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1、《商中間、末尾有0的除法》教材分析
一. 教學(xué)內(nèi)容分析
1. 教材所處的地位和作用：
“商中間、末尾有0的除法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的一部分內(nèi)容。 例5學(xué)習(xí)“ 0除以任何不是零的數(shù)都得0”，例6是其中“被除數(shù)哪 一位上的數(shù)是0且前面沒(méi)有余數(shù)時(shí)要在商這一位上寫(xiě) 0”的情況。在 這兩個(gè)例題之前，教材先安排了 “基本的筆算除法”和“除法的驗(yàn)算” 內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)本例題之前，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的 算理、算法有了一定的基礎(chǔ)?！吧讨虚g、末尾有0的除法”只是除法 中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充，也是這一單元的難點(diǎn)內(nèi)容。 關(guān)鍵是讓
2、學(xué)生親歷“ 0占位”的思維過(guò)程，為以后四年級(jí)學(xué)習(xí)“除數(shù) 是兩位數(shù)或多位數(shù)”的除法奠定基礎(chǔ)。
2. 教材呈現(xiàn)形式（出教材圖）。
教材先通過(guò)創(chuàng)設(shè)“豬八戒吃西瓜”的情境為素材教學(xué)例 5,使學(xué) 生知道“ 0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。接著運(yùn)用此規(guī)律教 學(xué)例6,也就是學(xué)習(xí)商中間或末尾有 0的除法的計(jì)算方法，這些都是 為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生自己有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，在動(dòng)手、 動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中感悟算理。
二、 學(xué)情分析：
從學(xué)生的知識(shí)水平看，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算除法、估算除法，掌 握了基本的筆算除法，并會(huì)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看， 他們對(duì)于“商中間、末尾有0的除法”的計(jì)算方法有
3、一定的感性認(rèn)識(shí)， 但理解得不夠深入。教學(xué)中學(xué)生可能只是盲目地按照所講述的例子模 仿著進(jìn)行計(jì)算，因此教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子們大膽探索， 在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中理 解算理。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿，是學(xué)生通 過(guò)教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn) 行、提高教學(xué)效率的必然要求。為了更好地提高課堂效率，我們?cè)谘?讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從 以下三個(gè)角度制定了教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、 有意義 的、富有挑戰(zhàn)性的，聯(lián)系本課內(nèi)容，我們制定的知識(shí)目標(biāo)為：
（1）
4、通過(guò)具體事例，初步感知“ 0除以任何不是零的數(shù)都得0”，知 道除數(shù)不能為0的道理。
（2） 經(jīng)歷商中間或末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，知道“0”占位的道理， 理解和掌握其計(jì)算方法。
2. 過(guò)程與方法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài) 模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要 方式”。所以我們制定的過(guò)程目標(biāo)是：
通過(guò)對(duì)比分析和觀察發(fā)現(xiàn)，提高觀察發(fā)現(xiàn)和糾錯(cuò)能力，促進(jìn)商中 間或末尾有0的除法的計(jì)算模型的建構(gòu)和計(jì)算思想方法的遷移。
情感與價(jià)值觀：
根據(jù)新課標(biāo)的理念，教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注 他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建 立信心。所以我們制定的情感目標(biāo)為：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單
問(wèn)題。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，以及仔細(xì)、認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是由知識(shí)的本身的重要性所決定的，所以我們把商中間
有0的除法計(jì)算方法設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
五、 教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難所決定的， 所以我們認(rèn)為 教學(xué)難點(diǎn)是：理解并掌握商中間和末尾有零的除法的計(jì)算方法， 并能 進(jìn)行正確計(jì)算。
以上就是我們教研組對(duì)《商中間、末尾有 0的除法》這節(jié)課所做 的教材分析，謝謝大家!
《商中間、末尾有0的除法》教材分析
