吉林省長五中高一物理《力物體的平衡》課件

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1、 高考研討： 力力 物體的平衡物體的平衡 1（07上海）如圖所示，用兩根細(xì)線把A、B兩小球懸掛在天花板上的同一點(diǎn)O，并用第三根細(xì)線連接A、B兩小球，然后用某個力F作用在小球A上，使三根細(xì)線均處于直線狀態(tài)，且OB細(xì)線恰好沿豎直方向，兩小球均處于靜止?fàn)顟B(tài)則該力可能為圖中的（ BC ）A.F1 B.F2C.F3 D.F4一、近兩年全國各地高考試題一、近兩年全國各地高考試題 OABF1F2F3F42（07廣東）如圖所示，在傾角為的固定光滑斜面上，質(zhì)量為m的物體受外力F1和F2的作用，F(xiàn)1的方向水平向右，F(xiàn)2的方向豎直向上，若物體靜止在斜面上，則下列關(guān)系正確的是（ B ）AF1sinF2cos=mgsi

2、n，F(xiàn)2mgBF1cosF2sin=mgsin，F(xiàn)2mgCF1sinF2cos=mgsin，F(xiàn)2mgDF1cosF2sin=mgsin，F(xiàn)2mgmF2F13（07上海綜）在熱氣球下方開口處燃燒液化氣，使熱氣球內(nèi)部氣體溫度升高，熱氣球開始離地，徐徐升空。分析這一過程，下列表述正確的是（ B ）氣球內(nèi)的氣體密度變小，所受重力也變小氣球內(nèi)的氣體密度不變，所受重力也不變氣球所受浮力變大氣球所受浮力不變A BCD4（07重慶）如圖，懸掛在O點(diǎn)的一根不可伸長的絕緣細(xì)線下端有一個帶電量不變的小球A，在兩次實(shí)驗(yàn)中，均緩慢移動另一帶同種電荷的小球B，當(dāng)B到達(dá)懸點(diǎn)O的正下方并與A在同一水平線上，A處于受力平衡時(shí)，

3、懸線偏離豎直方向的角度為，若兩次實(shí)驗(yàn)中B的電量分別為q1和q2，分別為30o和45o，則q2/q1為( C )A.2B.3C.2D.3 33絕緣手柄5（07山東）如圖所示，物體A靠在豎直墻面上，在力F作用下，A、B保持靜止。物體B的受力個數(shù)為（ C ）A2B3C4D5 ABF6（07廣東綜）受斜向上的恒定拉力作用，物體在粗糙水平面上做勻速直線運(yùn)動，則下列說法正確的是（ D ）A拉力在豎直方向上的分量一定大于重力B拉力在豎直方向上的分量一定等于重力C拉力在水平方向上的分量一定大于摩擦力D拉力在水平方向上的分量一定等于摩擦力 7（07廣東綜）如圖，用兩根相同的細(xì)繩懸掛一段均勻載流直導(dǎo)線MN，電流I

4、方向從M到N，繩子的拉力為F。為使F=0，可能達(dá)到要求的方法是（ C ）A加水平向右的磁場B加水平向左的磁場C加垂直紙面向里的磁場D加垂直紙面向外的磁場IMN8（07海南卷）如圖，P是位于水平的粗糙桌面上的物塊。用跨過定滑輪的輕繩將P與小盤相連，小盤內(nèi)有砝碼，小盤與砝碼的總質(zhì)量為m。在P運(yùn)動的過程中，若不計(jì)空氣阻力，則關(guān)于P在水平方向受到的作用力與相應(yīng)的施力物體，下列說法正確的是( B ).拉力和摩擦力，施力物體是地球和桌面 .拉力和摩擦力，施力物體是繩和桌面.重力mg和摩擦力，施力物體是地球和桌面.重力mg和摩擦力，施力物體是繩和桌面 9（07廣東實(shí)）課外實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)使用千分尺測量的金屬絲

