有聲”的效果。的效果。 再別康橋再別康橋的音樂美的音樂美A. . 押韻。押韻。B. . 音節(jié)和諧音節(jié)和諧, ,節(jié)奏感強(qiáng)。節(jié)奏感強(qiáng)。C. . 回環(huán)復(fù)沓。回環(huán)復(fù)沓。再別康橋再別康橋的繪畫美的繪畫美詩(shī)的語言多采用有色彩的詩(shī)的語言多采用有色彩的詞語：詞語：云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝、斑斕星輝、斑斕再別康橋再別康橋的建筑美的建筑美節(jié)的勻稱和句的整齊。節(jié)的勻稱和句的整齊。共七節(jié)，每節(jié)兩句共七節(jié)，每節(jié)兩句, ,單行和雙行錯(cuò)開一格單行和雙行錯(cuò)開一格排列排列, ,無論從排列上，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上，都整還是從字?jǐn)?shù)上，都整齊劃一，給人以美感。齊劃一，給人以美感。
九年級(jí)語文下冊(cè) 6 再別康橋課件 語文版