5、的直徑，示數(shù)如圖所示，金屬絲的直徑為 0.260 mm。 030252010（07天津綜實(shí)）一種游標(biāo)卡尺，它的游標(biāo)尺上有50個小的等分刻度，總長度為49mm。用它測量某物體長度，卡尺示數(shù)如圖所示，則該物體的長度是 4.120 cm。 021345678901234567890125cm主尺游標(biāo)尺11（06全國）如圖，位于水平桌面上的物塊P，由跨過定滑輪的輕繩與物塊Q相連，從滑輪到P和到Q的兩段繩都是水平的。已知P與Q之間以及P與桌子之間的動摩擦因素都是，兩物塊的質(zhì)量都是m，滑輪的質(zhì)量、滑輪軸上的摩擦都不計(jì)。若用一水平向右的力F拉P使它做勻速運(yùn)動，則F的大小為（ A ）A4mgB3mgC2mgD

6、1mgQPF12（06北京）木塊A、B分別重50N和60N，它們與水平地面之間的動摩擦因素均為0.25。夾在A、B之間的輕彈簧被壓縮了2cm，彈簧的勁度系數(shù)為400N/m。系統(tǒng)置于水平地面上靜止不動。現(xiàn)用F=1N的水平拉力作用在木塊B上，如圖示，力F作用后（ C ）A木塊A所受摩擦力大小是12.5NB木塊A所受摩擦力大小是11.5NC木塊B所受摩擦力大小是9ND木塊B所受摩擦力大小是7N ABF13（06廣東綜）如圖所示，在傾角為的光滑斜面上，垂直紙面放置一根長為L、質(zhì)量為m的直導(dǎo)體棒。在導(dǎo)體棒中的電流I垂直紙面向里時(shí)，欲使導(dǎo)體棒靜止在斜面上，下列外加勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小和方向正確的是

7、（ A ）ABCD 方向垂直斜面向上，ILmgBsin方向垂直斜面向下，ILmgBsin方向垂直斜面向下，ILmgBcos方向垂直斜面向上，ILmgBcos二、二、0808年考生必做題年考生必做題 1如圖所示，物體、疊放在斜面體上，物體的上表面水平且粗糙，在水平力的作用下，一起隨斜面體向左勻速運(yùn)動過程中，、相對靜止，則物體所受到力的個數(shù)為（C）A2 B3C4 D5ABCF2木塊A、B分別重30N和40N，它們與固定在水平地面上的斜面之間的動摩擦因素均為0.4，斜面的傾角為=37o(sin37o=0.6，cos37o=0.8)。夾在A、B之間的輕彈簧被壓縮了3cm，彈簧的勁度系數(shù)為400N/m。

8、現(xiàn)用F=23N沿斜面向上的拉力作用在木塊A上，系統(tǒng)置于斜面上靜止不動，如圖示。當(dāng)力F方向不變、大小變?yōu)?9N時(shí)，（ AD ）A木塊A所受摩擦力大小是9NB木塊A所受摩擦力大小是9.6NC木塊B所受摩擦力大小是12.8ND木塊B所受摩擦力大小是12N ABF3半圓柱體A放在粗糙的水平地面上，其一端有固定放置的豎直擋板MN，在半圓柱體A和MN之間放有一個光滑均勻的小圓柱體B，整個裝置處于靜止不動，如圖所示的是這個裝置的縱截面圖。若用外力使擋板MN保持豎直并且緩緩地向右水平移動，在B落到地面之前，發(fā)現(xiàn)A始終保持靜止不動，在此過程中，下列說法中正確的是（ AC ）A擋板MN對小圓柱體B的彈力逐漸增大B

9、半圓柱體A與小圓柱體B之間的彈力先減小后增大C地面對半圓柱體A的摩擦力逐漸增大D小圓柱體B所受到的合力逐漸增大ABMN4如圖所示，一個半球形碗放在桌面上，碗口水平，O是球心，碗的內(nèi)表面光滑.一根輕質(zhì)桿的兩端固定有兩個小球，質(zhì)量分別是m1、m2.當(dāng)它們靜止時(shí)，m1、m2與球心的連線跟水平面分別成600、300角，則碗對兩小球的彈力F1、F2大小之比是（ D ）A2： B ：2C1： D ：1Om260om130o33335如圖所示，物體A、B疊放在水平桌面上，方向相反的水平拉力Fa、Fb分別作用于物體A、B上，使A、B一起在桌面上做勻速直線運(yùn)動，已知A、B始終保持相對靜止，且Fa4Fb以 fA表

10、示A受到的摩擦力的大小，以fB表示B受到桌面的摩擦力的大小，則（ B ）AfA=0, fB= Fb BfA=2 Fb fB= Fb CfA=Fb, fB= Fb DfA=Fb fB =2 Fb AFaFbB60o三、三、0808年高考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考年高考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考1近二年各省市考題分布 從上看出：07年8道題，06年3道題上海 廣東 江蘇 全國 全國 全國天津 重慶 四川 山東 北京 遼寧 寧夏 海南 07年 (2) (3) 06年 對江西來講，這幾年都沒出現(xiàn)，意味著08年可能會考。2高考知識點(diǎn)及方法情況 07年：受力分析、力的合成與分解（正交分解）、力的平行四邊形矢量運(yùn)算、平衡條件、整體

11、或隔離法、假設(shè)法或結(jié)合物體的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行受力分析法、平衡中的臨界條件、力學(xué)中的三種力、電場力、安培力、磁場B方向、左手定則、數(shù)學(xué)中的幾何及三角知識等。 06年：受力分析、力的合成與分解（正交分解）、力的平行四邊形矢量運(yùn)算、平衡條件、隔離法、假設(shè)法或結(jié)合物體的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行受力分析法、力學(xué)中的三種力、安培力、胡克定律、磁場B方向、左手定則、數(shù)學(xué)中的幾何及三角知識等。 3復(fù)習(xí)策略 本模塊是在理解力的概念基礎(chǔ)上，分析研究各種性質(zhì)的力和共點(diǎn)力的作用下物體的平衡問題。高考中主要從兩方面進(jìn)行考察：一方面是利用平衡問題直接考查力、受力分析、處理力的方法及可能出現(xiàn)的各種情況分析；另一方面結(jié)合其它知識聯(lián)系的考核。

12、突出了本部分的主干知識、重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)主要考查長度的測量工具游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等的原理和讀數(shù)。 平衡問題大多數(shù)涉及摩擦力，尤其是靜摩擦力。對物體正確受力分析、力的合成與分解、整體法和隔離法、幾何圖形的應(yīng)用等，是解決物體平衡問題的重要手段。正確地對物體進(jìn)行受力分析，是解決力學(xué)問題的第一步，也是關(guān)鍵，靜摩擦力由于受物 物體狀態(tài)或其他力的影響，其方向、大小有較大有不確定性，這就需要根據(jù)平衡條件，應(yīng)用假設(shè)法或結(jié)合物體的運(yùn)動狀態(tài)來進(jìn)行力的分析物理思想的精華，掌握處理力的合成與分解的方法，熟練掌握平行四邊形定則這一基本矢量運(yùn)算技能，對數(shù)學(xué)中幾何、三角知識要求要到位。 本模塊高考中往往以復(fù)選題的形式出現(xiàn)，分值6分，涉及的問題一般以三、四個力居多，常以三力平衡為核心，這一部分從全國來看，重視程度越來越高，但題的難度不大，屬中偏下，考題是常見的優(yōu)秀陳題而改編的，使人感覺有新意、有創(chuàng)意，但仍離不開平時(shí)學(xué)習(xí)的常規(guī)方法，因此，建議在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)放在對各種性質(zhì)的力產(chǎn)生原因、產(chǎn)生條件的理解上和各種性質(zhì)的力的大小、方向的分析上，多在“假設(shè)法或結(jié)合物體的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行受力分析法”上訓(xùn)練到位，使學(xué)生在高考中有快速的題感。 返回